第七单元15.《我与地坛》教案 2021-2022学年统编版高中语文必修上册

课题
我与地坛
课时
一课时
教学内容
分析
《我与地坛（节选）》是部编版高中语文必修上册第七单元的第15篇课文，作者史铁生在20岁时不幸双腿残废，这篇散文凝聚了他十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受。作者通过恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给读者，用苦难提高了人们对生命的认识。文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念，作者以母亲去世后几年的思考，用诚挚的语言表达了痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。在阅读这篇课文的时候，我们要结合作者的特殊经历，把握住文章行文线索，思考史铁生是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。还要在阅读课文的基础上，通读《我与地坛》全文，把握节选部分与全文主旨的关系。
教学目标
1.了解作者残疾后在地坛启示下的心路历程变化。
2.体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
3.让学生珍爱生命，超越身体的、心灵的局限，把握好生命的过程。
教学重难点
1.体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
2.感悟生命的真谛。
教学方法
为学生创设问题情境，以读带品析，通过自主质疑、合作探究来启迪思考。
教
学
过
程
备注
一、创设情境，新课导入
当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来；当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？有人用音乐的形式给出了答案，如刚刚播放的歌曲中所唱的那样：“不要悲伤不要害怕，充满信心期盼着明天。”也有人用文字记录了自己心路历程。今天，就让我们一起走近史铁生，走进他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。
二、我读史铁生
【任务一：线索提供者】
最近，地坛公园想要为史铁生展出一组画像，来展现他的心路历程，现向大家征集线索，请你从文中找到相关语句，以“________的‘我’走进了地坛”作为表述向主办方提供线索。
（找出文中描写“我”走进地坛的相关语段，然后从中提炼出两个形容词。）
·十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
·两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
(1)失魂落魄、颓废（板书）
·有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。
·我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。
(2)善于思考、坦然（板书）
【史铁生相关资料】
1.“失魂落魄”——命运的捉弄
1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学。1969年去延安一带插队。1972年因双腿瘫痪回到北京。1981年因患肾病回家疗养。1998年被确诊尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，根据遗愿将其遗体捐赠，享年59岁。
2.“善于思考”——人生的感悟
“我”思考了什么问题？找到这些问题的答案了吗？
（1）思考的问题：
①我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生；
②剩下的就是怎样活的问题了。
（2）问题的答案：(坦然豁达面对生死)
①这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
②这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。
是什么对史铁生产生了启示？
地坛。
三、我读地坛
【任务二：地坛解说员】
最近，有很多游客慕名前来地坛参观，请以地坛解说员的身份，向游客介绍“史铁生走进了一个_________的地坛”。
（小组讨论交流，然后解说。）
1.景物描写主要在文章中的哪些段落？
在第一部分中的第1、3、5、7段。
2.全班齐读第3段和第5段的景物描写，思考：在“我”眼中，地坛是怎么样的？这两个文段描写的景物各有什么特点？
第3段：“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”→荒芜（板书）
第5段：“竞相生长”“片刻不息”→并不衰败（板书）
3.作者笔下“荒芜并不衰败”的地坛中有很多小动物，请说说它们具有什么样的特点？为什么能使作者产生对生命的感悟？
蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水
景物特点生命启示(1)蜂儿：“稳稳地”生活得优雅、淡定、从容(2)蚂蚁：①“摇头晃脑”“捋着触须”；②“转身”“疾行”①生活得快乐、悠闲、自在；
②说明它充满活力，充满信心，有目标(3)瓢虫：先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹(4)蝉蜕：“寂寞如一间空屋”要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬(5)露水：“摔开万道金光”虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死
师生合作朗读第七段中的景物描写
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；
譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；
譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；
譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；
譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；
譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
4.说说你最喜欢第7段中的哪个景物，它们有什么特殊的含义吗？
①落日余晖：到了人生暮年，如若于安宁之中回首过去，那一个个挫折、苦难必定会成为我们人生中最光彩夺目的珍珠，是它们让我们痛苦、绝望，但也是它们让我们的人生更丰富、放射出更加耀眼的光芒。
②雨燕高歌：高歌的雨燕真的令人钦佩，它们不在风和日丽、天朗气清之际出来翻飞，而是选择“在园中最为落寞的时间”“出来高歌”，并且以微小的身躯，对抗“天地”，让天地顿生“苍凉”之色。其中彰显的生命是多么得伟大与崇高，透出的不仅是一种执着，一种顽强，同时又是何其悲壮。
③冬天雪地上孩子的脚印：无忧无虑、无拘无束、热情奔放，那是活力的象征，是生命的写照，理所当然激起作者对生命的认同，对未来的渴望。
④苍幽的古柏：让人想到时间的久远，宇宙的永恒。
⑤草木与泥土的味道：草木一如生命的热烈与纯真，泥土也是生命气息的荡漾，让人迷恋和沉醉。
⑥落叶：飘摇歌舞是对生命的礼赞；坦然安卧表现出生命怡然逝去的平静与安详。
这一部分的景物描写同时也是史铁生对生命的解读。地坛在不断的变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。
地坛容纳“我”也就因为：荒芜不衰败生命永恒。
5.为什么在“我”的眼中，园子开始是“荒芜”的，而后来却又觉得“并不衰败”？
（1）史铁生开始进入地坛公园时，他双腿残废，整个人“失魂落魄”，所以看到的园子是“荒芜冷落”；
（2）在经过很长时间的思考后，他终于走出人生的困惑，寻找到一条人生道路，这个时候的史铁生就能感受到公园中各种生物顽强的生命力。
（3）根本原因：作者的情感变化
[衔接：同一地方同一个人不同时间有不同的感受，这都是受到人的情感所影响，这就是
“融情于景，情景相生”。我们写作文，尤其是散文时，一定要注意情景交融，借助景物描写来表现人物的情感，效果更好。]
【小结】
当代作家史铁生几十年受到残疾的折磨，经过对人生意义苦苦的追问，他觉得“不知道上帝把什么给藏起来了。谁也不知道”，许多事情是谁也无法解释清楚的，一切只是“在命定的路上行走”（《礼拜日》）。
在《我与地坛》这篇感人至深的散文中，他也看得很透：“谁又能把这个世界想个明白呢？世上的很多事是不堪说的。”人生“最令人绝望的结论”是：不幸的命运是偶然形成的，而生命的意义又是需要个人自定的。他因此而得到了虚幻的充实。这也是一种伟大的人生观：看破了人生的不公平、没意思而努力去好好地活。鲁迅是在绝望中抗战，史铁生则在绝望中达观。
——樊星《当代文学新视野讲演录》
四、我读人生
【任务三：生活感悟者】
在对话文本、对话作者之后，进而能够对话生活：有没有一件事、一个人、一个地方触发了你对生命的思考？人为什么生？该怎样活？书写并分享你的感悟。
1.生命的诞生是一种自然现象，不必再去思考。生命既然诞生，就应该享受生命，享受生活。认真地过好每一天，使每一天都充满色彩。
2.人生下来就已经是一个事实，环境、家庭这些已经不可能改变。可以讨论的是怎样活的问题。活着就是追求，追求理想。生活有追求，才能够活的充实，实在。要做生活的勇者和强者！
3.人的生命是一种自然现象，所以我们的生活应该顺其自然，以一种平常的心态去面对社会，面对生活。
4.身体发肤，受之父母。因此我们活着必须对得起父母，同时也要对得起亲人、同学、朋友，对得起自己。要活出有意义的一生。做到无愧于心！
5.人生下来就是一个奇迹，我们应该好好地利用这个奇迹去创造更多的奇迹，努力创造出属于自己的一片天空。
【小结】人生下来是一个奇迹，已经是一个事实，是上天交给你的一个任务，拥有生命，就应该珍惜生命，利用生命，使生命焕发出迷人的色彩。这是史铁生在古园中人生思考的第一个感悟。（多媒体显示：）
（1）珍爱生命
健康诚可贵，生命价更高。
若为事业故，二者不可抛。
史铁生在这篇文章中不止要我们珍爱生命，还有更多的人生感悟。史铁生是一个残疾人，他通过努力，终于“用笔在报刊上撞开了一条道路”，并获得成功。但社会上更多的残疾人，他们需要得到更多的关爱，给一份敬重,多一份理解，少一点歧视。（多媒体显示：）
（2）关心残疾人
他们需要得到更多的关爱和敬重,
多一份理解，少一点歧视。
其实，残疾人也为国家、社会作出了巨大的贡献。残奥会上的残疾运动员，他们付出比常人更多的努力和汗水，为国争光，谱写他们完美辉煌的人生篇章，我们更应该尊重他们。
另外，史铁生“用笔在报刊上撞开一条路”，身体不便的他选择了写作作为他的奋斗方向。这也教育我们，在学习、就业当中，要能根据自身条件，扬长避短，创造辉煌人生。（多媒体显示：）
（3）要能根据自身条件，扬长避短，创造辉煌人生。
五、总结：
这节课，我们通过对课文第一部分的景物描写的比较研读，①作者的心路历程变化是：从失魂落魄到坦然面对生死，而让作者发生这样的转变的就是②“荒芜但不衰败”的地坛坛公园，③我们也从中感受到作者在古园中领悟到了生命真谛：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日；
同时，通过独立阅读和讨论，同学们加深了对生命的认识，也树立起自己的人生观。
在文学世界里，散文是一片极自由、极舒展的天地，但愿大家通过今天的学习，吸收、借鉴散文的语言和表现手法，在以后的学习生活中能善于感受生活，并用优美的语言文字将所见所感写下来，让更多的人共同分享。
课前播放歌曲《奇迹再现》
让学生感受史铁生饱经病痛的折磨，但结合画像图片，注意到作者依然有灿烂的笑容。
（第6、7段）
板书设计
我与地坛（节选）
史铁生
①颓废/坦然的“我”走进了地坛
②史铁生走进了一个荒芜但并不衰败的地坛
③生活感悟：珍爱生命；关爱残疾人；扬长避短
教学反思
1