数学-北师大版-三年级上6.6买矿泉水教学设计

课题
6.6《买矿泉水》
目标确立依据
课标
摘录
结合具体情境体会整数乘法的意义。能计算两、三位数乘一位数的乘法。能进行连乘的运算，能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。经历与他人交流算法的过程。能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
教材
分析
本节是在学生已经掌握了两三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。这部分内容是继续学习混合运算的基础，教材设计了三个环节:(1)创设“买矿泉水”的生活情境，提出数学问题。(2)探索多样的估算方法和计算方法。(3)试一试以及练习。
学情
分析
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，掌握连乘式题的运算顺序并能正确计算对学生来说并不难，而运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体的情景进行估算对学生来说存在一定的难度。
学习
目标
1．知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．能力目标：培养估算意识，提高估算能力。
3．情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活
解决实际问题中的乐趣。
学习
重点
掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
学习
难点
结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。
评价
任务
1.结合情景经历实际分物的过程，体验分物过程与除法的内在联系，在于他人交流过程中体验算法的多样化。(达成学习目标1、2）
2.结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。（达成目标3）
教、
学具
准备
多媒体课件
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
脱式计算
5×4×2
7×2×3
1.独立完成。
2.全班交流。
新知
探究
激趣导入：
学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？
教师课件出示主题图，学生观察，遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。（板书课题：买矿泉水）
新知探究
学习任务一：估一估
张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。
谁来说说自己估算的方法？
小结：大家估得都不错，看来答案在120元和150元之间。
学习任务二：算一算
算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）
我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？
学习任务三：说一说
说一说下图中的信息，再算一算。
小结：连乘算式的运算顺序是什么？
学生独立回答。
1.2箱矿泉水有多少瓶？
2.张老师买矿泉水共花多少元？
预设：
张老师买来2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。问题是：一共花了多少元？
预设：
生1：把24瓶看做25瓶，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。
生：1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大约120多元。
生2：1箱大约70元，2箱大约140元。
预设：
生1：
24×3=72（元）72×2=144（元）
生2：24×3×2
=72×2
=144（元）
生3：24×2=48（元）48×3=144（元）
生4：24×2×3
=48×3
=144（元）
预设：
学生独立作答。
生：24×3×2
是先算一箱多少元？再算2箱多少元？
生：24×2×3
是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？
从左到右依次计算。
生：第一幅图，有2个书架，每个书架有3层，每层能放35本书，一共能放多少本书？35×3×2
=105×2
=210（本）
生：每层长有12个小方块，宽有2个，有4层，一共有多少个小方块？
12×2×4
=24×4
=96（个）
生：鸡有45只，鸭是鸡的5倍，鹅是鸭的2倍，鹅有多少只？45×5×2
=225×2
=450（只）
巩固
拓展
基础题：
完成练一练第1、2、3题。
拓展题：
完成练一练第4题。借助生活中常见的原型，帮助学生理解连乘的数量关系，逐步建立连乘模型。
1.学生独立解决问题。
2.说一说你的思考过程。
评价
总结
通过这节课的学习你有什么收获？
预设：
学会了用连乘来解决生
活中的问题。
解决问题时要理解每步
的意思，再去解决问题。
3.明确连乘从左往右依次算。
板书设计
买矿泉水
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少钱？
方法一：24×3
=
72（元）
24×3×2
72×2
=
144（元）
=
72×2
=
144（元）
方法二：24×2
=
48（瓶）
24×2×3
48×3
=
144（元）
=
48×3
=
144（元）
课后反思