数学-北师大版-三年级（上册）-4.3丰收了-教学设计(1)

课题
4.3《丰收了》
目标确立依据
课
标
摘
录
能计算三位数、两位数除以一位数的除法。
教
材
分
析
教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。
学
情
分
析
在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思
考与交流，促进对数学的理解。
学习
目标
1.结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
学习
重点
探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，
体验算法的多样化
学习
难点
独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
评价
任务
1.学生结合直观分物、乘除法的互逆关系、表内除法类推多角度理解算理，掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。(达成学习目标1、2）
2.通过探索整十、整百、整千数除以一位数的过程，提高解决问题的能力。（达成目标3）
教、
学具
准备
多媒体课件、学习单
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
复习引入
1.口算。（3分钟）
80×7=
40×4=
500×6=
3×400=
2×80=
40×5=
6×900=
100×6=
2.（1）6平均分成3份，每份是多少?
（2）16平均分成8份，每份是多少?
说一说自己是怎么列式的?怎么计算的?
小结:当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用
除法解决;根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。这节课，我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容《丰收了》。
1.学生独立完成。
2.全班交流。
新知
探究
学习任务一
1.指导学生观察教材第34页的情境图，提问:你能从图中获得哪些数学问题?
关注学生用语言叙述的完整性。(提醒学生注意“平均”二字从而能正确列式)
2.学生独立写出算式计算。
3.思考交流算法。让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
小练笔(口算下面各题)
60÷3=
800÷8=
50÷5=
100÷2=
学习任务二
1.刚才我们帮助小兔解決了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题:“需要运多少次?
2.学生独立列式。
3.交流算法。
小练笔（口算）
42÷7=
35÷5=
420÷7=
350÷5=
4200÷7=
3500÷5=
小结计算方法：在计算时，我们可以先不看被除数末尾的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0，也可以想乘法，算除法。
学生独立认真观察，举手表达。
预设：
有6捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能得到多少根萝卜?
预设：
A.2×3=6
60÷2=30
(想乘算除)。
B.60的一半是30
C.6个十除以2得3个十，所以60÷2=30
D.6÷2=3所以60÷2=30
独立完成。
用语言叙述完整问题。
预设：
A.2×8=16160÷8=20(想乘算除)。
B.16个十除以8得2个十，所以160÷8=20
C.16÷8=2
所以160÷8=20
巩固
拓展
基础题：完成课本第35页“练一练”第1、2、3、4、5题。
拓展题：商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下多少千克？
学生独立计算并解决问题。
评价
总结
谈谈你的收获或困惑吧！
预设：
我知道了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。（1.看2.算3.添0）
板书设计
丰收了
——整十、整百、整千数除以一位数的口算
平均每只小兔子能得
山羊伯伯需要运多少次？
到多少根萝卜？
60÷2=30（根）
160÷8=20（次）
A.2×3=6
60÷2=30
A.2×8=16
160÷8=20
(想乘算除)
(想乘算除)
B.60的一半是30
B.16个十除以8得2个十，
C.6个十除以2得3个十，
所以160÷8=20
所以60÷2=30
C.16÷8=2
D.6÷2=3所以60÷2=30
所以160÷8=20
课
后反思
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