3现代诗二首 《花牛歌》 教案

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现代诗二首
第二课时
【教学目标】
1.学习“罗、眠”等4个生字，读准字音，能把第二首诗读正确，读出节奏和韵律。
2.通过自主学习、合作探究等方式，借助学习单，学习诗歌，读懂诗歌。
3.边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受花牛的悠闲。
【教学重点】
学习“罗、眠”等4个生字，读准字音，能把第二首诗读正确，读出节奏和韵律，读懂诗歌的内容。
【教学难点】
边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受花牛的悠闲。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.复习引入。
上节课，我们学习了《秋晚的江上》，谁来说一说这首诗描绘了怎样的画面？
这节课我们继续学习现代诗，题目是《花牛歌》。你知道是哪位诗人写的吗？
2.简介作者。
徐志摩，现代诗人、散文家。他的诗作字句清新，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺术个性。
设计意图:
复习上节课学习的现代诗，描述画面，再次强调本单元学习的重点。在语文教学中，关注学生的人文素养，适当融入诗人信息，润物无声。
二、新授
探究一：学习字词，整体感知。
1.自主学习第二首现代诗的生字词。
要求：学生边读边圈画《花牛歌》生字词，不认识的字想办法解决，把课文读正确，读流利。
提示：“占”是翘舌音；“霸”的读音是第四声，读准确。
学生读后，教师出示“剪秋罗”的图片，帮助学生理解。
2.交流：读完了这首诗，你觉得这是一头怎样的花牛？
预设：悠闲的、无拘无束的、可爱的……
3.分小节师生合作读、男生女生互读，再齐读诗歌，把诗歌读熟练。
设计意图:
语文教学要凸显文本意识，本课是诗歌教学，在指导学习生字词外，应结合诗歌的特点，加强朗读指导。从这首诗的结构特点出发，分成小结加强朗读的指导和练习，激发兴趣，提高学习效率。
探究二：合作学习，想象画面。
1.分四人小组，组内轮流读诗，每人一小节。
2.根据“阅读提示”，圈画出诗中的景物，完成学习单并交流分享。
小节
景物
想象到的画面
第一小节
第二小节
第三小节
第四小节
我觉得这是一头__________的花牛
3.小组分享合作成果，教师指导。
（1）点拨：花牛、绿草地、剪秋罗色彩丰富，请大家想象一只花牛卧在草地上，压扁了剪秋罗的样子。
从“压扁了剪秋罗”可以看出花牛什么？（预设：无拘无束。）
（2）点拨：花牛在草地上睡觉，白云“霸占”着半个天和白云飘在天空中有什么不同？（预设：“飘”给人的感觉是随风走，而“霸占”给人的感觉是白云是主动的，主动布满了半个天空。）
（3）点拨：花牛甩着尾巴走在草地上，“小尾巴甩得滴溜溜”可以看出花牛的什么？（预设：自由自在。）
（4）点拨：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。“做梦”和“偷渡”是拟人修辞，梦里可以见到很多东西，花牛会梦到什么呢？“偷渡”指太阳悄悄地落山了。这两处拟人给了我们无限的想象空间。
设计意图:
语文课程倡导“自主、合作的探究式学习”，本环节的学习，围绕本单元的语文要素，结合阅读提示，以小组合作的形式展开。在合作学习中，提供学习支架——学习单，在交流反馈时教师适时点拨，达成教学目标，水到渠成。
探究三：指导朗读，感悟意境。
1.引入：在同学们的合作学习中，我们看到了一只悠闲、自由自在、无拘无束的花牛，那么，我们怎样通过朗读把诗人描绘的这只花牛展现出来呢？
2.明确要求，同桌互读练习：
同桌相互读一读，想一想，每个小节怎样朗读才能表现花牛的悠闲，请在书上做做标记。
3.展示朗读，教师随机指导：
（1）第1小节：朗读时可以重读动词“坐、压扁”，感受花牛的无拘无束。
（2）第2小节：朗读时可在“霸占、半个天”处加快语速，感受蓝天白云下的美好。
（3）第3小节：“滴溜溜”读得快一点。
（4）第4小节：要轻轻地读，读出花牛睡觉做梦的那份悠闲。
小结：读着这首诗，我们眼前仿佛出现了一头憨态可掬的花牛。它时而坐，时而站，时而卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云，悄悄挪移的太阳、青翠的山峰，都一一出现在我们面前。
设计意图:
“读书百遍，其义自见”，朗读时语文学习中非常重要手段，也是重要的语文能力，在诗歌教学中更是如此。在本课学习中，将朗读指导“可视化”，给予具体的朗读方法，包括语速、音调等，使学生的朗读练习有章可循、有法可依。
三、练习
选择《秋晚的江上》或《花牛歌》，用自己喜欢的方式，朗读给全班同学听。
设计意图:
朗读，是对诗意的语言最好的感受和积累的方式。在课堂上，充分为学生展示搭设平台，在语言实践中提升语文能力，获得语文学习的成就感。
4、小结
这节课上，我们又学习了一首现代诗《花牛歌》，还认识了一头如此憨态可掬的花牛。我们合作学习，找到诗歌中描绘的景物，边学边想象画面，了不起！
五、作业
1.基础作业：练习朗读《花牛歌》，读给爸爸妈妈听。
2.拓展作业：搜集自己喜欢的现代诗，读一读，并给这首诗配插图。
设计意图:
想象画面是本单元的核心语文要素，以课内学习为例引申到课外学习，引导学生学以致用，以“画插图”的形式将想象外显，增强学习的乐趣。
【板书设计】
现代诗两首花牛悠闲
自由自在无拘无束
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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