1《观潮》第一课时 教案

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观潮
第一课时
【课前预习】自由朗读课文，自学生字词。思考：课文按照怎样的顺序写潮水？
【教学目标】
1.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等字，会写“奇观、农历”等词语，理解“人山人海、山崩地裂”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
3.借助学习单，通过小组合作学习，了解课文的写作顺序。
【教学重点】
认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等字，会写“奇观、农历”等词语，理解“人山人海、山崩地裂”等词语。
【教学难点】
把握课文主要内容，借助学习单，通过小组合作学习，了解课文的写作顺序。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.播放视频：钱塘江大潮，提问：小朋友们，我们一起来欣赏钱塘江潮的景观吧。如果用一个词语来评价钱塘江大潮，你会使用哪个词语呢？引导学生交流：壮美、奇迹、美不胜收、震撼……
2.揭题：今天，我们就一起走进第一课《观潮》，感受钱塘江大潮的雄伟壮
观。（齐读课题）。
设计意图:
以视频导入，不仅吸引学生的注意力，而且更加直观地对钱塘江大潮形成初步印象，激发学习兴趣和阅读期待。
二、新授
探究一：自学展示，认读词语。
1.出示本课词语，检查预习自学：
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧
2.重点学习易错字音。
出示：山崩地裂 霎时
引导：加点字“崩”是后鼻音，“霎”是翘舌音，注意读准确。
以指名读、开小火车读等多种形式帮助学生巩固读音。
3.从“人山人海、齐头并进、山崩地裂”三个词语中选择一个喜欢的词语说一句话。
4.引导学生自由读课文。
出示要求：认真朗读课文，读准字音，想一想：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序来写的？
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性，生字词的学习在学生自学的基础上展开，对易错字音集中学习，多种形式巩固，注重积累及语用。同时，明确自读要求，引导学生对课文整体感知。
探究二：借学习单，梳理内容。
1.充分交流，设置悬念。
学生自读课文后，结合课前思考，引导学生交流课文主要内容和写作顺序，肯定学生的思考。
提问：课文到底写了什么内容，按照怎样的顺序写的呢？借助学习单，请通过两位同学一起学习。
2.同桌合作学习，填写学习单。
（1）出示学习单，同桌合作学习，教师巡视指导。
主要段落 主要内容 表示时间的词语
第二自然段
第三自然段
第四自然段
第五自然段
主要内容 写了______前_______,_______时________,以及________过后______。
（2）学生交流完成的情况，归纳第二至第五自然段的内容，反馈表示时间的词语。
（3）全班交流订正，预设各部分内容，归纳如下：
第二自然段：观潮的人人山人海，充满期待；
第三自然段：响声如雷，出现白线；午后一点左右，过了一会儿
第四自然段：白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡；
第五自然段：余波奔涌、风号浪吼；霎时。
教师相机板书：
潮来前 潮来时 潮头过后
人山人海 响声如雷 余波奔涌
充满期待 浪潮飞奔 风号浪吼
设计意图:
借助学习单（表格），为学生的自主探究搭设学习支架，使学生学会学习。同时，采用同桌合作学习的方式展开教学环节，促使学生成为课堂的主人，体现学生的主体性。
探究三：概括内容，感受写法。
1.学生借助板书，自主练习归纳课文主要内容。
（1）学生自主准备，说课文主要内容。
（2）同桌相互说一说，指出不足，再练习。
2.全班归纳：课文写了潮来前人们充满期盼，潮来时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。(写作顺序：潮来前—潮来时—潮头过后）
设计意图:
围绕本节课的教学难点，设计教学活动，教学环节环环相扣、循序渐进。教学过程中设置教和学的梯度，使有效突破教学难点，达成教学目标。
三、练习
1.指导书写“潮、渐”：
（1）引导学生观察字形，均为左中右结构，三部分同宽；
（2）教师范写，学生练习，反馈评议。
2.指导书写“据、堤、盼、顿”和“崩、震、霎”，左右结构的字左窄右宽，上下结构的字上扁下长。
设计意图:
书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。
4、小结
这节课，我们一起梳理了课文内容，学习了课文的写作顺序。那么，这钱塘江大潮到底是一道怎样的天下奇观呢？下节课我们再一起去感受。
五、作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业：搜集、观看其他自然景观的视频，感受自然之美。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
观潮潮来前 潮来时 潮头过后人山人海 响声如雷 余波奔涌充满期待 浪潮飞奔 风号浪吼
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