2 《走月亮》第二课时 教案

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走月亮
第二课时
【教学目标】
1.复习巩固重点段落，研读第六、七、八自然段，梳理课文内容。
2.学习排比句式，体会表达效果，积累丰富的语言。
3.通过朗读指导，想象画面，体会月色下的美好意境，感悟温馨、快乐、幸福的亲情。
【教学重点】
研读第六、七、八自然段，梳理课文内容，体会表达效果，积累丰富的语言。
【教学难点】
通过朗读指导，想象画面，体会月色下的美好意境，感悟温馨、快乐、幸福的亲情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.在上节课的学习中，我们和课文中的“我”、阿妈一起走月亮，走过了“溪岸”。让我们再一起背诵课文第4自然段，再次感受山村月夜的美好。
2.多媒体配乐，学生有感情地背诵课文段落：男女生合作、小组轮流背诵。
3.过渡：“我”与阿妈走月亮，从溪岸又走到了哪里？看到了什么？这节课我们再走进课文。
设计意图:
串联上节课的学习内容，以复习背诵导入新课。课堂伊始环节，设置疑问，明确学习重点，激发学生的学习积极性。
二、新授
探究一：品文感悟，理解内容。
1.学生以自己喜欢的方式读课文第六、七、八自然段，思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？看到了什么？听到了什么？边读边圈一圈。
2.学生自读，交流反馈：村道、果园、稻田；交流反馈：庄稼、果子、稻谷、星星闪烁；交流反馈：秋虫唱、鸟拍翅膀。
3.分组分段进行朗读，思考交流：你有什么体会？
4.学生分享自己的感受。
设计意图:
学习重点段落，指导学习方法，养成一边读书一边圈画的学习习惯。尊重学生的阅读感受，关注学生的个性理解，在交流分享中获得学习的乐趣。
探究二：学习段落，体会写法。
1.指名朗读第八自然段：
第八自然段语言优美，谁能为我们读一读。
2.出示句子：“走过月光闪闪的溪岸，走过……”并齐读。
（1）思考：这个什么句式？给你怎样的感受？
（2）学生交流：
预设1：这是一个排比句，让我感受到月色中的乡村宁静而优美。
预设2：这是一个排比句，读了句子让我感受到“我”和阿妈边走边欣赏，非常快乐、幸福。
（3）引导填空，发挥想象：
（
）的溪岸
（
）的果园
（
）小星星
（4）请学生发挥想象，具体描述这幅美丽图景。
设计意图:
语文课程的人文性和工具性是统一的，在重点段落学习中，找到文章表达的方法，探究表达作用，引导积累、运用、感悟。培养学生的想象能力，了解月光照在不用地方的景色的特点，感受美好意境，体会情感。
探究三：对比学习，总结全文。
1.对比：
在同学们的生活中，月光下的某个情景是怎样的呢？与作者笔下的月夜有什么相同的地方之处和不同之处？
2.指名说一说。
（学生自由说：如在乡村走月亮和在城市里走月亮，我们所看到的是截然
不同的景象。乡村更多的是源自大自然的差丽，乡村的月夜是那么柔和、静寂；而城市则多是人工的装饰，繁华、热闹。但不变的是洋溢在心中的幸福的亲情。）
3.学生有感情地朗读课文第六、七、八自然段。
4.小结：同学们，“我”和阿妈一起去走月亮，感受着月夜的美丽，多么美好、幸福啊。
5.“我”和阿妈走月亮，那无比幸福和喜悦之情弥漫着美丽的夜晚中的一草一木，一山一水。读了课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？
引导学生交流分享，如：月夜啊，你________________________________。
设计意图:
通过对比学习，将文本学习和生活体验进行关联，将课堂学习走向生活。通过说话练习，加深对月夜景色的了解，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱自然的思想感情。
三、练习
1.结合课后习题第三题，认真抄写句子，也可以从文中再找出优美生动的句子，抄写下来。
2.结合课堂中的交流分享，完成小练笔。
（1）练笔：仿照第六自然段，从不同角度（看、听、想……),尝试写一写自己在月光下的所见、所思。
（2）学生小组交流，把自己写的片段读给同伴听。
（3）全班交流，师生共评：
评价建议从不同角度描写出月光下的所见、所思；书写工整。
设计意图:
认真抄写优美的句子，关照课后习题，引导学生积累语言。注重学生的语言文字运用能力，仿照课文写法进行表达，通过交流、反馈、评价激发表达的欲望，提高表达质量。
4、小结
在这节课中，我们重点学习了课文第六、七、八自然段，感受到语言之美。在“我”和阿妈走月亮的过程中，体会到浓浓的亲情。
五、作业
1.基础作业：有感情地朗读课文，感受语言之美。
2.拓展作业：继续完成仿照第六自然段的小练笔，自主修改。
设计意图:
尊重语文课程的基本规律，注重语言文字的积累，在朗读中加深理解和感悟。
【板书设计】
走月亮
走过：溪岸
村道
果园
稻田
……
亲“我”和阿妈
看过：庄稼
果子
稻谷
星星闪烁
……
情
听到：秋虫唱
鸟拍翅膀
……
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精品试卷·第
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