一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案 人教版

5，4，3，2
加几
教学目标：
使学生学会运用交换加数的方法计算
5，4，3，2
加几。
通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点：
重点：掌握
5，4，3，2
加几的计算方法。难点：能正确迅速地口算。
课前准备：
(一)教具：口算卡片。(二)学具：数字卡片。
教学过程：
(一)
复习准备
板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝
7＋6＝
6＋8＝
6＋7＝
9＋6＝
8＋7＝
6＋9＝
7＋8＝
口算：
6＋5＝
7＋4＝
7＋6＝
7＋5＝
8＋4＝
8＋6＝
(
1
)
8＋5＝
9＋4＝
9＋6＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋8＝
8＋3＝
9＋2＝
9＋7＝
(二)
学习新课
启发谈话：我们已经学会了
9，8，7，6
加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习
5，
4，3，2
加几(板书课题)。这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？(能)好！看老师出题，比一比谁算得最快。
例
1
5＋6＝□
5＋8＝□
老师板书：5＋6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：(学生可能会说出两种方法)
用凑十法。
(2)
用交换加数的方法。想：6
加
5
等于
11，5
加
6
也等于
11。
师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：5＋8
怎样想？
板书：5＋8＝□
学生仍会说出两种方法。
(1)
用凑十法。
(2)
用交换加数的方法。
想：8
加
5
等于
13，5
加
8
也等于
13。
两种方法进行比较：
师说：刚才我们用两种方法计算了
5
加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方
法。下面再请同学们想一想
4
加几、3
加几应怎样算？
例
2
4＋7＝□
3＋9＝□
板书：4＋7＝□
师问：这道题，你怎样想？
指名说：想：7
加
4
等于
11，4
加
7
也等于
11。
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？
板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9
加
3
等于
12，3
加
9
也等于
12。
师问：除了这几道题，还有没有
5，4，3，2
加几的题？请同学们想一想。学生出题，老师板书：
5＋7＝
4＋8＝
3＋8＝
5＋9＝
4＋9＝
2＋9＝
师说：你们想得很好，这
6
道题是
5，4，3，2
加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说：怎样想。
指名说：
5＋7＝12
你是怎样想的？
想：7
加
5
等于
12，5
加
7
也等于
12。4＋9＝13
你是怎样想的？
想：9
加
4
等于
13，4
加
9
也等于
13。
两人一组互相说
3＋8＝11，2＋9＝11
是怎样想的。
(三)
巩固反馈
1．对照练习：
8＋3＝
6＋5＝
8＋4＝
3＋8＝
5＋6＝
4＋8＝
9＋2＝
7＋5＝
7＋6＝
2＋9＝
5＋7＝
6＋7＝
7＋4＝
9＋3＝
8＋5＝
4＋7＝
3＋9＝
5＋8＝
2．听算：
4＋8＝
3＋8＝
6＋7＝
2＋9＝
5＋7＝
8＋9＝
4＋7＝
4＋9＝
5＋6＝
3．学生举数字卡片回答：
5＋(
)＝13
3＋(
)＝12
4＋(
)＝12
4＋(
)＝13
5＋(
)＝14
5＋(
)＝12
2＋(
)＝11
6＋(
)＝14
看谁算得又对又快。
5＋7＝
10－7＝
4＋8＝
13－3＝
5＋9＝
10－9＝
2＋9＝
3＋8＝
4＋7＝
4＋9＝
3＋9＝
5＋8＝
看图列式计算：
先说得数，再写算式。
算一算，每种体育用品有多少？
师说：请同学打开书，(第
98
页)看练习二十四第
3
题。师问：第一种体育用品是什么？(皮球)
一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。
第二种体育用品是什么？(毛毽)自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？
第三种的教法同上。