数学-北师大版-三年级上册8.3存零用钱教学设计

课题
8.3《存零用钱》
目标确立依据
课标
摘录
能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
教材
分析
本节课是在学生初步理解小数的意义，能读写简单的小数，会比较小数大小的基础上设计的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，探讨小数的减法是本节课的重点。知道小数点一定要对齐，小数点对其的本质就是数位对齐。把解决问题的过程与学习加减法运算结合起来，体以验加减计算与生活的密切联系。
学情
分
析
学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。并能进行小数之间的比较。
学习
目标
1.结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
2.能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
学习
重点
掌握小数加减法的计算方法。
学习
难点
理解小数点对齐的道理。
评价
任务
1.让学生通过把人民币元转化成角理解小数加减法，并能用竖式计算小数加减法。（达成目标1）
2.让学生通过小组讨论理解小数加减法
，并能解决简单的实际问题。
教、
学具
准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
环节
教师的教
学生的学
每日一练
每日一练
1.笔算：35＋52=　　　　　　　　　
168－27=
想一想：(1)在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？
(2)计算时应从哪位开始算起？
1.学生独立完成。
2.全班订正答案。
新知
探究
新课导入
这节课我们来学习小数加减法。(板书课题)
探究新知
出示主题图
活动一：解决淘气两个月一共存了多少零用钱？
(1)观察主题图，获取数学信息。
(2)说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？
(3)想一想应该用什么方法解答。
(4)探究算理和算法。
(5)组织学生讨论：
①三种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)
②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？
(小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加)
(6)哪种算法比较简单？
活动二：解决淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
（1）探究解决问题的方法。
这个问题应该怎样计算？
（2）说一说你是怎样算的。
1.请同学们估一估大约有多少元？
2.组织学生各自独立探究计算方法。
3.学生集体交流后个别汇报。
预设：
生1：把元化成角来计算。11．5元＝115角　　　　　　3.2元＝32角
115角＋32角＝147角?
147角＝14.7元
生2：用竖式计算。　　　　生3：用小数计算。
学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
1.请同学们独立列式解答，并尝试用列竖式的方法计算出结果。
2.学生完成后在小组内交流自己的计算结果和方法。
预设：
生：我是这样算的，29.9元＝29元9角；14.7元＝14元7角，29元9角－14元7角＝15元2角。
巩固
拓展
基础题：
完成课本第85页“练一练”第1、2、3题。
拓展题
完成课本第85页“练一练”第4题。
学生独立计算并解决问题。
学生学会分析问题，会解决生活中的实际问题。
评价
总结
谈谈你的收获或困惑吧！
预设：
生：我学会了小数加减法。
板书设计
存零用钱
11元+3元=14元
11.5元=115角
5角+2角=7角
3.2元=32角
元
角
也就是14.7元
1
1
5
11
.
5
+
3
2
+
3
.
2
4
7
14
.
7
147角也就是14.7元。
答：淘气两个月一共存了14.7元。
课后反思
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