部编版九年级语文上册 第14课 诗词三首—水调歌头 课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高人。
——林语堂《苏东坡传》
“与古往今来的许多大家一样，他成熟于一场灾难后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
——余秋雨
细读感悟
第14课
诗
词
三
首
水
调
歌
头
1.了解词在形式上的特点。
2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。
3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
学习目标
4
苏轼（1037—1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。与父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的
文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方
面都有很高的成就。其诗现存于世的有
340余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，
其诗清新雄健。著有《东坡全集》等。
作
者
简
介
本文选自《东坡乐府笺》卷一（上海古籍出版社2009年版）。这首词写于宋神宗熙宁九年（1076）中秋。当时作者被贬至密州，与弟弟苏辙也已七年不见，政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
背
景
链
接
知识卡片
“词”又名诗余、乐府、填词、长短句。词的段落叫做“阕”
，也叫做“片”
。
“水调歌头”，是词牌名。
5
有感情地朗读课文，注意节奏。
课
文
朗
读
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨
，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
qǐ
què
qiónɡ
chán
⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去:回到天上去
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（旧读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动
弄：玩弄，欣赏。
字词学习
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：
雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合”
和月的“晴”“圆”。
⒁但：只。
⒂千里共婵（chán
）娟（juān）：只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
字词学习
白话译文
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间？
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么遗憾吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
交代了写词的时间及缘由。
怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。
你从词前小序读出了什么？
问月悟情
再读课文，概括上阕和下阕的内容。
上阕——望月(写景)
下阕——怀人(抒情)
细读感悟
月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华,却同样是孤身一人,独怆然而涕下,此情此景与作者“我”是何等相似啊!这里可以看出作者当时怎样的心情?
明确：
孤寂、苦闷,与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。
齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句子可以看出来?
明确：
旷达乐观。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这是自然规律。没有离别的悲伤,哪来相逢的喜悦?更何况,海上生明月,天涯共此时,哪里月不圆,何处月无光。即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一轮圆月。
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为什么有此一问？
作者好像对月有怨恨，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
问月
作者的“问心”之语是哪几句？怎么理解？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
这几句实质上表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未来的希望。
问心
如何理解结尾两句的含义？
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福：尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰。
词人情感得以升华，表达出普天下所有人的心愿，堪称千古奇绝。
问候
浪花朵朵
水调歌头
祝愿“共”
“古
难
全”
释怀
问心
惆
怅
“偏”
问天
问月
问
诗人思念亲人的情感是如何表达出来的？
品味赏析
把酒问月，引出思念。
“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无眠”——因思念而难以成眠。
“何事长向别时圆”——从月圆想到人圆，再想到分别。
“但愿人长久”——渴望团圆。
“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。
探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。
探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。
探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。
《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？
探究：上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
这首词表现了作者怎样的人生态度？
作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。
先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青天发问:
明月几时有？……不应有很，何事长向别时圆？
进而释然，语气愈加旷达，感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿:
表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致
主题思想
这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
1.情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
写
作
借
鉴
2.想象丰富，境界旷达。
作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。
水调
歌头
望月问天（写景）
热爱生活
乐观旷达
想象：明月→宫阙
借景抒情
情景交融
上阙
下阙
怀人问月（抒情）
联想：月圆→人合
议论升华
富有哲理
板书设计
拓展延伸
月光曾激发过无数文人的才情，留下了许多杰出的诗篇。你还记得有哪些描写月亮或月色的诗句吗？
举杯邀明月，对影成三人。（李白）
星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
但愿人长久，千里共婵娟！
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题