一年级数学上册 《9加几》 教案 人教版

9
加几
教学内容：
教科书第
83
页至
84
页，练习十八第
1
题。
教学目的：
使学生初步学会用凑十法计算
9
加几的题目。
初步培养学生的抽象概括能力。
能够熟练正确地进行计算。
教学过程：
一、复习（准备题）
指定三名学生口答，教师写得数。
9＋（
）＝10
9＋1＋1＝□
9＋1＋2＝□
9＋1＋5＝□
看卡片口答。
二、新课
教学例
1。
教师拿出装皮球的纸盒。
(
1
)
提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10
个格子）
教师在盒里放
9
个红皮球，盒外放
2
个花皮球。问：要求一共有多少个皮球，用什么方法计算？
怎样列式？
学生回答后，教师板书：9＋2＝
9
加
2
得多少？哪位同学到前边摆一摆。
你是怎么摆的？（盒子里有
9
个皮球，放进去
1
个是
10
个皮球，外边原有
2
个皮球，拿走
1
个还剩
1
个，一共是
11
个皮球。）
为什么先拿
1
个皮球放在盒子里？（9
添
1
是
10）
教师着重说明：要把
9
凑成
10，就想
9
加几得
10，9
加
1
得
10，先放进去
1
个和
9
个凑成
10。
盒子外的花皮球分成了
1
和几？（1
和
1）
盒子里已经有
10，再加上一个是多少？
那么
9
加
2
得多少？教师板书得数“11”。
谁再说说
9
加
2
得
11
是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从
9
接着往下数的，教师可以先说这个方法是对的。）
然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：先想
9
加几得
10，9
加1
得
10，就把
2
分成
1
和
1，9
加
1
凑成
10，10
再加
1
得
11。在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。
再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。
教学例
2。
让学生先摆出贴在纸上的
9
个蓝圆片，再摆出
3
个红圆片。
提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：9＋3＝
得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。
提问：看到
9＋3，想一想先怎么摆？先给
9
个蓝圆片凑成
10
个，9
加几得
10？那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成
10
个？你把红圆片分成了
1
和几？9
个加
1
个得
10
个，10
个还要再加几个？一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过程。
教学
9＋7
时，让学生先摆出贴在纸上的
9
个蓝圆片，再摆出
7
个红圆片。可以让学生独立摆，边摆边小声说摆的过程。教师巡视，个别辅导。然后指名说计算过程。同时教师在算式下面注明推想的过程。
看教科书第
84
页例
2
左图，让学生在□里填上数，说想的过程。再看右图，在□里填上数，说想的过程。
教学例
3。
看
9＋4＝□，让学生先用
9
个蓝圆片和
4
个红圆片摆，然后在□里填出得数。
再看
9＋8＝□，摆圆片后，在□里填出得数。
指定学生简明地说出计算步骤，集体订正，算出结果。
教学例
4。
看教科书第
84
页例
4。
让学生独立在□里填数，边填数边小声说想的过程。想不出来可以摆圆片。教师指导，然后对
得数，并指名简明地说出是怎么想的。
教师小结：今天学习的是
9
加几的题目（教师板书
9
加几）。怎样计算这种题呢？教师可指算式
9＋5，简要说明计算步骤：先想
9
加几得
10，9
加
1
得
10，把
5
分成
1
和
4，9
加
1
得
10，10
再加
4
得
14。
三、练习
看卡片口算教科书第
84
页上“做一做”中的第
1
题。要一组一组地算。例如
9＋1＋3，让
学生说出
9＋1
得
10，再加
3
得
13；然后可以问
9
加
1
又加
3，一共加了几？那么
9
加
4
得多少？
做“做一做”中的第
2
题。
先让学生按顺序说得数。
任意指一道题说得数，并说出是怎么想的。对算错的注意给以帮助。
看卡片举出得数，注意让算错的学生说出是怎么想的，必要时给以帮助。
做练习十八的第
1
题。
先让学生看图说题意。
想一想应该怎样算。
说一说加的过程。