部编版2021-2022学年三年级上册语文4《古诗三首》同步练习
一、基础积累
1．看拼音，写词语。
hán lěng zèng sòng jú huā shí jìng xié yáng
2．比一比，再组词。
径 霜 残 斜 挑
经 露 浅 抖 跳
3．给划线的字选择正确的读音，把序号填在横线上。
Ⅰ“行”读音：①háng；②xíng 人行道 银行 步行
Ⅱ“处”读音：①chǔ；②chù 处分 到处 处理
4．选择划线字的正确意思。
坐：①坐下；②（房屋）背对着某一方向；③瓜果等植物结果实；④把锅、壶等放到炉子上；⑤因为。
Ⅰ火旺了，快把水壶坐上。
Ⅱ妈妈坐在沙发上织毛衣。
Ⅲ这座房子坐北朝南。
Ⅳ花谢了，瓜秧上坐了几个小瓜纽儿。
Ⅴ停车坐爱枫林晚。
5．按要求完成练习。
（1）“行”用部首查字法先查 部，再查 画。“行”的读音有 、 ，对照读音分别可以组成的词语是 、 。
（2）“动”可以组成拨动、 、 等词语。
（3）“知”的常用意思有：①知道；②知识；③使知道。在“知有儿童挑促织”中的“知”的意思是 ，另外两种意思可分别组词： 、 。
6．给下面诗句中加下划线的词选择正确解释。（填序号）
（1）白云生处有人家（ ）
A．出生。 B．产生，生出。
（2）停车坐爱枫林晚（ ）
A．因为。 B．坐下。
（3）荷尽已无擎雨盖（ ）
A．拿。 B．举，向上托。
（4）萧萧梧叶送寒声（ ）
A．吹箫的声音。 B．风吹梧桐叶发出的声音。
7．写出表达下列意思的诗句。
①停下车来，是因为爱赏晚秋的枫林，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。
②江上萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
8．写诗句大意或根据意思写诗句。
（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（2）沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云生出的地方隐隐约约有几户人家。
（3）这一年之中最美好的景色您必须记着，那就是橙子金黄橘果青翠的初冬之时。
二、课文理解
9．回顾古诗，填空。
（1）《山行》一诗描写的是 季节的景色，“寒山”指的是 。
（2）《赠刘景文》一诗的前两句抓住 、 描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了 傲霜斗寒的形象。
（3）《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了 的声音，第二句中的“客”指 ，“夜书所见”中的“书”的意思是 。
10．课文回顾。
①本课三首古诗围绕“秋”这一中心，描写了三位诗人眼中各具特色的 。
②《山行》中，诗人描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、 、 等构成一幅和谐统一的画面。
③《赠刘景文》描写的是秋末冬初的景色。诗句中的 、 组成了一幅冷清的深秋初冬景象，但诗人笔锋一转，后两句描写了生机盎然的丰收景象——“橙黄橘绿”，给人以 之感，也给了好友刘景文以 。
④《夜书所见》描绘了 、 、儿童、篱落等景物，表达了诗人客居他乡的孤寂落寞和对家乡的思念之情。
11．品读诗句，完成练习。
（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
这两句写出了诗人所看到的山中景致。“ ”字点明深秋季节；“ ”字写出了山路的绵长；“有人家”使人联想到 。
（2）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲箱枝。
这两句抓住“ ”“ ”两处景物描绘出了秋末冬初的萧瑟景象。“ ”与“ ”形成强烈对比，突出了菊花做霜斗寒的形象。
12．根据对古诗的理解判断正误。
（1）《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。
（2）“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。
（3）“挑促织”的意思是“捉蟋蟀”。
（4）“篱落”就是指“篱笆”。
三、诗歌鉴赏
13．课内阅读。
山 行
唐
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（1）“远上寒山石径斜”，这句写的是_______。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的_______，“斜”字与“上”字_______，写出了_______的山势。（ ）
A．山；距离；意思相近；高而缓
B．山路；绵长；呼应；高而缓
C．山路；绵长；重复；高而缓
（2）“白云深处有人家”，写_______，写_______。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“_______”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山_______。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了_______：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。（ ）
A．云；人家；石径；很高；想象的空间
B．白云；深处；寒山；很大；想象的空间
C．云；人家；石径；很大；想象的空间
（3）“停车坐爱枫林晚”表达的情感很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他_______难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“_______”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是_______。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶_______。④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“_______”这样富有理趣的警句。（ ）
A．惊喜之情；红；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花
B．叹之情；晚；夜晚之景；喜爱之极；停车坐爱枫林晚
C．惊喜之情；晚；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花
（4）前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是_______。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的_______。（ ）
A．枫林；原因 B．枫叶；心情 C．枫林；秘密
14．课内阅读。
赠刘景文
宋
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（1）这首诗是诗人写赠给好友________的。诗的前两句________，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出________的萧瑟景象。后两句________，揭示赠诗的________。（ ）
A．宋轼；写景色；秋天；议景；原因
B．刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的
C．刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的
（2）在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_______的初冬景色。而橘树和______一样，是最足以代表人的______和______。（ ）
A．橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操
B．橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操
C．橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同
（3）作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻________，虽已青春流逝，但也是人生成熟、________的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（ ）
A．人到老年；收获成功；乐观向上、继续努力
B．人到青年；大有作为；淡泊名利、安居乐业
C．人到壮年；大有作为；乐观向上、努力不懈
（4）古人写秋景，大多气象衰飒，渗透________情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的________景象，显露了________，给人以昂扬之感。（ ）
A．悲秋；丰硕；勃勃生机
B．悲秋；美丽；喜人的果实
C．赞秋；凄凉；悲秋
15．课内阅读。
夜书所见
宋
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。（ ）
A．唐；叶绍翁；触景生情
B．南宋；叶绍翁；触景生情
C．南宋；叶绍翁；兴致偶发
（2）此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。（ ）
A．听觉形象；声音；喧闹
B．视觉形象；声音；寂静
C．听觉形象；声音；寂静
（3）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这两句用“_______”、“_______”和“_______”写出了秋意的_______，实际上是用以衬托客居心境的_______。（ ）
A．梧叶、寒声、江上秋风；清冷；凄凉
B．梧叶、江上秋风、客情；清冷；凄凉
C．梧叶、寒声、江上秋风；清冷；悠闲
（4）儿童夜捉_______，勾起诗人对_______的回忆。诗歌流露出_______之情。（ ）
A．促织；家乡；留恋家乡
B．促织；童年生活；对家乡的怀念
C．促织；童年生活；留恋童年生活
答案解析部分
1．【答案】寒冷；赠送；菊花；石径；斜阳
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“冷、赠、菊、径、斜”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：寒冷、赠送、菊花、石径、斜阳
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】石径；下霜；残阳；斜阳；挑水；经过；露水；深浅；抖落；跳高
【知识点】字形；字义
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：石径、下霜、残阳、斜阳、挑水、经过、露水、深浅、抖落、跳高
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3．【答案】②；①；②；①；②；①
【知识点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
故答案为：Ⅰ②①②；Ⅲ①②①
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
4．【答案】④；①；②；③；⑤
【知识点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
故答案为：Ⅰ④ ；Ⅱ①； Ⅲ② ；Ⅳ③； Ⅴ⑤
【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号入座。
5．【答案】（1）彳；三；xíng；háng；行动；银行
（2）跳动；惊动
（3）①；求知；通知
【知识点】拼音；字形；字义；词形
【解析】【分析】（1）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、组词等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
（2）考查对词语的掌握能力。通过组词记忆生字。
（3）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
故答案为：（1）彳、三、xíng、háng、行动、银行
（2）跳动、惊动
（3）①、求知、通知。
【点评】（1）本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，一字多音、多义要结合语境来理解。
（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，加强背诵，此题会迎刃而解。
（3）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，依据意思组词。
6．【答案】（1）B
（2）A
（3）B
（4）B
【知识点】字义；词义
【解析】【分析】(1)白云生处有人家：描写诗人山行时 所看到的远处风光。一个"生"字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高
生：产生，生出。
(2)停车坐爱枫林晚：停下车来,(只是)因为喜爱这枫树林傍晚的景色.坐：因为。
(3)荷尽已无擎雨盖：荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立 “擎雨盖”就是指荷叶,荷叶看起来就像一把遮雨的伞 擎:举，向上托。
(4)萧萧梧叶送寒声：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
故答案为：（1）B；（2）A；（3）B；（4）B
【点评】本题考查学生结合语境理解字义的能力。
7．【答案】①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。②萧萧梧叶送寒声．江上秋风动客情。
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的诗句。这就要求学生在学习古诗的过程中熟练掌握诗句及意思。在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：①停、坐、枫、霜、萧、梧。
故答案为：①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。②萧萧梧叶送寒声．江上秋风动客情。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
8．【答案】（1）他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（2）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】写诗句大意或根据意思写诗句，在于平时的积累和识记。
故答案为：（1）他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（2）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【点评】此题主要考查对诗句的背诵和理解。
9．【答案】（1）深秋；深秋时节的山
（2）荷尽；菊残；菊花
（3）萧萧；诗人自己；写
【知识点】课文内容理解；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】本题主要考查对古诗的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）深秋、深秋时节的山；（2）荷尽、菊残、菊花；（3）萧萧、诗人自己、写
【点评】这道题是按古诗内容填空，一定要理解诗句，边读边思考，才能填好每一空。
10．【答案】秋景；白云；红叶；败荷；残菊；昂扬；勉励；梧叶；秋风
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：①秋景；②白云、红叶；③败荷、残菊、昂扬、勉励；④、梧叶、秋风
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
11．【答案】（1）寒；远；炊烟袅袅，鸡鸣犬吠
（2）荷尽；菊残；已无；犹有
【知识点】诗
【解析】【分析】诗词赏析一般从内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外，“炼字”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。
故答案为：（1）寒、远、炊烟袅袅，鸡鸣犬吠
（2）荷尽、菊残、已无、犹有
【点评】本题考查学生赏析诗句的能力。
12．【答案】（1）错误
（2）错误
（3）正确
（4）正确
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾古诗的内容，结合选项判断正误。
（1）错误, 《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁。
（2）错误 ,知道有儿童捉蟋蟀,篱笆旁有一盏明灯。
（3）正确 （4）正确
故答案为：（1）错误 （2）错误 （3）正确 （4）正确
【点评】此题考查学生对古诗内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
13．【答案】（1）B
（2）A
（3）C
（4）A
【知识点】课文内容理解；诗
【解析】【分析】（1）炼字是诗词赏析的重点，从诗句中理解内容，学会鉴赏诗句用语的妙处。“远上寒山石径斜”，写的是山路，一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与 “上”字 呼应，写出了高而缓的山势。
（2）本题结合选项和古诗理解，便可迎刃而解。
（3）“ 停车坐爱枫林晚 ”，作者的倾向性已经很鲜明，很强烈了，作者最喜欢的就是这枫林。那山路、白云、人家都没有使作者动心这枫林晚景确使他惊喜万分。为了要欣赏这山林的风光竟停下车来驻足欣赏。
（4）前两句所写景物虽然很美，但是作者最爱的却是这片枫林。通过前后的映衬， 为描写枫林铺平垫稳，引出第四句，点名了喜爱枫林的原因。
此上四题都是对诗歌内容的赏析，只要结和题干中给出的部分再结合自己对诗歌内容的理解，便可从选项之中选出正确答案。
故答案为：（1） B；（2） A；（3） C；（4） A
【点评】本题考查学生赏析诗句的能力，本题是单选题，结合选项和题干中的提示，把握中心内容作答。
14．【答案】（1）B
（2）B
（3）C
（4）A
【知识点】诗
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。
故答案为：（1）B；（2）B；（3）C；（4）A
【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
15．【答案】（1）B
（2）C
（3）A
（4）C
【知识点】课文内容理解；诗
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。
故答案为：（1）B；（2）C；（3）A；（4）C
【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
1 / 1部编版2021-2022学年三年级上册语文4《古诗三首》同步练习
一、基础积累
1．看拼音，写词语。
hán lěng zèng sòng jú huā shí jìng xié yáng
【答案】寒冷；赠送；菊花；石径；斜阳
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“冷、赠、菊、径、斜”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：寒冷、赠送、菊花、石径、斜阳
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．比一比，再组词。
径 霜 残 斜 挑
经 露 浅 抖 跳
【答案】石径；下霜；残阳；斜阳；挑水；经过；露水；深浅；抖落；跳高
【知识点】字形；字义
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：石径、下霜、残阳、斜阳、挑水、经过、露水、深浅、抖落、跳高
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3．给划线的字选择正确的读音，把序号填在横线上。
Ⅰ“行”读音：①háng；②xíng 人行道 银行 步行
Ⅱ“处”读音：①chǔ；②chù 处分 到处 处理
【答案】②；①；②；①；②；①
【知识点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
故答案为：Ⅰ②①②；Ⅲ①②①
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
4．选择划线字的正确意思。
坐：①坐下；②（房屋）背对着某一方向；③瓜果等植物结果实；④把锅、壶等放到炉子上；⑤因为。
Ⅰ火旺了，快把水壶坐上。
Ⅱ妈妈坐在沙发上织毛衣。
Ⅲ这座房子坐北朝南。
Ⅳ花谢了，瓜秧上坐了几个小瓜纽儿。
Ⅴ停车坐爱枫林晚。
【答案】④；①；②；③；⑤
【知识点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
故答案为：Ⅰ④ ；Ⅱ①； Ⅲ② ；Ⅳ③； Ⅴ⑤
【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号入座。
5．按要求完成练习。
（1）“行”用部首查字法先查 部，再查 画。“行”的读音有 、 ，对照读音分别可以组成的词语是 、 。
（2）“动”可以组成拨动、 、 等词语。
（3）“知”的常用意思有：①知道；②知识；③使知道。在“知有儿童挑促织”中的“知”的意思是 ，另外两种意思可分别组词： 、 。
【答案】（1）彳；三；xíng；háng；行动；银行
（2）跳动；惊动
（3）①；求知；通知
【知识点】拼音；字形；字义；词形
【解析】【分析】（1）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、组词等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
（2）考查对词语的掌握能力。通过组词记忆生字。
（3）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
故答案为：（1）彳、三、xíng、háng、行动、银行
（2）跳动、惊动
（3）①、求知、通知。
【点评】（1）本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，一字多音、多义要结合语境来理解。
（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，加强背诵，此题会迎刃而解。
（3）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，依据意思组词。
6．给下面诗句中加下划线的词选择正确解释。（填序号）
（1）白云生处有人家（ ）
A．出生。 B．产生，生出。
（2）停车坐爱枫林晚（ ）
A．因为。 B．坐下。
（3）荷尽已无擎雨盖（ ）
A．拿。 B．举，向上托。
（4）萧萧梧叶送寒声（ ）
A．吹箫的声音。 B．风吹梧桐叶发出的声音。
【答案】（1）B
（2）A
（3）B
（4）B
【知识点】字义；词义
【解析】【分析】(1)白云生处有人家：描写诗人山行时 所看到的远处风光。一个"生"字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高
生：产生，生出。
(2)停车坐爱枫林晚：停下车来,(只是)因为喜爱这枫树林傍晚的景色.坐：因为。
(3)荷尽已无擎雨盖：荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立 “擎雨盖”就是指荷叶,荷叶看起来就像一把遮雨的伞 擎:举，向上托。
(4)萧萧梧叶送寒声：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
故答案为：（1）B；（2）A；（3）B；（4）B
【点评】本题考查学生结合语境理解字义的能力。
7．写出表达下列意思的诗句。
①停下车来，是因为爱赏晚秋的枫林，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。
②江上萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
【答案】①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。②萧萧梧叶送寒声．江上秋风动客情。
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的诗句。这就要求学生在学习古诗的过程中熟练掌握诗句及意思。在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：①停、坐、枫、霜、萧、梧。
故答案为：①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。②萧萧梧叶送寒声．江上秋风动客情。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
8．写诗句大意或根据意思写诗句。
（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（2）沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云生出的地方隐隐约约有几户人家。
（3）这一年之中最美好的景色您必须记着，那就是橙子金黄橘果青翠的初冬之时。
【答案】（1）他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（2）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】写诗句大意或根据意思写诗句，在于平时的积累和识记。
故答案为：（1）他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（2）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【点评】此题主要考查对诗句的背诵和理解。
二、课文理解
9．回顾古诗，填空。
（1）《山行》一诗描写的是 季节的景色，“寒山”指的是 。
（2）《赠刘景文》一诗的前两句抓住 、 描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了 傲霜斗寒的形象。
（3）《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了 的声音，第二句中的“客”指 ，“夜书所见”中的“书”的意思是 。
【答案】（1）深秋；深秋时节的山
（2）荷尽；菊残；菊花
（3）萧萧；诗人自己；写
【知识点】课文内容理解；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】本题主要考查对古诗的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）深秋、深秋时节的山；（2）荷尽、菊残、菊花；（3）萧萧、诗人自己、写
【点评】这道题是按古诗内容填空，一定要理解诗句，边读边思考，才能填好每一空。
10．课文回顾。
①本课三首古诗围绕“秋”这一中心，描写了三位诗人眼中各具特色的 。
②《山行》中，诗人描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、 、 等构成一幅和谐统一的画面。
③《赠刘景文》描写的是秋末冬初的景色。诗句中的 、 组成了一幅冷清的深秋初冬景象，但诗人笔锋一转，后两句描写了生机盎然的丰收景象——“橙黄橘绿”，给人以 之感，也给了好友刘景文以 。
④《夜书所见》描绘了 、 、儿童、篱落等景物，表达了诗人客居他乡的孤寂落寞和对家乡的思念之情。
【答案】秋景；白云；红叶；败荷；残菊；昂扬；勉励；梧叶；秋风
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：①秋景；②白云、红叶；③败荷、残菊、昂扬、勉励；④、梧叶、秋风
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
11．品读诗句，完成练习。
（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
这两句写出了诗人所看到的山中景致。“ ”字点明深秋季节；“ ”字写出了山路的绵长；“有人家”使人联想到 。
（2）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲箱枝。
这两句抓住“ ”“ ”两处景物描绘出了秋末冬初的萧瑟景象。“ ”与“ ”形成强烈对比，突出了菊花做霜斗寒的形象。
【答案】（1）寒；远；炊烟袅袅，鸡鸣犬吠
（2）荷尽；菊残；已无；犹有
【知识点】诗
【解析】【分析】诗词赏析一般从内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外，“炼字”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。
故答案为：（1）寒、远、炊烟袅袅，鸡鸣犬吠
（2）荷尽、菊残、已无、犹有
【点评】本题考查学生赏析诗句的能力。
12．根据对古诗的理解判断正误。
（1）《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。
（2）“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。
（3）“挑促织”的意思是“捉蟋蟀”。
（4）“篱落”就是指“篱笆”。
【答案】（1）错误
（2）错误
（3）正确
（4）正确
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾古诗的内容，结合选项判断正误。
（1）错误, 《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁。
（2）错误 ,知道有儿童捉蟋蟀,篱笆旁有一盏明灯。
（3）正确 （4）正确
故答案为：（1）错误 （2）错误 （3）正确 （4）正确
【点评】此题考查学生对古诗内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
三、诗歌鉴赏
13．课内阅读。
山 行
唐
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（1）“远上寒山石径斜”，这句写的是_______。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的_______，“斜”字与“上”字_______，写出了_______的山势。（ ）
A．山；距离；意思相近；高而缓
B．山路；绵长；呼应；高而缓
C．山路；绵长；重复；高而缓
（2）“白云深处有人家”，写_______，写_______。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“_______”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山_______。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了_______：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。（ ）
A．云；人家；石径；很高；想象的空间
B．白云；深处；寒山；很大；想象的空间
C．云；人家；石径；很大；想象的空间
（3）“停车坐爱枫林晚”表达的情感很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他_______难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“_______”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是_______。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶_______。④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“_______”这样富有理趣的警句。（ ）
A．惊喜之情；红；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花
B．叹之情；晚；夜晚之景；喜爱之极；停车坐爱枫林晚
C．惊喜之情；晚；傍晚之景；喜爱之极；霜叶红于二月花
（4）前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是_______。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的_______。（ ）
A．枫林；原因 B．枫叶；心情 C．枫林；秘密
【答案】（1）B
（2）A
（3）C
（4）A
【知识点】课文内容理解；诗
【解析】【分析】（1）炼字是诗词赏析的重点，从诗句中理解内容，学会鉴赏诗句用语的妙处。“远上寒山石径斜”，写的是山路，一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与 “上”字 呼应，写出了高而缓的山势。
（2）本题结合选项和古诗理解，便可迎刃而解。
（3）“ 停车坐爱枫林晚 ”，作者的倾向性已经很鲜明，很强烈了，作者最喜欢的就是这枫林。那山路、白云、人家都没有使作者动心这枫林晚景确使他惊喜万分。为了要欣赏这山林的风光竟停下车来驻足欣赏。
（4）前两句所写景物虽然很美，但是作者最爱的却是这片枫林。通过前后的映衬， 为描写枫林铺平垫稳，引出第四句，点名了喜爱枫林的原因。
此上四题都是对诗歌内容的赏析，只要结和题干中给出的部分再结合自己对诗歌内容的理解，便可从选项之中选出正确答案。
故答案为：（1） B；（2） A；（3） C；（4） A
【点评】本题考查学生赏析诗句的能力，本题是单选题，结合选项和题干中的提示，把握中心内容作答。
14．课内阅读。
赠刘景文
宋
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（1）这首诗是诗人写赠给好友________的。诗的前两句________，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出________的萧瑟景象。后两句________，揭示赠诗的________。（ ）
A．宋轼；写景色；秋天；议景；原因
B．刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的
C．刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的
（2）在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_______的初冬景色。而橘树和______一样，是最足以代表人的______和______。（ ）
A．橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操
B．橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操
C．橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同
（3）作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻________，虽已青春流逝，但也是人生成熟、________的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（ ）
A．人到老年；收获成功；乐观向上、继续努力
B．人到青年；大有作为；淡泊名利、安居乐业
C．人到壮年；大有作为；乐观向上、努力不懈
（4）古人写秋景，大多气象衰飒，渗透________情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的________景象，显露了________，给人以昂扬之感。（ ）
A．悲秋；丰硕；勃勃生机
B．悲秋；美丽；喜人的果实
C．赞秋；凄凉；悲秋
【答案】（1）B
（2）B
（3）C
（4）A
【知识点】诗
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。
故答案为：（1）B；（2）B；（3）C；（4）A
【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
15．课内阅读。
夜书所见
宋
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。（ ）
A．唐；叶绍翁；触景生情
B．南宋；叶绍翁；触景生情
C．南宋；叶绍翁；兴致偶发
（2）此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。（ ）
A．听觉形象；声音；喧闹
B．视觉形象；声音；寂静
C．听觉形象；声音；寂静
（3）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这两句用“_______”、“_______”和“_______”写出了秋意的_______，实际上是用以衬托客居心境的_______。（ ）
A．梧叶、寒声、江上秋风；清冷；凄凉
B．梧叶、江上秋风、客情；清冷；凄凉
C．梧叶、寒声、江上秋风；清冷；悠闲
（4）儿童夜捉_______，勾起诗人对_______的回忆。诗歌流露出_______之情。（ ）
A．促织；家乡；留恋家乡
B．促织；童年生活；对家乡的怀念
C．促织；童年生活；留恋童年生活
【答案】（1）B
（2）C
（3）A
（4）C
【知识点】课文内容理解；诗
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。
故答案为：（1）B；（2）C；（3）A；（4）C
【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
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