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课题
第三章
认识电路
课题
3.1电现象
教学目标:
1.知识与技能
（1）知道摩擦起电现象。
（2）知道自然界中只存在两种电荷。
（3）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。
2.过程与方法
（1）通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。
（2）通过观察与讨论，了解电荷间的相互作用规律。
3.情感态度与价值观
通过实验探究及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯。
教学重点：
电荷间的相互作用规律。
教学难点：
电能的转化及其应用。
教学用具：
铁架台、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、小金属球、灵敏电流计你、橘子（柠檬、柚子、橙子等均可）、铜丝、铁丝、导线等。多媒体课件及相应图片。
教学互动设计：
一、创设情景，导入新课
电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。关于电，有许许多多神奇的故事。
莱特瓶的故事：1746年4月春光明媚的一天、巴黎的市民穿红戴绿、扶老携幼，从四面八方向“巴黎圣母院”教堂前地广场赶去，去观看一场神奇的科学表演。
下午三时，教堂正门临时搭起的观礼台上，坐满了达官显贵和皇室人员，四周彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。表演开始，为首的神父——巴黎实验物理学校教师诺雷走向观礼台，鞠躬致礼后，让700明修道士手拉手地围成一个直径约为270米的半圆圈，他走向圆圈的中心，将一只银光闪闪的玻璃瓶高高举起，大声说：“这瓶子就是这几个月来人们热衷于议论的莱顿瓶，现在我将使各位大人亲眼目睹它的神威。”接着，他令助手拿来摩擦起电机，手摇把柄，向莱顿瓶充电。然后，他让排头的修道士手捧玻璃瓶，再令排尾的修道士去握莱顿瓶的中央的引出得到导线，在修道士握住这导线的瞬间，蓦然一声“噼啪”响，700多位修道士同时跳起来，一个个吓得面如土色。这一触目惊心的场面，使所有的观众都惊得目瞪口呆：小小的玻璃瓶，哪来这么大的威力，真是不可思议！
二、新课讲授，师生互动
（一）静电现象
2500年前，古希腊人发现，用丝绸摩擦过的琥珀，竟能吸起地上的羽毛。这是一种电现象。1747年美国人富兰克林命名电荷。
1、定义：
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷。
2、摩擦起电的原因：（P35第3段课文）。
（二）、电荷间相互作用
观察：电荷间相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器——检验物体是否带电的仪器。
原理：同种电荷互相排斥。
（三）电流：
1、电流（I）：电荷的定向移动形成电流。
2、方向：正电荷的移动方向。
3、电池：有正负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池。
伏打电池基本原理：化学能转化为电能。
三、板书设计，整合提升
四、大海扬帆，尝试远航
1.
两个小绝缘球，可以相互吸引，则（
）
A.两个小球一定都是带同电荷
B.一定只有一个小球是带电荷
C.两个小球一定带异种电荷
D.可能是一个带电荷或两个带异种电荷
2.
三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸引，则（
）
A.三个小球一定都是带电的
B.只有两个小球是带电的，且带异种电荷
C.只有一个小球是带电的
D.以上三种情况都有可能
3.
下列说法错误的是（
）
A.正电荷的定向移动为电流的方向
B.电池将化学能转化为电能
C.电荷移动形成电流
D.电流是从电池正极流出，从负极流回电池
4.
甲、乙、丙三个轻质小球，相互作用如图所示，甲球与毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥，下列说法正确的是（
）
A.甲小球带正电
B.乙小球带负电
C.丙小球带负电
D.乙小球带正电
5.
甲、乙、丙、丁四个小球，若甲与丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲，丙吸引乙，丁吸引丙，则丁球（
）
A.一定不带电
B.不能带正电
C.一定带负电
D.不带电或带负电
参考答案：1.B；2.B；3.C；4.D；5.D。
五、作业P39T2。参考答案:电流从云层流入避雷针。
教学反思：本节内容多，解释起电的原因是难点。电流概念的教学是重点。
原子
原子核：带+电
电子：带—电
电中性
原子核束缚电子本领强
得到电子，多余电子，带负电。
原子核束缚电子本领弱
失去电子，缺少电子，带正电。
电子转移
电流
电流（I）：电荷的定向移动形成电流。
方向（1）正电荷的移动方向。
（2）从正极流出，从负极流回。
伏打电池：化学能转化电能。
电现象
电荷间相互作用
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引
验电器是检验物体是否带电的仪器，其原理是同种电荷相互排斥。
静电
现象
物体吸引轻小物体的性质叫带电。
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷。
原子核束缚电子本领强
得到电子，多余电子，带负电。
原子核束缚电子本领弱
失去电子，缺少电子，带正电。
电子转移
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第三章
认识电路
3.1电现象
导学目标：
（1）知道摩擦起电现象。
（2）知道自然界中只存在两种电荷。
（3）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。
重点：电荷间的相互作用规律。
难点：电能的转化及其应用。
导学方法：实验探究法、讨论法
课
时：1课时
导学过程
课前导学
1．摩擦过的物体能够吸引
物体，我们就说它带了电。或者说带上了
。
2．丝绸摩擦过的玻璃板所带的电荷叫做______
__。把毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做
。
3．原子是由
和
组成的，
带正电，
带负电。在通常情况下，原子是
的，由原子组成的物体也呈中性。
4．同种电荷
，异种电荷
。
5.电荷的
形成电流。
电荷定向移动方向为电流方向。
课堂导学
一、静电现象
1．摩擦过的物体能够吸引
物体，我们就说它带了电。或者说带上了
。
2．丝绸摩擦过的玻璃板所带的电荷叫做______
__。把毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做
。
3．原子是由
和
组成的，
带正电，
带负电。在通常情况下，原子是
的，由原子组成的物体也呈中性。
4.不同物质的原子核束缚
的本领不同。两个物体相互摩擦，哪个物体的原子核束缚电子本领
，它的一些电子就会转移到另一个物体上。
电子的物体因缺少电子带正电，得到电子的物体因
电子带负电。
二、电荷间相互作用
5．同种电荷
，异种电荷
。
6.验电器是检验物体是否
的仪器。它的工作原理是
。
三、电流
7.电荷的
形成电流。
电荷定向移动方向为电流方向。
8．电池有
两个极。电流从
流出，从
极流回电池。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.
1.
两个小绝缘球，可以相互吸引，则（
）
A.两个小球一定都是带同电荷
B.一定只有一个小球是带电荷
C.两个小球一定带异种电荷
D.可能是一个带电荷或两个带异种电荷
2.
三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸引，则（
）
A.三个小球一定都是带电的
B.只有两个小球是带电的，且带异种电荷
C.只有一个小球是带电的
D.以上三种情况都有可能
3.
下列说法错误的是（
）
A.正电荷的定向移动为电流的方向
B.电池将化学能转化为电能
C.电荷移动形成电流
D.电流是从电池正极流出，从负极流回电池
4.
甲、乙、丙三个轻质小球，相互作用如图所示，甲球与毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥，下列说法正确的是（
）
A.甲小球带正电
B.乙小球带负电
C.丙小球带负电
D.乙小球带正电
5.
甲、乙、丙、丁四个小球，若甲与丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲，丙吸引乙，丁吸引丙，则丁球（
）
A.一定不带电
B.不能带正电
C.一定带负电
D.不带电或带负电
参考答案：
课前导学：
1．轻小、电荷。2正电荷、负电荷。3.
原子核、电子、原子核、电子、中性。
4．相互排斥、相互吸引。
5.定向移动、正。
课堂导学
1．轻小、电荷。2正电荷、负电荷。3.
原子核、电子、原子核、电子、中性。4．电子、弱、失去、多余。
5．相互排斥、相互吸引。
6.带电、同种电荷相互排斥；
7.定向移动、正。
8.
正负、正、负。
课堂练习：
1.B；2.B；3.C；4.D；5.D。
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3.1
电现象
教科版
九年级上册
制作
高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）知道摩擦起电现象。
（2）知道自然界中只存在两种电荷。
（3）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。
2.过程与方法
（1）通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。
（2）通过观察与讨论，了解电荷间的相互作用规律。
教学目标
3.情感、态度与价值观
通过实验探究及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯
教学重点：电荷间的相互作用规律。
教学难点：电能的转化及其应用。
新知导入
闪电
新知导入
静电
新知导入
天上的闪电是什么？这是富兰克林研究的课题？
新知导入
电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。关于电，有许许多多的故事??????
新知讲解
2500年前，古希腊人发现，用丝绸擦拭过的琥珀，竟能吸引羽毛。这是一种电现象。
丝绸
琥珀
新知讲解
摩擦起电
用丝绸擦玻璃棒，或用毛皮摩擦橡胶棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
让橡胶棒带上电荷很容易，只需要用橡胶棒摩擦动物的皮毛就行。
再试试看，其他物体摩擦能带电吗？
新知讲解
在干燥的环境条件下
观察：用玻璃棒与丝绸布摩擦，观察现象。
新知讲解
玻璃棒吸引纸屑
观察：用玻璃棒与丝绸布摩擦，观察现象。
新知讲解
用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电（electrification
by
friction）。
摩擦过的物体能够吸引轻小物体，它带了电。
新知讲解
丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷（positive
charge）。
新知讲解
毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷（negative
charge）。
新知讲解
毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷
丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷
新知讲解
摩擦后的物体为什么能带电呢？直到人们弄清楚了原子结构后，才对电现象有了科学的解释。
新知讲解
原子是由原子核与电子组成的，原子核带正电，电子带负电。在通常情况下，原子是中性的，由原子组成的物体呈中性。
新知讲解
不同物体的原子核束缚电子本领不同。两个物体相互摩擦，哪个物体的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子因缺少电子而带正电，得到电子的物体因多余电子带负电。
新知讲解
玻璃棒的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到丝绸上，玻璃棒失去电子因缺少电子而带正电，毛皮得到电子的物体因多余电子带负电。
丝绸
玻璃
转移
新知讲解
毛皮的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到另橡胶棒，毛皮失去电子因缺少电子而带正电，橡胶棒得到电子的物体因多余电子带负电。
橡胶棒多余电子带负电
毛皮缺少电子带正电
电子转移
新知讲解
如图所示，分别将带有正负不同电荷的小球悬挂起来，慢慢靠近，你发现了什么现象？
新知讲解
实验表明：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
新知讲解
实验表明：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
新知讲解
实验表明：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
新知讲解
验电器是检验物体是否带电的仪器。带电棒接触验电器的金属球，金属箔带上了与电棒相同的电荷，同种电荷互相排斥，金属箔张开。
新知讲解
1746年，在巴黎圣母院前，700名修道士手拉手排成一队。排头的修道士一只手拉着第二个修道士的首，另一手摸着一个储存着大量电荷的莱顿瓶的的金属外壳。排尾的用手去触摸另一导线的一刹那??????
新知讲解
排头的修道士一只手拉着第二个修道士的首，另一手摸着一个储存着大量电荷的莱顿瓶的的金属外壳。实验前，从莱顿瓶内壁引出一根长长的导线，如图所示。当排尾的修道士用手去触摸导线的一刹那，整个队伍突然跳起来！原来，是电流通过了他们的身体。
新知讲解
这说明电荷有了定向移动。电荷的定向移动形成电流（current）。物理学规定，正电荷移动的方向为电流方向。
莱顿瓶是储存电荷的装置。是一种电荷的容器，它不能产生持续电流。
新知讲解
电荷的定向移动形成电流（current）。物理学规定，正电荷移动的方向为电流方向。
1780年，意大利生物学家伽伐尼发现，用连接起来的两个不同金属接触一只死青蛙的腿，蛙腿会就像触电一样抽动。在这个现象的启发下，1800年，伏打用锌片和铜片夹上盐水浸湿的纸片，发明了电池，使人们第一次获得了持续的电流。
电池有正、负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池。
新知讲解
把铜丝和铁丝插入橘子中，就制成了一个“水果电池”。铜丝和铁丝就是电池的正、负极。请你试着做一做。
水果电池
新知讲解
我们在日常生活中接触的电池种类很多，但大多数都是利用了伏打电池的原理，把化学能转化成电能。
各种电池
新知讲解
我们在日常生活中接触的电池种类很多，其原理是把化学能转化成电能。
各种电池
课堂练习
1.两个小绝缘球，可以相互吸引，则（
）
A.两个小球一定都是带同电荷
B.一定只有一个小球是带电荷
C.两个小球一定带异种电荷
D.可能是一个带电荷或两个带异种电荷
B
课堂练习
2.三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸引，则（
）
A.三个小球一定都是带电的
B.只有两个小球是带电的，且带异种电荷
C.只有一个小球是带电的
D.以上三种情况都有可能
B
课堂练习
3.下列说法错误的是（
）
A.正电荷的定向移动为电流的方向
B.电池将化学能转化为电能
C.电荷移动形成电流
D.电流是从电池正极流出，从负极流回电池
C
课堂练习
4.甲、乙、丙三个轻质小球，相互作用如图所示，甲球与毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥，下列说法正确的是（
）
A.甲小球带正电
B.乙小球带负电
C.丙小球带负电
D.乙小球带正电
D
课堂练习
5.甲、乙、丙、丁四个小球，若甲与丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲，丙吸引乙，丁吸引丙，则丁球（
）
A.一定不带电
B.不能带正电
C.一定带负电
D.不带电或带负电
D
课堂总结
一、静电现象：物体吸引轻小物体的性质叫带电。用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电。
正电荷：丝绸摩擦过得玻璃棒所带电荷。
负电荷：毛皮摩擦过得橡胶棒所带电荷。
摩擦起电原因：原子核束缚电子本领不同，电子从本领弱的物体转移到能力强的物体。
二、电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。验电器检验是否带电的仪器，其原理：同种电荷互相排斥。
三、电流：电荷的定向移动形成电流；
电流方向：正电荷的定向移动方向。
电池：把化学能转化为电能。电流方向从正极流出，从负极流回电池。
板书设计
一、静电现象：物体吸引轻小物体的性质叫带电。用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电。
正电荷：丝绸摩擦过得玻璃棒所带电荷。
负电荷：毛皮摩擦过得橡胶棒所带电荷。
摩擦起电原因：原子核束缚电子本领不同，电子从本领弱的物体转移到能力强的物体。
二、电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。验电器检验物体是否带电的仪器，其原理是同种电荷互相排斥。
三、电流：电荷的定向移动形成电流；
电流方向：正电荷的定向移动方向。
电池：把化学能转化为电能。电流方向从正极流出，从负极流回电池。
作业布置
1.P37T1、T2
2.家庭作业：P37家庭实验室：制作塑料花。
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