统编版四年级上册第一单元： 口语交际《我们与环境》 教案

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口语交际:我们与环境
【教学目标】
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学重点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、环境对比，引发学生思辨
1.教师播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得》......如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃......)
2.引导学生进行环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。
出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察。
3.同桌交流：我们身边存在哪些环境问题？你最想说
什么？
要求：说－围绕话题发表看法，不跑题；听－判断别人
的发言是否与话题相关。
指名汇报。师生共同评价：是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。
4.
小结：随手乱扔垃圾、随意排放污水、滥砍滥伐树木......这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。
二、合作交流，发现问题
1.引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对身边的环境问题进行了调查，现请调查同一地点的同学进行交流。
交流内容：
（1)调查发现存在的环境问题以及其对人们身体健康的危害；
（2)尝试分析造成环境问题的原因。
2.各小组向全班汇报交流身边存在的环境问题，以及其对人们的身体健康造成的危害，同组同学之间互相补充，其他同学根据发言要求进行点评。教师简要板书环境问题。
交流要求：
（1)发言时围绕话题发表看法，不跑题。
（2)听别人发言要判断别人发言是否与话题相关。
示例：
A小组代表汇报：我代表A小组进行汇报，我们调查的地点是小区。我们组的同学进行了长时间的调费研究，有的在调查中还淋了雨，但是大家都没放弃。有的在调查的同时还做了一些好事，得到了表扬。我们组通过调查发现，小区中普遍存在的环境问题是宠物随地便溺、小广告到处乱贴、小朋友随意按电梯按钮取乐以及部分小区单元门口随意堆放垃圾。这些环境问题不仅让小区不美观，影响居住环境，还会带来浪费电能、堵塞安全通道等问题。还有就是宠物的粪便以及堆放的垃圾中很可能有虫卵、病菌等，一旦不小心接触，会对人们的身体健康带来很大的危害。我们认为存在以上环境问题的主要原因是人们保护环境的意识还不够，小区垃圾的清运不及时等。
同学点评：我认为A组的汇报大部分是围绕“身边的环境问题”这一话题的，但是前面一句关于做好事的汇报与主题关系不大，有点儿跑题。而且我认为存在以上环境问题的原因可能还有小区物业管理不到位的问题。
点拨：A组的汇报大部分都能围绕他们发现的小区环境问题展开，值得肯定。前面部分关于调查的一些情况说明，与话题关系不大，可以不要。
三、合作讨论，提出建议
1.谈话：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围的环境。
（1)事例1:如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？
①学生发言，提出建议。
预设：
生A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生B:我认为大家少开车，多乘坐公共交通，保护环境。
生C:我认为要是都不上学和上班就好了，就没有堵车了。
生D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。
②教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？
预设1:生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。
预设2:我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。
（2)事例2:教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
①学生发言，提出建议。
预设：
生A:最后离开教室的同学要注意关灯。
生B:学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
生C:学校里的班级这么多，肯定会有班级开“无人灯”，还是建议政府给学校降低点电费吧。
生D:可以给电灯设计一个无人自动关闭系统。
②教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？
预设1:我认为前两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。生D的想法很好，只是现在我们还做不到这一点。
预设2:生C的建议我认为跑题了，我们要解决的问题是怎样节约资源，而不是怎样节约钱。
（3)小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。
2.小组讨论，提出保护环境建议。
（1)谈话：刚才我们通过对典型事例的评议发现，提出建议不能跑题。接下来，同学们要对你们发现的环境问题提出保护环境的合理建议。
出示要求：
①每组根据造成环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。
②判断提出的做法是否简单易行。
（2)小组讨论。
3.小组汇报，点评修改。
（1)小组汇报。
示例：
预设A小组的汇报：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大部分的原因是由于人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：
①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。
②在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。
③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。
④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。
（2)教师引导交流：大家听了这个小组的汇报，有什么建议？
预设1:前三点建议都围绕话题，且简单易行，但第四点我觉得不是针对小区的环境问题提出的建议，应该删去。
预设2:关于小区垃圾的随意堆放，可以建议居民将垃圾进行分类放置。
（3)点拨：这个同学的建议很好，可以补充进去。（教师可适当拓展“垃圾分类”相关知识，如播放《垃圾分类宣传片》，让学生了解“垃圾分类”的意义）
（4)小结过渡：通过这个小组的汇报和交流，我们对于如何围绕话题发表看法有了进一步的体会。下面有哪个小组来汇报你们对环境问题原因的分析和建议？
其他小组进行汇报，重复上述过程。
4.归类汇总，选出保护环境的十条建议。
（1)导入：各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能人选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。
学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？
（2)全班讨论、筛选。
①整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。
②根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。
③如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。
（3)将选出的十条建议汇编在一起誊写或打印。
5.小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。
四、布置课后实践
1.课后实践：将讨论出的十项保护环境的简单易行的做法印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
2.持续观察，发现变化：张贴小建议后，和小组同学持续观察人们的行为以及环境的变化，让我们为保护环境贡献一己之力。
【板书设计】
我们与环境
保护环境，人人有责
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精品试卷·第
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（共
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