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部编版 语文 四年级 上册
12 盘古开天地
第二课时
盘古在混沌中沉睡
盘古开天辟地
盘古撑住天地
盘古化为万物
借助这四幅插图，请你简要复述盘古开天地的主要过程吧！
复习导入
盘古用斧子劈出了天和地之后，他有什么想法呢？他接着又做了什么呢？
读课文第3自然段，思考：
课文解读
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
···
课文解读
你能把盘古的做法用一个成语来概括吗？
顶天立地
这是对盘古的动作描写，生动地塑造了盘古为了不让天地合上而屹立于天地之间的雄伟、高大的形象。
普通居民楼，从外面看，大概一层楼的高度。
一丈是3.3米，大概是多长呢？
你知道“一丈”有多高吗？
运动会上，当我精疲力竭地跑到终点时，全班同学都涌向我，为我欢呼！
你能联系自己在运动会上赛跑、拔河或野外登山等生活经验，运用“精疲力竭”写个句子吗？
这样过了一万八千年、天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
课文解读
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
对比品味：哪一句更能带给我们画面感？
“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
只是站着，很普通。
需要双手双脚和全身同时发力。
只是站着，很普通。
需要双手双脚和全身同时发力。
在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
盘古倒下以后身体发生了怎样的变化？
读课文第5自然段，思考：
课文解读
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
课文解读
四季的风
飘动的云
气息
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音化作了隆隆的雷声。
隆隆的雷声，宇宙之间从此有了声音，这是多么令人激动啊！
声音
温暖
光明
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明。
眼睛
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。
四肢和躯干
他的血液变成了奔流不息的江河。
请你结合动图，运用“奔流不息”写个句子吧！
汹涌的黄河水奔流不息，让人感到气势壮观！
血液
他的汗毛变成了茂盛的花草树木。
花草树木
汗毛
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
雨露
汗水
盘古倒下后身体的变化 身体 变化
气息
声音
双眼
四肢
躯干
血液
汗毛
汗水
四季的风和飘动的云
滋润万物的雨露
茂盛的花草树木
奔流不息的江河
大地的四极
太阳和月亮
隆隆的雷声
五方的名山
合作探究
填
一
填
呼出的气息——四季的风和飘动的云
发出的声音——隆隆的雷声
左眼——太阳
右眼——月亮
四肢和躯干——大地的四极和五方的名山
血液——奔流不息的江河
汗毛——茂盛的花草树木
汗水——滋润万物的雨露
……
合作探究
从这些神奇的变化中你发现了什么？
说说你的发现。
巨人的声音一定是非常宏亮的，所以，作者就把盘古发出的声音想象成了隆隆的雷声。
合作探究
盘古的左眼变成了太阳，释放出万道阳光，照耀大地；右眼变成了月亮，照亮黑夜。太阳、月亮如同圆圆的眼睛一般，并且都能发出亮光。
盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似，比如流动的血液和奔流的江河也是神似的。
课文解读
我们一起跟着音乐
一起来朗读下
这些变化吧！
诵读课文
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音化作了隆隆的雷声。
他的左眼变成了太阳，照耀大地，
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明。
他的血液变成了奔流不息的江河。
他的汗毛变成了茂盛的花草树木。
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
盘古的身体还能变化成什么？用下列句式，描绘自己想象到的画面吧！
他的 变成了 ，给出行的人们带来方便。
他的 、 变成了珍贵的 和 。
筋脉
条条道路
骨骼 牙齿
矿藏 宝石
从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？
勇于献身
情感升华
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
情感升华
说说你心中的盘古是什么样的？
情感升华
盘古，我想对你说:
你是无比高大的，因为天每升高一丈，地每天加厚一 丈，你的身体也跟着长高。
你是......
这篇神话讲述了名叫盘古的巨人开天地的故事。文中用充满神奇的想象、生动准确的语言，塑造了盘古伟岸、高大的形象，赞美了他为开天地而勇于献身的精神。
课堂小结
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
盘古开天地
拓展延伸
盘古开天地
盘古苏醒
伟大的巨人
劈开天地
顶天立地
化身万物
梳理结构
1. 把课文故事声情并茂地讲述给家长听。
2. 选择一个神话故事认真阅读。
推荐：
《女娲造人》《夸父逐日》
《后羿射日》《愚公移山》
课后作业
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12 盘古开天地
第二课时
一、生字书写完全正确的一组词语是（ ）。
A.综亲 污浊 宗庙 浑浊 B.支撑 缓慢 延缓 撑杆跳
C.机肉 皮肤 肌体 夫色 D.献血 夜体 血液 输液
二、词语综合运用。
1. 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
（1）写出这句话中的三对反义词。
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
（2）盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用成语 来概括。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
“头顶天，脚踏地”可以用成语 来表示；“脚踏地”可以用成语 来表示。
3.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
（1）“累”在句中的读音是 ，在词语“积累”中的读音是 。“倒”的读音是 ，在词语“倒车”中的读音是 。
（2）“精疲力竭”中的“竭”的意思是 ，词语的意思是
，这个词语的近义词有： 、 ，用这个词语写一句话：
三、仿照例句把句子写完整。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
句子把 比喻成 ，写出了盘古的巨大。以“晚霞”为内容写比喻句。
四、课内阅读。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只见咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开一（ ）缝，一（ ）微光透了进来。巨人见身边有一（ ）斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1.按原文在括号里填上正确的量词。
2.这段话中有很多意思相反的词，找出来写在下面。
（ ）---（ ） （ ）---（ ） （ ）---（ ）
3.形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？
五、看图片，选择正确的神话故事名称。
A.后羿射日 B.嫦娥奔月 C.女娲补天 D.精卫填海
六、课外阅读
女娲造人
盘古爷开天辟（bì pì）地后，地上没有人，冷冷清清不成个世道。上天就派伏羲和女娲下来造人。伏羲爷力大，负责挑水和（huò huó）泥;女娲（wō wā）娘娘手巧，负责捏泥巴人儿。捏成啥样哩？就照自己的样子捏，像伏羲的就是男人，像女娲的就是女人。
女娲娘娘不分昼夜地捏呀，捏呀，泥人儿越捏越多。屋里放不下了，就搬到门外场院里晒。这些泥人儿晒干后，过上七七四十九天就能变活了。谁知天下雨了，他俩忙把泥人儿往屋里搬，搬不及的，就拿扫帚（chu zhou）往一堆扫，结果有些泥人儿眼给扎瞎了，有些泥人儿胳膊腿给碰断了，以后世上才有了瞎瞎瘸瘸的人。
这地面太大，单靠女娲娘娘两只手造人也太慢了。女娲娘娘就想了个法子，教男人和女人配对，让他们自己繁衍后代，这样人就越来越多了，世上才热闹起来。伏羲、女娲很高兴，就回天上去了。
自从人学会配对生孩子后，人增加的速度越来越快，光添不去，眼看就要憋破世界。这咋办哩？上天就派阎王爷下来，给人限定寿命，让老年人死去，把地方腾给年轻人。人死了，魂灵到了阴间，过个时间再托生为人，回到世上。这样有生有死，轮替换班，人就不稀不稠了。
（选自《中国民间故事丛书》）
1.从文中括号里选择正确的读音，画“√”。
2.仿写词语。
例如：冷冷清清
、 、
3.下列说法中，对这篇神话所讲述的造人的说法有误的一项是（ ）
A.是伏羲爷和女娲娘娘造的人。
B.伏羲爷负责挑水和泥，女娲娘娘负责捏泥巴人儿。
C.男人和女人配对繁衍后代。
D.伏羲爷和女娲娘娘一起捏泥人儿。
4.神话故事所讲述的内容是真的吗？说说你对神话的理解。
5.你还听过哪些神话故事？写出它们的名字吧。
12 盘古开天地 第二课时 答案
一、B
二、1.（1）轻 重 清 浊 升 沉 （2）开天辟地
2.顶天立地 脚踏实地
3.（1）lèi lěi dǎo dào
（2）尽 精神、力气消耗已尽 疲惫不堪 有气无力
示例：周末，我和妈妈去爬山，爬到山顶，虽然累得精疲力竭，但是望着漫山遍野的野花，我兴奋极了。
三、盘古 一根柱子 示例：晚霞像一块喜庆的红绸子挂满了西边的天空。
四、1.条 丝 把
2.轻---重 清---浊 上升---下降
3.缓缓 慢慢
五、D A B C
六、1.pì huó wā zhou
2.家家户户 是是非非 堂堂正正
3.D
4.神话故事所讲述的内容绝大部分不是真的。神话是旧时由于人们对大自然和未来的探索，从而相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量，并对这种神秘力量产生敬畏和崇拜。神话是人们在现实事物的基础上，结合自己的想象产生的，由人们口头创作，世代相传下来,并非科学反映。
5.示例：嫦娥奔月、后羿射日、牛郎织女、哪吒闹海、精卫填海
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12 《盘古开天地》
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2.体会神话故事充满想象的特点。
教学重点：1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
复习导入
教师导入： 借助这四幅插图，请你简要讲一讲盘古开天地的主要过程吧！
学生复述。上节课我们了解了课文内容，知道盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。这节课我们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。
二、研读文本
1.读课文第3自然段，思考：盘古用斧子劈出了天和地之后，他有什么想法呢？他接着又做了什么呢？
课件出示3
指名说：盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中。
师;你能把盘古的做法用一个成语来概括吗？
顶天立地
师：你从这里感受到了什么？
预设： 这是对盘古的动作描写，生动地塑造了盘古为了不让天地合上而屹立于天地之间的雄伟、高大的形象。
师：你知道“一丈”有多高吗？一丈是3.3米，大概是多长呢？
预设：普通居民楼，从外面看，大概一层楼的高度。
课件出示7
2.师：这样过了一万八千年、天升得高极了，地变得厚极了。日复一日，年复一年，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
师：你能联系自己在运动会上赛跑、拔河或野外登山等生活经验，运用“精疲力竭”写个句子吗？
预设：运动会上，当我精疲力竭地跑到终点时，全班同学都涌向我，为我欢呼！
出示课件8，对比品味：哪一句更能带给我们画面感？
预设：“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。
预设1：“撑”需要双手双脚和全身同时发力。
预设2：只是站着，很普通。
预设3; 第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
师：同学们学会了抓住关键词来理解课文。我们把这些感受送回句子中读一读吧！边读边想象画面。
师;在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
预设1; 盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
读课文第5自然段，思考：盘古倒下以后身体发生了怎样的变化？
（1）指名读。
（2）找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
（3）师生交流，明确：盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息——；
他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
教师引导，同桌对读，
合作探究，填一填。课件出示20
从这些神奇的变化中你发现了什么？（板书：身化万物）
交流发现，反馈：
巨人的声音一定是非常宏亮的，所以，作者就把盘古发出的声音想象成了隆隆的雷声。
盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似，比如流动的血液和奔流的江河也是神似的。
我们一起跟着音乐一起来朗读下这些变化吧！出示课件25—31。
盘古的身体还能变化成什么？用下列句式，描绘自己想象到的画面吧！
从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？
预设：他是一个勇于献身的人。
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
说说你心中的盘古是什么样的？
预设1;盘古，我想对你说:你是无比高大的，因为天每升高一丈，地每天加厚一 丈，你的身体也跟着长高。
三：课堂小结
师：这篇神话讲述了名叫盘古的巨人开天地的故事。文中用充满神奇的想象、生动准确的语言，塑造了盘古伟岸、高大的形象，赞美了他为开天地而勇于献身的精神。
四、延伸拓展
出示<盘古开天地>的古文版。
课后作业。
把课文故事声情并茂地讲述给家长听。
选择一个神话故事认真阅读。推荐：《女娲造人》《夸父逐日》《后羿射日》《愚公移山》
板书设计
开天辟地
盘古开天地 顶天立地 创造宇宙
身化万物
教学反思:
1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的 ，变成了 。”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
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