一年级数学上册 《5、4、3、2加几》教案 人教版

5、4、3、2
加几
教学内容
教科书第
101
页例
1、例
2，“做一做”以及练习二十四的第
1—5
题。素质教育目标
(一)知识教学点
掌握用交换加数位置的方法计算
5、4、3、2
加几的进位加法的计算方法。(二)能力训练点
会用交换加数位置的方法计算
5、4、3、2
加几。(2)培养学生的迁移、类推能力。
(三)德育渗透点
通过用交换加数位置的方法计算
5、4、3、2
加几，渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的，增强学生探索新知识的信心。
教学重点
掌握计算
5、4、3、2
加几的进位加法的计算方法。教学难点
通过练习达到熟练地计算。教学步骤
一、铺垫孕伏
(
1
)
让学生说说
8＋9、7＋8、6＋7
和
7＋9
这四道题怎样想能很快算出得数。引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。
二、探究新知1．教学例
1
想一想，这两道题怎样想能很快地算出得数？
引导学生得出，计算
5
加
6
得多少，想，6
加
5
得
11，所以
5
加
6
也得
11。计算
5
加
8
得多少，
想，8
加
5
得
13，所以
5
加
8
也得
13。也就是说用交换加数位置的方法想能很快算出得数。
学生若答用“凑十法”算，把
6
分成
5
和
1，5
加
5
得
10，10
加
1
得
11，教师要肯定是正确的，
但因为我们已经知道
6
加
5
得
11，所以用交换加数位置的方法算比较快。
引导学生填书上的空，订正时教师板书得数。2．教学例
2
互相说一说怎样想，然后填书上的空。订正时指名说一说怎样想的。
(引导学生根据以前学过的知识自己计算，不必当新课来教，培养学生的迁移类推能力。)
3．反馈练习
(1)完成“做一做”的第
1
题。
先让学生说一说图意，然后列式计算。(2)完成“做一做”的第
2
题。
先让学生说一说应怎样算，再写到书上，然后订正。观察上下两个算式，你发现了什么？
引导学生得出，上下两个算式得数相同，下边算式交换加数位置后就是上边的算式，也就是说
下边的算式可以根据上边的算式算出得数。
(3)完成“做一做”的第
3
题。
让学生根据上边算式的得数，很快写出下边算式的得数，然后订正。
4．整理归纳，揭示课题。
这节课我们学会了哪些进位加法？
引导学生归纳，学习了
5＋6=11
5＋7=12
5＋8=13
5＋9=14
4＋7=11
4＋8=12
4＋9=13
3＋8=11
3＋9=12
2＋9=11
(板书)
让学生读一读这些算式。
谁能用一句话概括地说一说这是几加几的进位加法？
用一句话说我们学习的是
5、4、3、2
加几的进位加法。
板书课题
5、4、3、2
加几。计算
5、4、3、2
加几的进位加法，怎样想能很快算出得数。引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。
5．看书，质疑。
三、巩固发展
1．完成练习二十四第
1
题。
用投影片出示，教师随便指一个数，让学生说出得数。然后让学生把算式和得数写到作业本上。
2．完成练习二十四第
2
题。
让学生直接把得数写到书上，统计在
2
分钟内完成并且全部做对的学生人数。
3．完成练习二十四第
3
题。
教师首先引导学生看懂统计表的意思。皮球一行：表示一班有
7
个皮球，二班有
6
个皮球，求一共有多少个皮球？再让学生说一说健子和跳绳两行分别是什么意思，然后让学生填写书上的空。
订正时让学生说说怎样列算式，得数是多少？
4．完成练习二十四第
4
题。
先让学生填书上的空，然后让学生说说是怎样想的。
如
5＋(
)=13
想，因为
5
加
8
得
13，所以括号里面应填
8。四、全课小结
今天我们学习的是
5、4、3、2
加几的进位加法，计算时可以用交换加数位置的方法很快算出得数。
五、布置作业
练习二十四第
5
题。