(共41张PPT)
满 井 游 记
袁宏道
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层
倩女之缋面
髻鬟之始掠
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
麦田浅鬣寸许
泉而歌者,罍而茗者,红装而蹇者
悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气
满井游记
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣
袁宏道（1568—1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品多写闲情逸致，创作了大量山水游记,写景独具慧眼,怡情悦性.语言清新流畅,俊美潇洒,如行云流水般舒徐自如.
文学常识：公安派
明代文学流派，代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道，因其籍贯为湖广公安，故世称“公安派”。“公安派”的文学主张发端于袁宗道，袁宏道为中坚领军人物，袁中道进一步扩大了它的影响。文学主张：①反对盲目尊古，主张通变。袁宏道说：“世道既变，文亦因之。”②去伪存真，抒写性灵。袁宏道进一步指出：“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”③推崇民歌小说，提倡通俗文学。
缺点：作品缺乏深厚的社会内容，思想贫乏，风格轻佻。
满井，是地名。在北京东直门外东北三里，明清两朝是京城近郊的一个风景区。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”所以得名。
满井游记 （一篇短小、清新的游记散文）
注音解词
燕yān 朝zhāo 廿niàn 辄zhé 鹄hú 妍yán 靧huì 鬣liè 罍léi 蹇jiǎn 浃jiā 曝pù 呷xiā 倩qiàn 恶wū
飞沙走砾：黄沙横飞，碎石滚动。 驰行：疾走，快走。 冰皮始解：水面上的冰开始融化。 鲜妍：鲜明而美丽。 自得：自己感到得或舒适。
飞沙走lì ( ) 波色zhà ( )明
清chè ( )见底 juān ( ) 然如拭
鲜yán( )明媚 泉而míng ( )者
pù ( )沙之鸟 汗出jiā ( )背
yōu( )然自得 脱笼之hú ( )
知识点整理:
1.一词多义 时 冻风时作 (经常)
于时冻皮始解(这时)
然 然徒步则汗出浃背(但)
娟然如拭(-----的样子)
乍 于时冻皮始解,波色乍明(才,刚)
冷光之乍出于匣也(突然)
始 冻皮始解(开始)
髻鬟之始掠也(刚)
得 欲出不得(能够)
悠然自得(得意)
2.词类活用 泉 茗 罍 蹇 (名词用作动词)
飞 走 (使动)
结构内容
本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。
第一部分 城中“余寒犹厉”,欲游不能
第二部分 满井春色。
第三部分 抒发自己的感受和情怀。
整体感知
1.这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？
2.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？
3.文章主旨句是哪一句？
4.写作本文的缘由是什么？你能从中看出作者什么心情？
本文以游览行踪为线索,以优美清新的语言描绘了郊外满井早春秀丽的景色.
1.这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？
第一部分：
作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的 的特点。
乍暖还寒
思考:第二段可以分为几层
第一层:交代出游的时间,气候,同行者及其出游路线.
第二层:描写满井盎然的景色.
第三层:表现作者欢快的心情.
第二部分：满井春色
天（稍和）
水（冰皮始解，清澈见底）（静）
山（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静）
柳条（将舒未舒，柔稍披风）（动）
麦田（前鬣寸许）（神奇的比喻）
游人（泉而茗 罍而歌 红装而蹇）（有声有色）
鸟鱼（悠然自得，皆有喜气）
2.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？
第三部分：物我交融
潇然与山石草木之间，贴近自然 继续出游
4. 写作本文的缘由是什么？你能从中看出作者什么心情？
思考: 作者为什么说”夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也””此官”指谁 ”惟此官也”有什么意思
因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲职,无功名进取之心的人才可以”潇然于山石草木之见”.”此官”指作者本人.”惟此官也”既是自嘲,也是自傲.
中心主旨:
这篇游记描绘了北京近郊一带的早春美好的景色,曲折地表现了作者厌倦都市官场生活和寄情于山石草木的情怀.作者抓住了早春特征的景物,给以细腻的描写,显示了早春的蓬勃生机,物我交融,情致盎然.
本文的写法：
1．情景交融：都是景语，都是情语，汇成一首对春天的赞歌。“始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也”则是这支赞歌的主题。
2．描写突出景物特点：高柳、山水、麦田，都是典型的北国之春的特点。
写景方法
一、白描的写法
二、拟人的写法
三、生动的比喻
比喻生动：用脱笼之鹄，比成置身于大自然而充满喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻水光；特别是，用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的山色，比做动态的有生命的美女梳洗罢秀发的“始掠”，准确传达出春天所特有的温和、明媚和生机勃勃的气息。
语言特色
游记文章，重在写景，本文描写满井春色，由远而近，由面到点，层次分明，详略得宜；用贴切、新奇的比喻描写各种景物。动静结合，高下相属，光鲜悦目，色彩缤纷，集中到一点，就是烘托了大自然的春之“喜气”。《满井游记》教学设计
一、教学目标：
1、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。21世纪教育网
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
二、教学重点：
1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
三、教学难点
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）导入：本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
（二）作者及背景简介
1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
（三）朗读课文，整体感知文意。
1、下列加粗的字注音：
教师选四位同学回答，分四组。21世纪教育网
（1）yān niàn zhāo huì
（2）pù xiā jiā léi
（3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
（3）教师指导学生积累词语，理解文句。
①掌握下列实词。
冻风时作 作：起。
土膏微润 膏：肥沃。
于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。
如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。
娟然如拭 娟然：美好的样子。
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。
作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。
②一词多义。
③难句翻译。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
3、理清行文思路，整体把握文意。[来源:21世纪教育网]
学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。
板书设计
（四）品读课文，理解作者的思想感情。21世纪教育网
1、探究文章优美的意境。
（1）学生默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
（2）选同学发言，其余同学补充、评价。
（3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。
明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
2、深入研读课文，理解作者的思想感情。
提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。
教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。
学生思考，交流。
明确：作者重在抒写“性灵”。[来源:21世纪教育网]
文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。
结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。21世纪教育网
所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。
（五）赏读课文，体会作者写景的妙处。
1、关于白描
白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？
白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。
本文哪些写景文字运用了白描？
如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。
2、关于比喻
提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。
学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。
3、关于拟人
提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。
学生自由选例，品评。
如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。
4、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。
5、至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。
（六）比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。
1、教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。
学生思考，同桌之间交流。
前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。
2、请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。
板书设计
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六、布置作业
1、完成书后练习三。
