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语文园地一
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
课时：共1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
（2）结合语文学习观察大自然观察社会，用书面或者口头方式表达自己的观察所得。
（3）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的内容写清楚。
2、教材分析
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
3、学情分析
三年级孩子，在小学教育中，正处在从低年级向高年级的过渡时期，也是培养学习能力，意志品质和学习习惯的最佳时期。教师要有意识的引导学生去接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
教学目标：
1.
通过交流、积累有新鲜感的句子。
2.
积累和身体有关的成语；体会句子用意
3.
正确朗读《所见》，背诵积累
评价任务:
1.朗读成语，发现成语的特点，正确朗读、有停顿、有重音
2.和同伴交流有新鲜感的句子，说一说，哪里新鲜
3.用自己的话说一说古诗、插图呈现的画面，多种形式背诵古诗
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
课后反思
板块一：交流平台1.活动一:找找“有新鲜感”的语句。（1）回顾课文《大青树下的小学》中有新鲜感的词句。如:下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。选自《大青树下的小学》（2）展示课前收集的本单元其他课文中有新鲜感的语句。句1:当雷云在天上轰响，六月的阵雨落的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着。选自《花的学校》句2:那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从不讲。选自《不懂就要问》2.活动二:交流“有新鲜感”的语句。（1）出示第一句，说新鲜感。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴停在花朵上，好像都在听同学们读课文。提示:这句话新鲜在运用了拟人的修辞手法，予树枝、鸟儿、蝴蝶以人的情感，形象生动地写出了窗外的静，同时也说明了同学们不仅课文时专心致志、全神贯注，而且声音还十分好听，读得让人入迷。（2）出示第二句，说新鲜感。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。提示:“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动而令人向往。（3）小组合作说说自己找到的很有新鲜感的语句“新鲜”在什么地方。提示:回顾本单元课文学习中找到的有新鲜感的语句，不必要求学生说得具体明确，能言之有理即可。3.活动三:选选“有新鲜感”的语句。步骤一:小组交流自己课外收集的有新鲜感的句。各自说新鲜在哪里。步骤二:小组讨论评选小组中最具有新鲜感的语句。步骤三:小组代表交流小组最具有新鲜感的语句“新鲜”在什么地方。步骤四:收集积累有新鲜感的语句。4.活动四:开办“有新鲜感”句子超市。步骤一:准备一份有新鲜感句子“采购单”，课外采集自己认为有新鲜感的句子。步骤二:小组合作对“采购单”上的有新鲜感句子进行类上架。可以根据自己对句子的理解进行分类，如:用了有新鲜感词语的句子，用了新鲜感修辞手法的句子等。步骤三:带上自己的“购物清单”，去采集有新鲜感的句子并和同伴交流“新鲜”在哪里。步骤四:整理积累有新鲜感的句子。板块二：词句段运用1.活动一:火眼金睛。步骤一:出示8个成语，指导正确认读。步骤二:再读成语，说发现。要点:引导学生仔细观察，可以提示学生圈出每个成语中代表人身体部位的字。提示:这些成语中都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。步骤三:举一反三，说说还有哪些这样的成语，自主积累成语。2.活动二:看谁读得好。（1）出示3句话，学生自由朗读。（2）同桌互读，讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。提示:第一句“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下学校里上学”。指导学生正确停顿“妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里学。”第二句“书里说的是什么意思，他一点儿也不懂”。指导学生读对重音“一点儿”，突出“懂”。第三句是人物说的话，要关注提示语“笑了笑”，朗读时要读出人物对“学问”的肯定为了“学问”挨打也值得的决心。（3）同桌练读，相互纠正。（4）展示朗读，交流评价。3.活动三:招兵买马。步骤一:说说自己平时接触过哪些兴趣小组或者兴趣班。步骤二:出示课文中出现的5个兴趣小组的名字，猜一猜这是什么兴趣小组，说一说自己怎么猜出来的。提示:关注“泡泡”提示。步骤三:请成立一个兴趣小组，并为兴趣小组名，写在老师下发的“招募板”上。步骤四:把自己设计的兴趣小组“招募板”贴在讲台上，招募有相同爱好的同学一起开展活动。板块三：日积月累1.活动一:古诗我会读。通过借助注音自己读、同桌互读、老师范读等方式将《所见》读正确、读通顺。提示:把前鼻音“振”和“蝉”读正确，“忽然”不能读成“突然”。2.活动二:古诗我会说。（1）自己读一读古诗，你从古诗里读到了哪些人、物？他们都在干什么？提示:从古诗里能读到有牧童、黄牛、树林和鸣蝉。牧童骑着黄牛在唱歌，蝉在树林里鸣叫，牧童想去捉蝉。（2）看插图，用自己的话来说说画了什么，试着连起来说一说。提示:引导学生能大致说出“时间地点人物干什么”就可以了。如:夏天的树林里，牧童骑着黄牛，唱着歌，听到树上的蝉叫，忽然停止歌声想去捉蝉（3）借助插图，根据古诗的文字说说古诗大致描写的是一幅怎样的画面。提示:学生根据字面理解意思，或者借助图片理意思。诗意大致是一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛，准备捉蝉。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫《所见》3.活动三:古诗我能读。步骤一:圈出古诗中的动词，读一读整首古诗，动词读得重一点。步骤二:根据自己对古诗的理解，读一读古诗，思哪里需要停顿，试着做一做标记。再读给同学听提示:牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。步骤三:有节奏地朗读古诗，可以加上动作。4.活动四:古诗我会背。（1）出示古诗（去掉动词）（2）出示动词补充古诗:
（2）多形式背诵古诗。步骤一:和同桌你一句我一句互背。步骤二:看着投影仪上的插图，试着背诵古诗。步骤三:闭上眼睛，想象画面，播放笛声和蝉鸣声，配乐入境背诵。步骤四:同桌一人扮演牧童，一人扮演袁枚。“牧童”做动作，“袁枚”背诵古诗。
学生再读句子，说说这句话好在哪里（评价任务二）学生认真朗读成语，并借助拼音读准字音学生齐读成语，注意成语间的短暂停顿（评价任务一）学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准诗歌的节奏停顿（评价任务三）
总结收获布置作业
四、课堂小结1.引导学生说说本节课的学习收获，教师适时再次引导他们明确培养良好的兴趣爱好的重要意义，同时引导他们从诗歌诵读中体会童真童趣。2.教师小结：同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获了不少新知识，老师为你们感到开心。相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多有价值的新知识。
附：板书设计
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精品试卷·第
2
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（共
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部编版
三年级上
我
学
习
我
快
乐
1
语文园地一
单元复习
找找“有新鲜感”的语句。
（1）回顾课文《大青树下的小学》中有新鲜感的词句。
（2）展示课前收集的本单元其他课文有新鲜感的语句。
说说“有新鲜感”的语句
交流平台
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。——选自《大青树下的小学》
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。——选自《花的学校》
那时候上课，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。——选自《不懂就问》
找找“新鲜感”的语句
向
向
向
走过荒野
吹着口笛
先生
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
交流“新鲜感”的语句
拟人
窗外安静
同学们专心致志
朗读声音好听
新鲜感
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
交流平台
交流“新鲜感”的语句
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动令人向往。
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。
新鲜感
“新鲜感”采购单
1.采集带有“新鲜感”字词的语句。
2.采集带有修辞手法的“新鲜感”语句。
3.采集你认为有“新鲜感”的语句。
“新鲜感”句子超市开张啦
词语积累
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
词句段运用
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，
就是挨打也值得。”
词句段运用
停顿
重音
语气
请成立一个兴趣小组，并为兴趣小组取名，写在下面的“招募板”上
夏天的树林里，牧童骑着黄牛，唱着歌，听到树上的蝉叫，忽然停止歌声想去捉蝉。
牧童：放牛的孩子。
林樾：林中成阴的地方。
欲：想要。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
根据自己对古诗的理解，读一读古诗，思考哪里需要停顿，试着做一做标记。再读给同学听。
同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获了不少新知识，老师为你们感到开心。相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多有价值的新知识。
