30 诗 词 五 首
鄂州市一中 杨 芳
课题精解
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。
杜甫（712-770），唐诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今 属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。一说饫死耒阳。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社 会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品 ，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。
岑参（715—710），江陵（今湖北省江陵县）人，天宝３年进士，授右帅府兵曹参军。天宝八年 为安西节度使高仙芝幕府掌书记，不久，入朝任左补阙、太子中允等，天宝13年再度出塞，为安西、北 庭节度判官。后为嘉州刺史，世称岑嘉州。死于成都旅舍。岑参的诗，早期追求华艳。后来几度出塞， 多年的戎马生活、塞外奇险的自然风光，使他的诗发生了重大变化。他善与应用多变的笔触，新奇的想 象，磅礴的气势，表现塞外的山川景物和战争场面，给人以惊险、奇伟的感觉，形成“语奇体峻、意亦 造奇”的独特艺术风格，成为边塞诗派的杰出代表作家之一。其诗名与高适并称。有《岑嘉州集》。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省历城县人）。是南宋伟大的爱国词人，他的词深入反应了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾，表现了他积极主张抗金和实现国 家统一的爱国热忱。作品题材广 ( http: / / www. )阔，风格多样，以豪放为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域， 提高了词的表现力，成为南宋词坛最杰出的代表作家。有《稼轩长短句》集。
题目解说
《迢迢牵牛星》选自《古诗十五首》，以诗的第一句为题。
《渡荆门送别》唐开元十四年(726年),诗人怀着“仗剑去 国,辞亲远游”之情,出蜀东下,此诗即在旅游途 中所作。
《春望》春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生机勃勃的景象，但这只能增加诗人忧国忧民的痛苦和感伤。
《白雪歌送武判官归京》从题目看这是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作。
《西江月》西江月，词牌名。
相关资料
公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这是刚好从洛阳回华州，途经新安、潼关、石壕等地，根据目睹的现实写下了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。
课文内容精解
字词精解
生字正音
迢迢（tiáo） 皎皎（jiǎo） 擢（zhuó） 札札（zhá） 一水间（jiàn）
搔（sāo） 簪（zān） 岑参（cén）（shēn） 锦衾（qīn） 饮归客（yìn）
羌笛（qiāng）
字形辨析
迢—招 皎—姣 札—扎
难词释义
皎皎：明亮。
间：隔。
盈盈：清澈、晶莹的样子。
海楼：海市蜃楼。
大荒：广阔无际的原野。
烽火：战火。
浑：简直。
簪：一种束发的首饰。
胡天：塞北一带的天空。
锦衾：用织锦做成的被子。
控：拉，拉开。
社林：土地庙周围的树林。社，土地庙。
见：通“现”，出现。
语段精解
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。[句解：织女因思念牛郎，伤心流泪，无心织布，
一整天也织不了多少布。]
河汉清且浅，相去复几许 [句解：银河看起来既清且浅，相隔又能有多远 ]
盈盈一水间，脉脉不得语。[句解：诗人根据古代传说，把银河想象成一
条河流。意思是说：一条浅浅的河流，就把牛郎织女隔开了，只能彼此含情地看着，而不能说上一句话。语，这里是动词，交谈，谈话。]
译文 (看着)那遥远的牵牛星，明亮的织女星。
(织女)伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机(织着布)，发出札札的织布声。
(她思念牛郎，无心织布)一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢
虽只隔着一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交流。
段解：全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
渡荆门送别
李 白
渡远荆门外，来从楚国游。[句解：长江水远远渡出荆门山外，伴随着自己
来到楚地游览。一个“从”字，凸显了诗人的大气魄。本是诗人乘船顺江东下，可在诗人眼里，竟是长江跟着自己游览。]
山随平野尽，江人大荒流。[句解：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，
渐渐消失得无影无踪；一泻千里的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔
滔不绝。白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟、舒畅的心情，都流露在
字里行间。白天如此，晚上如何 诗人接着写晚上伫立船头看到的景象。]
月下飞天镜，云生结海楼。[句解：(俯视江面)月亮照在江水里，就像天上[来源:www.www.]
飞下来一面镜子，明亮耀眼；(仰观天空)云气簇拥而来，就像海上结成了
一座座楼阁，新奇美妙。]
仍怜故乡水，万里送行舟。[句解：乘船的客人(诗人)依旧怜爱那江中的流
水，因为这家乡的水陪伴他远行万里。变幻莫测的江水、月光、云彩，让
诗人目不暇接。看到如此奇特的美景，诗人更加怜爱那送他出游的“故乡
水”。]
译文 (长江)远远地渡出荆门山，来跟着我游览楚国大地。
(白天眺望远处)起伏的山峦追随平坦的原野，渐渐消失尽尽，滚滚的长江奔赴无边的旷野，依旧滔滔不绝。
(晚上俯视江面)月亮照在江水中，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼，(仰观天空)云气簇拥而至，就像海上结成了座座 ( http: / / www. )楼阁，美妙绝伦。
(我)依旧怜爱那江中的流水，这家乡的水啊，它陪伴(我)远行万里。
段解：人人都爱自己的故乡。初次离开故乡，固然会产生依依不舍之
情，而长久旅居他乡的人，更会有浓浓的乡思。李白《渡荆门送别》，表达
了这种人类普遍的美好情感。
春 望
杜 甫
国破山河在，城春草木深。[句解：这是写望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生，如此强烈的反差怎能不使人怵目惊心呢!]
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。[句解：意思是自开春以来战火愈烧愈炽，因而跟家人难通音信。他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。]
白头搔更短，浑欲不胜簪。[句解：诗人这一年刚45岁，但“白头”是写实——半年后，他在《北征》中曾再次提到：“况我堕胡尘，及归尽华发。”“白头”而又稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想 见。他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。]
译文 国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照
样十分茂盛。(只因为)感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭
流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
战火连绵不断，一直到了眼下的三月，(家人的音信断绝)一封家信抵
得上万金。头发早就白了，(因为忧国念家)变得越来越少了，抓起来简
直就要插不住簪子了。
段解：读了全诗，我们仿佛看到：诗人站在残破的长安城中，目睹春
花，耳闻鸟鸣，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下，担惊受怕。他希望战乱
早日平息，他盼望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而渐稀少的白发，
发现少得都有些插不住簪子了。
白雪歌送武判官归京
岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花
开。[句解：首四句从视觉角度写高原上疾风暴雪的情景，突出其气候之奇。]
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难
着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。[句解：这六句写酷寒中的军营生[来源:www.]
活。“散人”四句，诗人用反衬的手法，先着意写“珠帘”“罗幕”，以见主
人地位之尊贵，其取暖设施之优越可以想见；但穿“狐裘”、盖“锦衾”仍
觉寒冷异常，乃至将军、都护也手脚僵直，而拉不开弓、穿不上甲。“瀚海”
二句从帐内写到帐外，仍紧扣“寒”来写。]
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。[句
解：这四句写军中的环境和送别宴会的场面。]
轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。[句
解：最后四句写雪地送别。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”与李白
诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙。主人看不见客
人了，只看见串串马蹄的印迹，他迟迟不返，一定是在为客人担心。以景
传情，言虽尽而意未绝。]
译文 北风在地面打着卷儿，坚韧的白草都被吹折了，北方八月就漫
天飞雪。就像一夜之间突然春风吹来，千万棵梨树开满了梨花。雪花透过
帘子飘进来，沾湿了帐子，穿着狐皮袄也不暖和，盖着锦被还觉得被子薄。
将军、都护(冻得手脚僵直)拉不开弓、穿不上甲。山谷的阴面纵横散布着
百丈坚冰，万里长空凝结着惨淡的阴云。(主人)在中军帐里为回京的客人
摆酒饯行，(边镇少丝竹，只有)胡琴、琵琶和羌笛(伴奏)。傍晚的时候，
雪花纷纷，落在军营门口，北风撕扯着冻硬了的红旗，可红旗怎么也飘不
起来。在轮台东门送你上路，离开的时候大雪塞满了天山各处的道路。路
随山转，很快就看不见你的身影了，雪地上只留下马蹄的痕迹。
段解：此诗题为送别诗，却以描写边地雪景为主。诗人用浓笔重彩勾
勒出一幅幅壮阔的画面，在诗人心目中，边地虽酷寒，但不觉其苦；主客离别虽依依难舍，但不觉其缠绵。其气势磅礴，精神昂扬，色彩鲜明，风格别致，不愧边塞诗中的名篇佳作。
西 江 月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。[句解：
上片四句描写了夏夜山道的景物，也渗透了词人因丰收而无比喜悦的感受。]
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。[句解：
下片词人宕开一笔，由近而远，着力描写远处的星”“雨”“茅店”“路”“溪
桥”。“星”是“天外”寥落的疏星，“雨”是“山前”轻微的阵雨，这正与
上片清幽、恬静的氛围相映成趣。而一个“天外”、一个“山前”，仿佛隐
隐约约、捉摸不定。接着作者笔锋一转：小桥一过，就意想不到地看见了
林边的茅店。忽远忽近，忽暗忽明，把黄沙道上的景物写得生动有趣。词
人因醉心丰收的景象而竞忘了自己的位置，反映了词人当时怡然自得、淡
泊潇洒的心态。]
译文 明亮的月光照到枝头，惊飞了另一枝头的喜鹊，微风吹来，惹得
蝉儿在半夜里嘶鸣。在醉人的稻花香中，只听见一阵阵蛙鸣，好像在交谈
着今年的丰收。天边有几颗星星，山前下了几滴小雨。从前土地庙周围的
树林边有一家茅草盖的旅店，啊，过了溪上的小桥，转个弯，它就忽然现
出来了。
段解： 这首词从平易中显真切，混沌处见准确，连绵中存陡转。虽寻
常风景，而能别开生面；信手拈词，乃得刻物人神。这首词从平易中显真
切，混沌处见准确，连绵中存陡转。虽寻常风景，而能别开生面；信手拈词，乃得刻物人神。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”风、月、蝉、鹊，都为寻常景物，但经过作者巧为组合，竞于寻常中见出不寻常。明亮的月光，惊飞了夜宿枝头的喜鹊；习习的微风，惹得树上的蝉儿嘶呜。“惊鹊”“鸣蝉”，似写动而实写静，以动衬静，真神来之笔。显然，此两句词人着眼于高处。接着，词人将镜头对准低处：“稻花香里说丰年，听取蚌声一片。”扑面而来的稻花香，使词人联想到丰收的景象，他竞有些掩饰不住心头的喜悦——常人耳朵里喧嚷的蛙鸣，在他听来，俨然是蛙儿们在“说丰年”。这里，词人把自己的感受转移到蛙身上，构思奇妙，话语清新，不能不说是词人的创造。
结构精解
《白雪歌送武判官归京》
第一部分（前十句），写漫天大雪中边地的景象。
第一层（前四句），写大雪纷飞，遍地银妆的图景。
第二层（中间四句），写雪天的奇寒。
第三层（最后四句），写沙漠冰封，愁云惨淡的图景。
第二部分（后八句），写送别武判官的情形。
第一层（前四句），写送别宴会。
第二层（后四句），写轮台东门送别时依依不舍的心情。
主题精解
《迢迢牵牛星》全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得 ( http: / / www. )相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，记下了他初次离开故乡时的观感和情思。
《春望》这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情，感人至深。
《白雪歌送武判官归京》诗中既着力描写了边地特有的奇异风光，又表现了诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。
《西江月》这首词表现了词人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操，词人赋予大自然以诗情画意和勃勃生气，给人以清新的美的享受。
写法精解
1．《西江月》，作者采用了侧面烘托和动静相映的表现手法。明月、清风、
稻花、星雨、茅店、溪桥，原都是无情物，而惊鹊、鸣蝉、青蛙，自然也
不会有人的感情。但对这些客观景物的描写，却可以反映出作者的思想和
心情。对于夜行黄沙道中的作者来说，他所看到、听到、嗅到、触到、感
觉到的一切，都是令人心情舒畅、欢欣鼓舞的。整首词的中心是“说丰年”，
而着重表现的是作者因年丰而引起的欢快情绪。
2．《白雪歌送武判官归京》，诗人面对边塞的冰天雪地，展开想象，用“千
树万树梨花开”的比喻手法，描绘出壮美的意境；用“狐裘不暖锦衾薄”
的映衬手法，写出了塞外的奇寒和戍边将土不堪忍受的怨怅之情；用“风
掣红旗冻不翻”的夸张手法，描摹出塞外奇寒中的景物。
难点精解
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”此联向来有两种解释：一种是以诗人为
“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心呢 另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。
练习精解
练习一
此题旨在引导学生整体把握五首诗词的内容和表达的思想感情。参见
“主体精解”。
练习二
此题旨在引导学生仔细体会诗人表达在字里行间细微的思想感情。“感
时花溅泪，恨别鸟惊心。”春回大地，鸟语花香，诗人本应心情舒畅，但国破家亡的现实，使得诗人看到这迷人的春景，反而产生了巨大的心理反差，凭添了无限伤感。“忽如一夜春风来，干树万树梨花开。”诗人用明快的笔调描写了边塞秋天的景色：大雪纷飞，笼罩四野，大大小小的树上都落满了雪花。面对如此的凄寒，人们通常会因感伤万物肃杀而情绪低落。可在诗人眼里，朔风不是朔风，而是春风；雪花不是雪花，而是梨花，萧条肃杀的冬天成了生气盎然的春天，足见诗人胸襟开阔、心情舒畅。
练习三
此题旨在引导学生熟记课文中的名句，理解其意思。
1．银河既清且浅，两岸相隔又能有多远
2．连绵起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪，一泻
千里的江水奔赴茫茫无际的广阔无边的原野，依然滔滔不绝。
3．战争连绵不断，一直到眼下的三月，家中音信全无，一封家信抵得
上万两黄金。
4．路随山转，转眼就看不见你了，雪上只留下马蹄的痕迹。
5．明亮的月光照到树枝上，却把另一树枝上的喜鹊惊飞了，
半夜里阵阵微风吹来，蝉儿忍不住呜叫不已。
练习四 略。
考点精点
考向指引
例1：下列诗句停顿正确的一项是（ ）
A终日不/成章，泣涕零/如雨。
B纷纷/暮雪下/辕门，风掣/红旗冻/不翻。
C渡远/荆门外，来从/楚国游。
D稻花香里/说丰年，听取蛙声/一片。
解析 五言诗的停顿一般是*******，词的停顿要联系上下文的意思仔细斟酌。
答案 C
考点再现
例2： 阅读下面一首古诗，按要求赏析填空。
渭 城 曲
王 维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳舍新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这是一首送别诗，前两句从晴朗的天雨到洁净的道路，从青青的客舍
到翠绿的杨柳，构成了一幅色调_____________的图景；后两句中一个_____
字，表达了诗人对朋友强烈深挚的惜别之情。
解析： 此题旨在考查学生对诗歌意境的理解能力和对关键词语的鉴赏能
力。两空都是语境问题。要从所描绘的情景入手。
答案 清新明朗 更
课后综合精炼
基础知识
字词训练
迢迢（tiáo） 搔（sāo） 擢（zhuó） 札札（zhá） 一水间（jiàn）
簪（zān） 岑参（cén）（shēn） 饮归客（yì ( http: / / www. )n） 羌笛（qiāng）
解释下列词语。
皎皎（ ） 间（ ） 盈盈（ ）
海楼（ ）大荒（ ） 烽火（ ）
浑（ ） 簪（ ）
说说《春望》这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
你是怎样理解“山回路转不见君，雪上空留马行处”这句诗的？
提高能力
读《西江月》，回答问题：
5．关于这首词说法正确的一项是( )
A．这首词的作者是唐代的辛弃疾。
B．“西江月”是词的题目。
C．“惊”和“鸣”不是分别写“鹊”和“蝉”，而是说
“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。
D.“见”，读jiàn，见到的意思。
6．词中以“________”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。
7．从全词看，是生机勃勃的农村风光和令人喜悦的___________唤起了词人辛弃疾的愉快心境。
拓展创新
8．修改下面的病句。
①“五一”长假期间，滔滔不绝的游客使各地风景区热闹非凡。
②这篇小说情感细腻，文笔生动，受到了读者的普遍欢迎，把它誉为一曲难得的爱国主义诗歌。
9．根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；
_______________________________；______________________________。
10．将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是 。
自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭， ；江河溪流， ；大海汪洋， ；湖光粼粼， 。
A．是抖动着的曲线 B．是翻腾着的曲线
C．是流动着的曲线 D．是屹立着的曲线
11．请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以此为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。（3分）
读《水调歌头·明月几时有》，完成练习：
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆 人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
12.本词有一段词前小序，其作用是___________。文中说的“子由”是
词人的_____，其名为______，他和苏轼、_____并称文坛“三苏”。
13．全词以问句开篇，上片问________，下片问________，归根到底是在
问_________________。
14．“明月几时有 把酒问青天”代用李白《把酒问月》诗句____________，
__________________。
15．词的上阙，写词人“________”的想象，词中描绘了一个___________
的境界，表现了对___________________的追求。词的下阙写“无眠”时对[来源:数理化网]
__________的探求，全是词人内心的___________________从表达方式看主
要是________________。
16．写出词中富有哲理的一句________________，________________。
17．下面几句话，朗读时停顿不正确的一句是( )
A．明月／几时／有 把酒／问／青天。
B．不知／天上／宫阙，今夕／是／何年。
C．我欲／乘风／归去，又／恐琼楼／玉宇。
D．起舞／弄／清影，何似／在人间。
18．下面说法错误的一项是( )
A．词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的，而这寂寞感又跟
中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
B．“转朱阁，低绮户，照无眠”，“转”、“低”表示夜已深，而词人无眠，
故小序说“欢饮达旦”。
C．“但愿人长久，千里共婵娟”较“隔千里兮共明月”的客观描述更具
情思，前者是“有我之境”，后者是“无我之境”。
D．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒”。反映了作者因政治上
失意而不满现实，想逃避现实，又不能决绝的心理。
核心语段精读
你看到了什么
张丽钧
美国人波姬儿·戴尔在她所著的《我希望能看到》这本书中写道：“我
只有一只眼睛，而且眼睛上还满是疤痕，只能透过眼睛左边的一个小洞去看东西。看书的时候必须把书本拿得贴近我的脸，而且不得不把我的那一只眼睛尽量往左边斜过去……”
但是，波姬儿·戴尔拒绝接受别人的怜悯。小时候她和孩子们一起玩
跳格子的游戏，为了看清画在地上的线，她在别的孩子回家之后把脸贴在
地上，将那些线条一一牢记于心。不久，她就成了跳格子的高手了。就是
凭着这 ( http: / / www. )股不服输的劲头，她在明尼苏达州立大学拿到了学士学位，又在哥
伦比亚大学拿到了硕士学位。后来，她做了教授，又做了电台的客座主持
人。她活得愉悦而富有内涵。5 2岁那年，她接受了一次手术治疗，眼睛比
原先看得清楚了40倍!世界在她面前陡然清晰可爱起来。所有在常人看来
枯燥不堪无聊透顶的劳作，在她那里都变得无比美好而充满诗意。她是这
样描写自己在厨房洗碗碟的：“我开始玩着洗碗盆里的洗涤液泡沫，我把它
们迎着光举起来。在每一个洗涤液泡沫里，我都能看到一道小小彩虹闪出
来的明亮色彩。”
是不是你和我一样，会在波姬儿 戴尔的文字面前羞惭起来 我们有一
双明眸，却漏看了太多太多有价值的景象。最初看到的事物是让人惊异的，
最后看到的事物是让人留恋的，而在惊异与留恋之间，我们常常把“享受”
误解为“忍受”的过程。生命就在这个过程中被一点点消磨，懒得增智，
懒得修身，懒得去更正那个平庸怠惰的丑陋自我……要知道，我们的精神
也是会失明的呀，并且，精神的失明比眼睛的残障更让人悲哀痛楚。
不妨设想一下，你现在就是接受了手术治疗后的波姬儿·戴尔，你的
眼睛比原先看得清楚了40倍!你该怎样去看 又该怎样去活 你该怎样用明
亮的眸子去礼赞、答谢每天升起太阳 你该用一颗怎样的心去吟诵出生命的
诗篇
(选自《涉世之初》)
答案
1．tiáo sāo zhuó zhá jiàn zān cén shēn yìn qiāng
2．明亮 隔 清澈、晶莹的样子 海市蜃楼 广阔无际的原野 战火
简直 一种束发的首饰。
3．这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情，感人至深。
4．主人看不见客人了，只看见串串马蹄的印迹，他迟迟不返，一定是在为
客人担心。以景传情，言虽尽而意未绝。
5．C 6.“七八个星”或“七八个星天外” 7.丰收景象
8．①将“滔滔不绝”改为“络绎不绝”（或：将“滔滔不绝的”去掉） ②将“把它”改为“被”
9．读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。
10．D C B A
11．示例：（1）生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，能弹出多重美妙的旋律；生活是一条河，奔腾不息，淘尽人间善恶。
（2）幸福是禾苗，晃动稚嫩的身 ( http: / / www. )躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳稍剪出一片春色。
（3）爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
12．交代作词的缘由 弟弟 苏辙 苏洵
13．天 月 人生
14．青天有月来几时，我今停杯一问之。
15．欢饮 空灵澄澈 美好生活 人生哲理 独白 抒情
16．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
17．C
18. D学 科 语文 教材名称 初中语文必修1 教材出版社 人民教育出版社
课 题 古诗《次北固山下》 年级 初一 学期 上期 学段 第2学段
教学目标 １、掌握难懂字词2、理解诗的内容，领会其中抒发的感情。3、体味本诗的写作特点和遣词造句的妙处。4、能有感情地朗诵全诗。
教学重点 1．掌握诗歌中“大、小景互衬”的写作特色。2．能体悟全诗处处流露的思乡之情。
教学思路 “乡愁”贯穿全诗，以此为线索带动全诗的理解，（引“乡愁”——品“乡愁”——悟“乡愁”）。关键是掌握作者勾连乡愁的巧妙手法。
主要教学方法 老师引导，创设情境，在情境中体悟，反复诵读，让学生通过一堂课的学习，体会作者思乡之情。
教学资源 《次北固山下》古诗朗诵录音《次北固山下》教学课件《江雪》阅读材料
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活 ( http: / / www. )动的设计） 设计意图
一课时 一、导入新课 作者介绍： 王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。 了解作者[来源:www.]
二、初引“乡愁”（直抒胸臆） 1．听诗歌录音 疏通字词2．提出问题，明确答案：（1）文章作者所要表达的情感：思家、乡愁 （2）从文章中的那句看出来的？ “乡书何处达，归雁洛阳边” 讲解“归雁” (3)作者是如何表达情感的？含蓄吗？ 齐读诗歌，思考交流：诗歌何种寄托何种思想感情？从那句看出来的？ 1、初步感悟全诗的感情基调：乡愁。2、总结写作特色：直抒胸臆
三、品味“乡愁” 理解“ 客路青山外， 行舟绿水前”、1、“青山”指什么？2、“客路”呢？“青山”点题中“北固山”。“客路”，指作者要去的路。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”3、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 何不先写“行舟”呢？暗含旅途的艰辛。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间。与刚刚说的“乡书”、“归雁”，遥相照应。 默读诗歌，思考带着情感诵读 再品“乡愁”
四、体悟“乡愁”（重点掌握大、小景互衬） 体悟“潮平两岸阔， 风正一帆悬”王夫之评价这一句是 “以小景传大景之神” 为什么这么说？是否仅是如此而已？1、找出大小景大景 潮平两岸阔小景 一帆悬2、感受“大景”？积雪融化，汇集了千山万壑之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因此而愈发宽广，“阔”，是表现“潮平 ( http: / / www. )”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔，这一句，写得恢弘阔大。3、感受“小景”？“一帆悬”“悬”是什么意思？悬挂，如一幅画一般直直的挂着，那么可见此时“风”： ( http: / / www. )（和、顺）4、体悟“以小景传大景之神”情景创设：A.如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得 ( http: / / www. )出现的。（大景：江面辽阔）B.如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。（大景：大江直流、波平浪静等） 5、换角度——以大景衬“小景”之情那大景之于小景呢？情景创设：辽阔的江面上，一艘小舟在飘荡……诗人渺小、孤独。那孤独时……想家小结：写作特色6、实战演练唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（找出大、小景，并体会） 1．体验诗人角色，换角度感受诗人情感2．掌握写作特色并能做迁移 1、总结写作特色“以小景传大景之神，以大景衬“小景”之情”并能作知识迁移2、三悟“乡愁”
五、收束“乡愁” 1、理解“海日生残夜， 江春入旧年。” 江上行舟，即将天亮时，就知道作者是于岁暮腊残，连夜行舟的。“日”和“春”是新生美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”“入”拟人化，赋予他们以人的意志和情思。而 ( http: / / www. )此时正是旧年将尽，新年即将来临之时，诗人孤身一人，思乡之情可想而知。2、最后，作者终于忍不住将思乡之愁一泄而出，直抒“乡愁”，收束全文。 默读并思考问题 最后品乡愁，并收束全诗。一线贯穿乡愁，升华主题。
六、小结 1、全篇处处流露“乡愁”2、写作特色小结 带着淡淡的乡愁朗诵全文 总结全诗
自我反思
主要特色与创新之处 1、总结归纳写作特色出“以小景传大景之神，以大景衬“小景”之情”，并让学生现学现用。2、以“乡愁”为主线，组织全诗的教学
存在的问题与不足
经评审选拔后，该设计和录像课将被用作湖南省基础教育教学教研网资源，如有异议，请事先申明。(共12张PPT)
学诗心得：
一、反复朗读，体会感情；
二、读景组画，情景交融；
二、抓关键词，品味语言；
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
《天 净 沙 秋 思》 欣赏
天净沙 秋思［马致远］
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
思考：
一、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？
二、哪些景物可以帮助表现作者的内心感情呢？
三、能否将这些景物组成一个场景？将它描述出来。
选择《古风》、《寻隐者不遇》、《清明》及《江雪》中一首，读景组画，将它描述出来，努力使自己的语言既有诗情，又有画意。
華
唐人詩意圖
千
孤舟蓑笠翁
飛
獨
萬
鈞涇
寒
装
踪
唐華
人三
詩川
意
誰鋤古
知禾風
盤日
中當李
餐午
粒汗
拉滴
笞禾
幸下
苦土
7MG
wun
orna eTa
人三改m
唐華
詩川
意
借溃
問明明
酒時
家會
何雨杜
處粉牧
有紛
牧路
童上
遥亓
皆人
杏欲
斷
村魂
7MG
Hon ambOy
唐華
y
人三
li术亲
詩川
意
第
<诗之
松尋
在下隱
止問春
因童不
中子遇
雲言賈
深師島
不采
處去
IMG
scan unton
