4 《繁星》 教案

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繁星
第一课时
【课前预习】自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。根据
课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学目标】
1.
认识“昧、坠”等3个生字，诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联
想和想象。
2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，抒发观赏景物时的感受。
3.感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
【教学重点】
认识“昧、坠”等3个生字，诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
【教学难点】
感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.
图片导入，谈话：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受（齐读课题）。
2.简介作者：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感彩，产生了重大的社会影响。
设计意图:
以满天繁星的图片导入课堂，激发学生的学习兴趣。从学生的生活经验出发，师生谈话，打开学生的话匣子，营造平等、自主的课堂氛围。
二、新授
探究一：朗读课文，整体感知。
1.指名学生地朗读课文，其他同学边听边完成学习任务:
（1）用波浪线画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。
（2）思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句。
2.学生自主学习，教师巡视指导。
3.随机学习生字词：
半明半昧
摇摇欲坠
怀里
强调：“昧”的读音声母是“m”，“坠”是翘舌音。
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性，以学定教，顺学而导。在具体研读课文之前，以任务驱动学生开展自主探究的学习活动，将学习的主动权还给学生，给予充分的时间和空间。
探究二：借学习单，探究文本。
1.出示学习单：
时间
地点
看到的
感受到的
第一次
第二次
第三次
2.根据学习单，交流重点词句，完成表格：
时间
地点
看到的
感受到的
第一次
从前
家乡
密密麻麻的星星
喜爱、快乐
第二次
三年前
南京
星群密布的蓝天
觉得光明无处不在
第三次
如今
海上
半明半昧的星
对我眨眼，它们在说话仿佛睡在母亲的怀里
3.讨论交流：三次看繁星的情景与感受有什么不同，为什么不同？
（1）“我最爱看天上密密麻麻的星星。”
（2）“然而它使我们觉得光明无处不在。”
（3）“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
“觉得自己是一个小孩子，现在谁在母亲的怀里了。”
学生交流自己的理解和感受。
教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知更加细腻了。
4.思考：作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种怎样的感情？
拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
5.仿写排比句：
我们的生活是_________的，是__________的，是_____________的。
小结：课文按照时间顺序，描写了作者三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受，写出了望着星空时无比舒心、安详和陶醉的感受，以及作者与星的知心之情。
设计意图:
借助学习单（表格），为学生的自主探究搭设学习支架，使学生学会学习。在研读文本的过程中，学习如何表达，并加上适当的练习，讲练结合，使学生对修辞手法的认知更加准确和深刻。
探究三：联系生活，加深理解。
1.学生分小组讨论。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受，再比较巴金是怎样观察繁星的以及有哪些感受，比较不同之处。
2.引导学生充分交流，表达自己的想法。
设计意图:
之前的环节研读文本，从字里行间感受作者望星空的独特感受，读懂课文。本环节，引导学生练习自己的生活经验，通过比较，更深刻地与作者感同身受，得到感染，实现浸润式的学习。
三、练习
1.引导学生欣赏图片：闪闪烁烁的繁星穿越时光的长河，和人们相行相伴。我们欣赏了他人眼中的星，在你眼中，繁星又是怎样的一番景象呢？仔细看，快速捕捉自己形象深刻的场景、细节、感受，写下关键词。
2.全班分享交流。要求：说说自己印象最深的场景、细节和感受。
设计意图:
围绕本课学习的重点，欣赏图片，记录感受，全班交流，在具体的语言实践中，将感受和体会外显，获得分享的喜悦。
4、小结
这节课，我们和巴金一起仰望星空，一同体会几次望星空不同的感受，让我们也浮想联翩。我们也从课文中学习了很多表达的方法，自己也可以试试运用这样的方法，把自己的感受表达出来。
五、作业
1.基础作业：画一幅星空图，并写上几句话。
2.拓展作业：读巴金的《星》，用喜欢的方式记录自己的感受。
设计意图:
关注学生的课外阅读，从课内做适当的延伸和拓展是有效地推进方式。从本课的内容和作者出发，推荐课外读物，培养文学素养。
【板书设计】
繁星密密麻麻的星星星群密布的蓝天半明半昧的星
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精品试卷·第
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