统编版四年级上册第一单元： 习作：《推荐一个好地方》 第二课时 教案

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习作:推荐一个好地方
第二课时
【课时目标】
1.通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣，提升“好地方”的吸引力。
2.能工整规范地誊写习作，培养文如其人的庄重感，分享表达成果。
【教学过程】
一、谈话导入，明确评价标准
1.问题导入:同学们在习作里推荐了一个个各具特色的“好地方”，咱们一起去看看，哪些“好地方”具有“吸引力”?
2.出示评价表，明晰整篇习作评价标准。
出示标准:把“好地方”的推荐理由写充分，让“好地方”有吸引力
(1)有一个“特别之处”，得一颗★;每增加一个，往上加一颗
(2)有其他值得学习的地方，也可加★
二、多向互动，阅读赏析习作
1.引言:在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可以让我们“品书香、听故事”…下面这个“好地方”能吸引你吗?大家一起来看看吧！
2.展示习作，学生阅读赏析。
(1)要求:学生边自由阅读边思考——“习作从哪几个角度来写小河边的“特别之处”的？
（2）展示习作，学生边自主阅读边思考问题。
我的快乐天堂
我的家住在繁华的都市里，我却特别向往大自然的山山水水。真幸运，在我家附近就有条缓缓流淌的小河。在那条小河边，回响着我的欢声笑语，留下了童年的美好回忆!
只要不经意地看一眼小河边的景色，你就会被深深吸引。岸边一棵棵高大的柳树，伸展着茂密而柔软的枝条，後风吹拂，摇曳多姿。各种造型的花坛里，五彩缤纷的鲜花这儿一朵，那儿一簇，散发出阵阵芳香。一排又一排整齐的石阶下，一片平坦千净的临河空坝，正对着波光粼粼的宽阔的水面。
只要不小心看见了小河边发生的故事，你一定会爱上这个地方。每到周末的晚上，阳西下，河水流金，浓荫下已经有一大群人端坐在石阶上了。人们一边摇着蒲扇，一边耐心地等待着“好戏开幕”。不久，三五个打扮得漂漂亮亮的大哥哥、大姐姐出现了。只见他们架好话筒，摆好电子琴、架子鼓，就开始了快乐演唱。从《茉莉花》唱到《在希望的田野上》，从《军港之夜》唱到《我爱北京天安门》，渐渐地，独唱就变成了大合唱。那个系着红领结的高个子哥哥还深情地唱起了《成都》:“让我掉下眼泪的，不止昨夜的酒。让我依依不舍的，不止你的温柔……”所有听众都自发地打着节拍，小声地跟唱着，就连白发苍苍的老奶奶也笑眯地哼着，旁边一个蹒跚学步的小娃娃，一边“咿咿呀呀”地唱，一边忘情地扭动着小屁股!幸福的歌声荡漾在河面上，随波流向远方……
小河边，还是一个属于我的秘密花园呢!它是我孤独伤心时的“发呆地”，是我和家人散步的“游乐园”，是我和小伙伴们尽情玩的“小操场”，更是我们进行科学研究的“实验室”.....
每天从小河边经过，我总会深情地望一望。河水泛起层层的波，小鱼快活地吐着泡泡,栀子花正在绽放。一排挺拔的银杏树下，一条弯曲的绿道上，走过一群朝气蓬勃的少先队员.
(3)小组交流分享
①讨论:习作从哪几个角度来写小河边的“特别之处”的?能吸引你吗?
②小组交流，完成评价表
(4)选取小组代表汇报
预设1:学生能读出习作主要是从“景色迷人”“故事动人”“作用广泛”这三个角度来写小河边的“特别之处”的;学生还会认为“推荐理由充分”，小河边是个有吸引力的地方。
预设2评出6星——推荐理由充分，语句优美，顺序清楚等。
小结:这篇习作从不同的角度写出了小河边的特别之处，理由充分，值得我们借鉴。
三、集体建构，评价修改习作
1.引言:前面，大家感受到了身边的一个小地方的吸引力;接下来，我们再来逛逛游乐场，看看这个地方也能吸引住你吗?
2.出示习作，集体评价修改。
(1)要求:小组阅读、评价习作，并讨论修改意见。
游乐场是个好地方
几乎每年的“六?ー”儿童节，我们一群同学都要相约去市中心的游乐场欢度节日。
游乐场里的活动项目应有尽有，有碰碰车、旋转木马、险滩漂流……我最爱玩海盜船!海盗船就像一轮五彩缤纷的弯弯的月亮。一阵铃声响起，船就会开始左右晃动。坐在船上，
我们的心都会被晃动起来。
我们不仅玩得痛快，还吃得痛快呢!我们一会儿喝爽口的饮料，一会儿吃软软的棉花糖，一会儿又品尝各种各样的小吃…
游乐场里活动有趣，美食繁多，大家一定要去亲身感受一下哟!
(2)小组阅读、交流评价
①各个组员思考:习作从哪几个角度来写游乐场的“特别之处”的?能吸引你吗?
②小组交流，完成该习作评价表
③小组代表汇报评价情况。
预设1:学生能读出习作从“活动项目多”“美食多”来写游乐场的“特别之处”;游乐场的推荐理由不够充分，每个“特别之处”也写得简单，不太吸引人。
预设2:评出3颗★左右——两个“特別之处”，顺序清楚。
(3)小组讨论交流并记录修改建议
①出示修改建议记录表
②各小组讨论交流并记录修改建议要点
(4)选取小组代表汇报建议表。
预设1:建议再多写一两个推荐理由，比如再从“景色美”“表演节目精彩”等角度来推荐。
预设2:建议在写“活动项目有趣”时，再写写玩海盗船时的所见所闻所想。
3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
(1)引言:你们的修改建议跟老师的几乎一致;咱们再来看看修改后的习作，能提升游乐场的吸引力吗?
(2)学生自由阅读体会。
游乐场是个好地方
一年一度的“六一”节又到了，同学们会去哪里欢度节日呢?我给大家推荐一个好地方，那就是市中心的游乐场。
游乐场美得像一个梦幻纯洁的童话仙境。白云蓝天下，一棵棵参天大树像一朵朵巨大无比的绿色蘑菇。在“蘑菇丛”中，点缀着一座座五彩斑斓的城堡。城堡里，处处弥漫着欢快的音乐、清脆的笑声;悠闲的摩天轮在散步，忙碌的小火车在穿梭，淘气的水上气球在翻滚......
游乐场里的活动项目真是应有尽有，我最爱玩海盗船了!海盗船就像一轮五彩缤纷的弯弯的月亮，静候“勇士”的光临。一阵铃声响起，海上突然起了“风暴”，那船开始剧烈晃动。我的心立刻提到了嗓子眼上，双手死死地抓住扶手。危急时刻方显“英雄本色”，有的人兴奋得高声尖叫，那声音仿佛能穿透云霄;有的人害怕得面如白纸，脑袋趴在膝盖上追悔莫及;还有的人居然惬意得张开了双臂，就像一只自由飞翔的大鸟......
游乐场还经常举行精彩的演出活动呢!有杂技表演，有木偶戏，有马戏团的演出…我最喜欢儿童剧表演秀，什么《丑小鸭》呀，《大头儿子和小头爸爸》呀。我上次还在一大群表演者里认出了我们班的文艺委员，她画着靓妆，穿着泡泡裙，变成了“美丽的小公主”啦!
当然，游乐场里还有各种各样的美食等着你去品尝呢!饥肠辘辘时，吃任何东西都是一
个字“香”!
游乐场景色美、活动有趣、节目好看、美食众多，大家一定要去亲身感受一下哟!
(3)交流评价:用手势评价修改后的习作得★数量
四、自选方式，修改个人习作
1.自评习作:根据习作评价表，评评自己的习作能得多少颗?
2.出示要求:根据自己习作得★情况，选择合适的修改方式，完成习作修改。
方式一:6星(或以上)获得者，可以当“小老师”去指导其他同学修改。
方式二:4-5星获得者，可以结对互读，互评互改。
方式三:自读自改，个人独立完成习作修改。
3.各方式同步进行，各同学读、评、改习作;教师巡视指导
4.每位同学将修改完善的习作工整规范地誊抄下来。
五、拓展延伸，开展分享活动
1.总结:本次习作，同学们做到了从多个角度来抓好地方的“特别之处”，也就做到了把
推荐理由写充分”!
2.安排“最受欢迎的好地方推荐会”实践活动。
要求:课后，大家的习作会通过教室的“习作专栏”及班级的微信公众号展示出来，供大家自由阅读、欣赏、评价。阅读者每读完一篇习作，都要用来评价;哪些“好地方”得到的星多，那一定就是“最受欢迎的好地方”!
【板书设计】
按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感
推荐一个好地方
开头
中间
结尾
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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