20《雾在哪里》学案（表格式 2课时）

二年级语文
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
姓
名
学
科
年
级
学
校
课题名称
20.雾在哪里
课时
2
授课时间
课标要求
1.有初步独立识字能力。2.能熟练书写正楷字，做到姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背景分析
本课是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
学习目标
1.正确认读“雾、淘”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字；会写
“于是、无论”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3.感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。
学习重难点
教学重点：1.识字、写字。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。教学难点：感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。
评价任务
完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；（检测目标1）完成学习任务二中（一）、（二）、（三）；（检测目标3）完成学习任务三中（一）、（三）；（检测目标2）
所需条件
1.教学课件、教学一体机2.雾娃娃头饰
板书设计
20
雾在哪里　　　　　　　　
大海　
天空
太阳
浓又淘气又顽皮　　
海岸
城市
大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
自己
快
学习过程学习过程
课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.将本课田字格里的生字按笔顺规则描红，写出生字的结构和笔画数，每个生字组2个词。课中学习学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：请同学们大声朗读课文，完成：1.读准字音，读通句子。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
请同学评价：读的正确“★”流利“★”
写的正确“★”规范“★”（一）生字我会读（检测目标1）雾
淘
于
暗
岸
街
梁
甚
至
切
躲
失1.看屏幕上的生字，分行练读生字，提醒易读错的字音。2.重点指导：“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”既是翘舌音，3.积累多音字“藏、只、空、行”（二）生词我会读（检测目标1）于是
无论
连同
岸边
同时
房屋一切
不久
出现
散步1.看屏幕上的词语，开火车练读词语，师生随机纠正读错的字音。2.理解“无论、散步”等词语的意思。（三）生字我会写（检测目标1）于
论
岸
屋
切
久
散
步1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字（1）通过观察我发现：独体字是
左右结构的上下结构的（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）我要把难写的字多写几遍：3.指导生字书写：“岸、步”是上下结构，要发现部件比例和穿插规律。“于、久”是独体字，要摆正在田字格中的位置，笔画要舒展。4.书写展示，交流评价提升。学习任务二：初读课文，整体感知（指向目标3）自学指导2请同学们大声音朗读课文，完成：1.读通句子，注意标点的停顿。2.思考：雾到了那里？把什么藏起来了？你觉得这是怎样的雾？（一）自学自测（检测目标3）1.通过读课文，我知道雾分别到了
这些地方，把
藏起来了。2.我觉得这是
的雾。（二）小组纠错1.小组内分段朗读课文。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1.分段赛读课文。2.教师指导学生读出雾的淘气。第二课时复习引入：1.出示本课生字词，学生开火车读，并组词。2.通过上节课的学习，我知道雾分别到了哪些地方？把什么藏起来了？学习任务三：研读课文，理解内容（指向目标2）自学指导31.自由朗读课文，找出雾说的话，用“
”画出来，读出雾淘气的说话语气。2.雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是怎样的？用“
”画出来相关的句子。评价标准：5分钟后比一比谁找到的句子多。（一）自学自测（检测目标2）学生自由读课文，独立完成自学指导3（二）小组纠错1.小组内互读找到的句子。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标2）1.
教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读雾说的话。2.出示句子：无论是海水，还是船只，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。比较一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。指名读第三个句子，引导学生理解“甚至”的意思。3.发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
雾来到
。“
。”
于是，他
。
，都看不见了。4.朗读感悟雾消失后的变化。总结全文，升华课堂本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。通过课文的学习，我们更加了解大自然，热爱大自然。
当堂检测
一、听写课后生词。（检测目标1）二、读句子，写出带点词的反义词。1.他是个又淘气又顽皮的孩子。（　　　）2.霎时，四周变暗了。（　　　）3.雾呢？不知道消失到哪里去了。（　　　）三、选择合适的词语填空。是……还是……　　因为……所以……1.无论（　　　）海水、船只，（　　　）蓝色的远方，都看不见了。2.（　　　）雾把大海藏起来了，（　　　）海水、船只都看不见了。清闲　　　悠闲3.弟弟做完了作业，坐在沙发上（　　　）地看电视。4.爷爷退休在家十分（　　　）。四、说一说：1.雾把什么都藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？（检测目标2）2.课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里雾又是什么呢？（检测目标3）
作业内容
1.完成练习册第19课《雾在哪里》。2.学会复述课文。
一致性
根据《课程标准》和本单元教材特点，确定了本课的三个教学目标。紧扣教学目标设立了三个教学任务：“识字、写字”、“整体感知课文”、“理解课文内容”，在指导学习时设定星级评价激励机制，结合生生互评、教师点评，可安排举手统计的方式对学习情况进行统计。最后当堂训练题也是对本节课教学重难点的再一次巩固，紧扣目标落实设计，整堂课落实教学评一条线，最终达成教学目标的要求。
学后反思
总结识记生字的方法。朗读课文时怎样才能读出雾的淘气可爱？