数学-北师大版-三年级上8.1文具店教学设计
文档属性
| 名称 | 数学-北师大版-三年级上8.1文具店教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-21 12:41:14 | ||
图片预览
文档简介
课题
8.1《文具店》
目标确立依据
课标
摘录
能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。
教材
分析
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。本课的知识结构有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情
分析
在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数
学习
目标
1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。
2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。
3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
学习
重点
初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
学习
难点
1.小数的读法。
2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。
评价
任务
1.学生结合课前搜集的小数，认识小数的组成，会读写简单的小数。(达成学习目标1）
2.通过以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，进一步理解小数的意义。（达成学习目标2）
教、
学具
准备
PPT课件
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
填一填。
1元=（
）角 1角＝（
）分
30角=（
）元
50分=（
）角
1.学生独立完成。
2.全班交流：元角分的进率。
新知
探究
整理资料，把“数”进行分类。
学习任务一
1.小组沟通交流，呈现不同的价格。
《文具店》调查单
为了在生活中寻找数学知识，周末去文具店调查一（或者两）件商品的价钱，把这个价钱记录下来，并想一想这个价钱表示（）元（）角（）分。
商品名称记录
价钱所表示
的意义（
）元（
）元（
）角（
）分（
）元（
）元（
）角（
）分
活动要求：
（1）以小组为单位，交流自己所调查的商品的价格及所表示的意义。
（2）每组选取具有代表性的2个数，写在卡纸上，贴在黑板上。
老师去文具店挑选了钢笔，我调查的价格为6.66元，我又看到一盒彩笔的价钱是36.00元。（顺势把6.66元、36.00元呈现在黑板上）
学习任务二
2.把“数进行分类”
请同学们仔细观察，你能不能把这些商品标价中的数进行分类？怎样分？
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
（1）下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？
（2）引出小数
上边这组数它们有一个什么特点？
像这样的数都是小数。
学习任务三
3.探索交流，学习小数的读法与写法
。
（1）小数的组成（认识小数各部分名称）。
观察小数是有几部分组成的？
小结：这个小圆点就叫作“小数点”。通常把小数分成两个部分，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。
（2）小数的读法
3.15读作：三点一五
小结：小数前后两个部分的读法不同，整数部分的读法不变，小数部分和整数部分的读法不同，看见什么数就读什么数，不用读出每个数所在数位的计数单位。
千万不要忘了小数点。
4.试着读出黑板上的小数。
小数的读法：如：6.58
（6.58读作：六点五八）
0.5读作零点五元。
0.50
读作零点五零
12.31
读作十二点三一
…….
5.试着写出一个小数，同桌相互读一读。
6.探索交流，学习小数的意义。
每本笔记本
3.15元，表示（
）元（
）角（
）分。
每支铅笔0.50元，表示（
）元（
）角（
）分。
每把尺子1.06元，表示（
）元（
）角（
）分。
每支钢笔6.66元，表示（
）元（
）角（
）分。
小结：小数点前面表示“元”；小数点后面第一位表示“角”；小数点后面第二位表示“分”。
学习任务四
7.交流讨论：
（1）0.50元与0.5元的异同点。
（2）35元与35.00元的异同点。
（3）6.66元每个6表示意义一样吗？
8.尝试把人民币用小数表示出来。
9.师介绍小数点的重要性。
售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？
10.走进数的世界，来寻找我们身边的小数。
预设：黑板所呈现的价格：书包25元铅笔
0.5元铅笔0.50元布娃娃
18.98元（如若没有出现6.66元，师将把自己调查的价格进行呈现）
小组内讨论。
生举例说明。
数中间都有一个小圆点。
学生同桌交流
预设：三部分
学生读黑板上的不同小数。
如：3.15、0.50、1.06、6.66。
每人在练习本写一个小数，并和同桌读一读
。
如果学生说的是正确的3.15元表示3元1角5分。老师出示笑笑的话：每本笔记本3.15元，就是3元15角。学生进行辩论，同意或是不同意，并阐述自己的理由。
让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
巩固
拓展
基础题：完成课本第81页“练一练”第1、2、3题。
拓展题;1.比大小
0.8?0.7
0.12?0.21
2.4?0.08
2.李红做数学作业用来0.3小时，小明做同样多的作业用来0.25小时，谁做的快些，为什么？
学生独立计算并解决问题。
评价
总结
通过本节课的学习谈谈你的收获吧！
预设：
我认识了小数，会读小数，知道小数表示的意义。
板书设计
文具店
——小数的初步认识
小数的读法：3.15读作：三点一五
0.50读作：零点五零
小数点
课后反思
8.1《文具店》
目标确立依据
课标
摘录
能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。
教材
分析
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。本课的知识结构有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情
分析
在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数
学习
目标
1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。
2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。
3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
学习
重点
初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
学习
难点
1.小数的读法。
2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。
评价
任务
1.学生结合课前搜集的小数，认识小数的组成，会读写简单的小数。(达成学习目标1）
2.通过以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，进一步理解小数的意义。（达成学习目标2）
教、
学具
准备
PPT课件
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
填一填。
1元=（
）角 1角＝（
）分
30角=（
）元
50分=（
）角
1.学生独立完成。
2.全班交流：元角分的进率。
新知
探究
整理资料，把“数”进行分类。
学习任务一
1.小组沟通交流，呈现不同的价格。
《文具店》调查单
为了在生活中寻找数学知识，周末去文具店调查一（或者两）件商品的价钱，把这个价钱记录下来，并想一想这个价钱表示（）元（）角（）分。
商品名称记录
价钱所表示
的意义（
）元（
）元（
）角（
）分（
）元（
）元（
）角（
）分
活动要求：
（1）以小组为单位，交流自己所调查的商品的价格及所表示的意义。
（2）每组选取具有代表性的2个数，写在卡纸上，贴在黑板上。
老师去文具店挑选了钢笔，我调查的价格为6.66元，我又看到一盒彩笔的价钱是36.00元。（顺势把6.66元、36.00元呈现在黑板上）
学习任务二
2.把“数进行分类”
请同学们仔细观察，你能不能把这些商品标价中的数进行分类？怎样分？
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
（1）下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？
（2）引出小数
上边这组数它们有一个什么特点？
像这样的数都是小数。
学习任务三
3.探索交流，学习小数的读法与写法
。
（1）小数的组成（认识小数各部分名称）。
观察小数是有几部分组成的？
小结：这个小圆点就叫作“小数点”。通常把小数分成两个部分，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。
（2）小数的读法
3.15读作：三点一五
小结：小数前后两个部分的读法不同，整数部分的读法不变，小数部分和整数部分的读法不同，看见什么数就读什么数，不用读出每个数所在数位的计数单位。
千万不要忘了小数点。
4.试着读出黑板上的小数。
小数的读法：如：6.58
（6.58读作：六点五八）
0.5读作零点五元。
0.50
读作零点五零
12.31
读作十二点三一
…….
5.试着写出一个小数，同桌相互读一读。
6.探索交流，学习小数的意义。
每本笔记本
3.15元，表示（
）元（
）角（
）分。
每支铅笔0.50元，表示（
）元（
）角（
）分。
每把尺子1.06元，表示（
）元（
）角（
）分。
每支钢笔6.66元，表示（
）元（
）角（
）分。
小结：小数点前面表示“元”；小数点后面第一位表示“角”；小数点后面第二位表示“分”。
学习任务四
7.交流讨论：
（1）0.50元与0.5元的异同点。
（2）35元与35.00元的异同点。
（3）6.66元每个6表示意义一样吗？
8.尝试把人民币用小数表示出来。
9.师介绍小数点的重要性。
售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？
10.走进数的世界，来寻找我们身边的小数。
预设：黑板所呈现的价格：书包25元铅笔
0.5元铅笔0.50元布娃娃
18.98元（如若没有出现6.66元，师将把自己调查的价格进行呈现）
小组内讨论。
生举例说明。
数中间都有一个小圆点。
学生同桌交流
预设：三部分
学生读黑板上的不同小数。
如：3.15、0.50、1.06、6.66。
每人在练习本写一个小数，并和同桌读一读
。
如果学生说的是正确的3.15元表示3元1角5分。老师出示笑笑的话：每本笔记本3.15元，就是3元15角。学生进行辩论，同意或是不同意，并阐述自己的理由。
让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
巩固
拓展
基础题：完成课本第81页“练一练”第1、2、3题。
拓展题;1.比大小
0.8?0.7
0.12?0.21
2.4?0.08
2.李红做数学作业用来0.3小时，小明做同样多的作业用来0.25小时，谁做的快些，为什么？
学生独立计算并解决问题。
评价
总结
通过本节课的学习谈谈你的收获吧！
预设：
我认识了小数，会读小数，知道小数表示的意义。
板书设计
文具店
——小数的初步认识
小数的读法：3.15读作：三点一五
0.50读作：零点五零
小数点
课后反思
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