三年级上册语文 第八单元习作 那次玩得真高兴 课件（60张PPT）

(共60张PPT)
Ａ、那次玩得真高兴
课前热身，回忆快乐
PART
01
·
看视频，说一说
同学们，请你们看看这个过山车视频，老师很喜欢玩这个，你们平时喜欢玩什么？
·
看视频，说一说
·
看课本，说一说
同学们，请你们看看课本，我们书上的小伙伴也喜欢玩，他平时喜欢玩什么？
和家人一起
去动物园玩
和同学掰手腕
和小伙伴
玩过山车
和爷爷
一起钓鱼
·
看课本，说一说
·结合自身说一说
你们记得自己玩得最高兴的是哪一次吗？请你们好好地回忆一下，说一说。
玩得
最高兴
去动物园
跟着爸爸妈妈去漂流
去“方特”玩
·
结合自身说一说
·
写一写
接下来，让我们换一种方式把“高兴”说出来。现在，请同学们将最高兴的那一次“怎么玩”的经过写在“学习单”上。
片段习作《那次玩得真高兴》学习单
·
写一写
分析例文，学习写法
PART
02
·
习作片段一
掰手腕
昨天，我和同桌掰手腕。周老师说：“一、二、三，开始！”我就和同桌开始掰手腕了。
我的同桌是一个左撇子，她擅长用左手，我们相互僵持着，我的手都抽筋了。后来的一局比赛，我才赢了。
我又和前面的男同学比，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。最后，我们掰了个平手。
昨天玩得可真开心！
看了这个片段之后，你们知道小作者写了几次“掰手腕”吗？
小作者在文章中写了三次掰手腕游戏。
但他第一次只写了个开头，第二次只写了个结果，没有交代清楚，容易让人误会。
我们叙述一件事时，要将事情的过程有条理地叙述清楚。
·“掰手腕”视频
这是“掰手腕”游戏的微视频，大家先看，看完后再来说说如何修改习作片段。
·
修改方法总结
习作一定要讲究叙事顺序，要有条理
①写游戏等活动可以一局一局写，将每一局的过程、结局写清楚，可以写上“第一局开始了”“第二局开始了”等类似的提示语。
②我们还可以用一用“首先”“接着”“最后”等连接词，让条理更清晰。
·
习作片段二（修改后）
掰手腕
昨天，我和我的同桌刘慧雅掰手腕。
第一局开始了。周老师说：“一、二、三，开始！”我们就开始发力，僵持了很久，感觉手都要抽筋了。原来刘慧雅是一个左撇子，她擅长用左手，结果第一局我输了。
第二局开始了。我们交换左右手，我用的是左手，她用的是右手。这次，我用力一掰，就赢了一局。
后来，我又和前面的男同学比了一次，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。最后，我们掰了个平手。
昨天，我们玩得可真开心。
我们再来看看这篇修改后的习作，大家觉得怎么样呢？
习作片段条理很清晰，用上了“第一局”“第二局”“后来”，读完后，我们一下子就知道他写了三次掰手腕。
习作片段虽然条理清晰，但叙事过于简单，不够清楚。
那要怎么样才能把事情写得更清楚呢？
·“掰手腕”视频
怎样才能把事情写得更清楚呢？首先我们要有一双会观察的眼睛。让我们再回到“掰手腕”的现场，仔细观察第一局，留意二人的动作。
请一到四小组的同学，观察并记录刘浩然同学的表现。
请五到八小组的同学，记录刘慧雅同学的表现。
最后，请各小组的同学在括号内按顺序填写相关的动词。
“僵持了很久”
刘浩然：
（
）
—（
）
—（
）
—（
）
……
刘慧雅：
（
）
—（
）
—（
）
—（
）
……
·
填一填，说一说
“僵持了很久”
刘浩然：
（低）
—（斜）
—（压）
……
刘慧雅：
（坐）
—（仰）
—（盯）
—（撑）
……
请你在括号内按顺序填写相关的动词，然后试着将这些动词连起来说一说，让它们形成一个小片段。
第一局开始了。双方都僵持着，只见刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。
刘浩然和刘慧雅已经僵持了很久，只见刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花板，咬紧牙关，用自己最大的力气支撑着桌面。
·
习作片段三（修改后）
第一局开始了。刘浩然和刘慧雅两人一开始就使出了全身的力气，想立马就把对方掰倒。可是那两只相交的手就那样直直地立着，谁都没有压倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花板，用自己最大的力气支撑着桌面。而刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，相交的手终于不再保持平衡了，一下子向一边猛地倒下去。
将掰手腕的场景描述得更清楚了。
把“僵持了很久”的情形说得十分清楚。
·
修改方法总结
叙事不但要有条理，而且要清楚。
①要注意把动作写细致、写具体。
②要注意连续性动作，“大动作”拆一拆，“小动作”串一串。
·
分析题目
那次玩得真高兴
刚才那个片段说到了“玩”的过程。
但刚才那个片段没有体现出来“真高兴”。
如果我们能写出“真高兴”，那就更好了。
·“掰手腕”视频
我们再来看看视频“掰手腕”第一局，找找表现“真高兴”的秘诀
·
修改方法总结
写出
“真高兴”
声音添一添
神态加一加
·
习作片段三
第一局开始了。刘浩然和刘慧雅双方一开始就使出了全身的力气，想立马把对方掰倒。可是那两只相交的手就那样直直地立着，谁也没有压倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花板，用自己最大的力气支撑着桌面。（虽然是一场比赛，但是刘慧雅一直“咯咯”笑个不停，显然她更觉得这是一次有意思的游戏。）而刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，相交的手终于不再保持平衡了，一下子向一边猛地倒下去。（“耶，我赢了！”刘慧雅用手比了个“V”的手势，高兴得一蹦三尺高。）
这样把神态、声音加进去，就能让“那次玩”变得“真高兴”。
评改习作
PART
03
·自评习作
评价方式和标准：
一读：内容合适，条理清楚。（连接词等）
二画：a.
用蓝笔画出能体现“玩”的具体过程的语句。（小动作串一串）
b.
用红笔画出描写“高兴”的语句。（声音添一添、神态加一加）
每找到一处，送一个笑脸。
三改：a.
对于文章中出现的错别字、语句不通等毛病，尝试用学过的修改符号修改。
b.
如果文章没有体现“玩”的具体过程或“高兴”的情况，请在对应的内容旁边提出修改建议。
同学们，请你们一边小声朗读自己的文章，一边对照评价标准自评，看看自己能得几个笑脸。
·
自评习作
·评析范文
第一局开始了。“预备——开始！”周老师一声令下，我们两个人立马就对峙上了。我使出了吃奶的力气，左手尽力往左边倾斜，右手紧紧压着桌面，身子微微地侧着，取得了一定的优势。但是何强并不服气，只见他咬紧牙关，眼睛瞪得圆圆的，脸涨得通红，就像一个膨胀的红气球。我感觉自己快撑不住了。不行，我要快速解决。我突然爆发，仿佛狮子一般，大吼一声：“啊——”只听“啪”的一声，何强的手已经被我压在了桌子上。“哈哈哈！我赢了！我赢了！”我高兴得大声欢呼。
他使用了“小动作串一串”，将玩的过程写得很清楚。他还运用了“声音添一添”，突出了赢的时候的高兴。
他观察得很仔细，连何强的脸涨得通红这个细节都注意到了。
他准确地运用了很多动词，如：咬、撑、吼等。
·
评析范文
·写作技巧总结
将故事的情节梳理清楚，让它变得有条理。
将“大动作”拆一拆，细化成连续的“小动作”。
可以添一添声音，加一加神态，突出“玩得真高兴”。
·
写作技巧总结
谢谢观看
Ｂ、那次玩得真高兴
课前预热
PART
01
·
小游戏“指手画脚”
游戏流程：
1.
由教师抽取两位同学，一个比画一个猜。
2.
猜者背对屏幕，教师出示词语，比画者不得开口提示相关字词，不得用手指指向相关事物作为提示，不然此词作废。
（可提示有几个字，是成语还是词语，是动词还是名词等）
“指手画脚”游戏结束后，大家交流是否玩得高兴、最高兴的是什么环节。
·
看图说一说
下面，请大家观察图中主人公平时喜欢玩什么，并猜猜他玩得最开心的是什么。
·
结合表格进行表述
同学们，如果能加上恰当的时间、适合的地点、和谁一起玩、玩得高兴的原因等，那么你们的表述会更清晰、更完整。请你借助表格提示来进行表述。
时间
地点
人物
玩什么
·
表格范例
从表格中，我们可以知晓这位同学玩的时间——课间、假期；玩的地点——教室、动物园、游乐园等；和他一起玩的人——同学们、家人、小伙伴等。这些快乐的时间、给他带来快乐的地点、人和事，我们是不是似曾相识呢？
想一想：你平时喜欢玩什么？请你和小组同学分享。
时间
地点
人物
玩什么
高兴的原因
课间
教室
同学们
掰手腕
赢了、激烈、有趣
假期
动物园
爸爸妈妈
看动物
认识了很多动物
假期
游乐园
小伙伴
坐过山车
刺激、惊险、锻炼了胆量
·
练习表述
那次玩得真高兴
_______（时间），我和___________（人物）在___________　
　___________（地点）一起玩___________（玩什么），我从中体会到了______________________（收获）。
选择一件让你最高兴、印象最深刻的事，按照下面的格式用一句话概述完整。
利用表格，梳理过程
PART
02
·
利用表格，梳理过程
指手画脚
玩的过程
玩中——印象最深刻的场景
场景一
场景二
……
玩前
玩中
玩后
同学们，课前我们玩了“指手画脚”的游戏，让我们一起回忆一下当时玩的过程，你们玩得最高兴、印象最深的是哪个场景？
·
利用表格，梳理过程
·
小组交流
四人小组交流，按照表格把当时“玩的过程”说清楚，说一说印象最深刻的场景。
小组交流提示：
a.对方在讲述“玩的过程”时，如果你觉得有些地方讲得不清楚，可以向对方提出建议。（注意交代清楚时间、地点、人物）
b.在对方讲述的过程中，如果你对他讲述的某个场景很感兴趣，可以请对方讲述得更加详细一点。
c.你最想把玩的过程中的哪个场景分享给大家？请重点分享。（注意交代人物的表现）
交流完后，请你选择玩得最高兴、印象最深刻的一个场景，尝试写清楚。
·
小组交流
评析例文，学习写法
PART
03
·
评析例文
例文：
“开始！”随着老师的一声令下，我立刻看向词语，词语是“大猩猩”。我一个女孩子居然要表演大猩猩，我不想比画了。我的搭档黄沁洋焦急地看着我，我终于还是比画了。我模仿着大猩猩的样子，黄沁洋一下子就猜出来了，全班都为我们鼓掌喝彩。我高兴极了！
请你读一读下面的例文，评一评写得怎么样。
a.游戏过程中，人物的表现写得还不够清楚。
b.“模仿大猩猩”的场景描写不够具体。
c.读完后感觉不到“我”的高兴。
·
评析例文
那次玩得真高兴
“开始！”随着周老师的一声令下，词语“大猩猩”被抽出来了。周围立刻传来一阵哄笑。天啊，我一个女孩子，居然要表演大猩猩，而且还是在全班同学面前表演！我涨红了脸，抿着嘴，待在那儿半天没动。“快点，快点！”我的搭档黄沁洋焦急地看着我。时间在一秒一秒过去，算了，比赛要紧……我狠下心，立刻伸出三根手指示意黄沁洋，表示这个词语是三个字的。黄沁洋用眼睛直直地盯着我，点点头回应。接着，我半弯着双腿，扎了一个稳当的马步，张开双手，握紧拳头，在胸前来回挥舞着，眼睛紧盯着我的搭档黄沁洋，嘴里发出“呜啊——呜啊——”的声音。“大猩猩！大猩猩！”黄沁洋灵机一动，兴奋地叫道。顿时，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声！“正确！”周老师笑眯眯地说道。“答对了！耶——”我猴子似的蹦跳起来，比了个“V”的手势，笑开了怀。
请你读读下面修改后的例文片段，找找写出“玩得真高兴”的秘密。
修改后的例文片段写清楚了游戏的具体过程，“模仿大猩猩”的场景描写十分细致，通过语言描写和动作描写表现了人物的“高兴”。
·
写法总结
01
如：在“指手画脚”游戏时，你可以将观众、搭档以及“我”的表现，以时间轴流程图的方式清楚地呈现出来。
来龙去脉交代清楚——时间轴流程图画一画。
02
如：在模仿大猩猩游戏时，我们应该仔细观察人物做了哪些关键的连续性动作，可以先用“串糖葫芦”的方式将人物的动作，用动词精准地记录下来，再完整连贯地表达出来。
（半弯）—（扎）—（张开）—（握紧）—（挥舞）—（盯）……
将场景写具体——关注连续性动作。
03
如：教师例文中的“快点，快点！”“答对了！耶——”等语言的捕捉运用，生动形象地表现了游戏现场热闹、紧张的气氛，体现了人物的高兴、激动之情。
将“高兴”写生动——关注人物的语言。
完成习作，交流评价
PART
04
·
习作技巧总结
怎样写好习作《那次玩得真高兴》？
（1）写清楚玩的时间、地点、人物、内容。
（2）按照玩前、玩中、玩后的顺序写，借助时间轴流程图写清楚具体过程。
（3）关注连续性动作、声音，力求将场景写具体，突显“真高兴”。
·
习作技巧总结
·
交流评价
请大家完成习作后，以小组为单位，分享自己的习作内容，对照评价标准进行全文评价，先自评，再互评。
评价标准
自评
互评
是否按顺序把玩的过程写清楚
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
是否运用了动作、语言描写
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
是否表达了当时快乐的心情
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
是否正确使用标点符号
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
·
交流评价
1.按顺序，写清楚
要点：
（1）写事情要关注时间、地点、人物等要素，按照一定的顺序将事情写清楚，有条理地进行叙述。
（2）可以借助时间轴流程图写清楚“玩中”人物的表现。
2.将观察，写具体
要点：仔细观察，关注连续性动作；从声音、语言等方面入手，这样可以把“玩的过程”写具体，把“高兴”表现得淋漓尽致。
·
写法回顾
谢谢观看
Ｃ、那次玩得真高兴
游戏热身，畅谈快乐
PART
01
·
游戏热身
同学们，快乐的时候你会怎么样？下面邀请两位同学来玩判断对错的小游戏，其他同学也要仔细看，判断哪些词或句子讲的是开心，哪些不是。
大笑
眉头紧锁
眼睛眯成月牙状
喜极而泣
低头叹气
一蹦三尺高
·
借助词语，进行回忆
刚才我们在玩这个小游戏的时候大家就十分快乐。大家回忆一下，快乐的时候，我们还会怎么样呢？
奔跑、大笑、唱歌、扭动、欢呼、跳跃……
我们写了这么多有关快乐的词语，你们能再具体说一说当时开心的情景，然后大家一起来感受当时的画面吗？可参考下面给出的句式。
提示：我开心的时候会（　　　　），像（　　　　）一样。
示例：
①我开心的时候会奔跑，像狮子一样快。
②我开心的时候会跳起来，像要跳上天一样，一蹦三尺高。
观察图片，发现快乐
PART
02
观察图片，说一说
书上有个会思考的小朋友，请你们说一说这个小朋友想到了哪几件快乐的事？从图中你能感受到是什么让他“真高兴”的呢？
活动连一连
　　学钓鱼　　　　　做游戏
　　掰手腕　　　　　参观、旅游
　　看考拉　　　　　掌握技能
　　坐过山车　　　　体验娱乐项目
请将下列的娱乐活动与相应的意义连在一起。
快乐的事情真的很多，掰手腕是做游戏，看考拉是参观、旅游，学钓鱼是掌握一项技能，坐过山车是体验一种娱乐项目。
填写学习单
结合刚才“连一连”的思路，你想到了今年发生的哪些让你高兴的事呢？请在学习单上写一写吧！
学习方法，写出快乐
PART
03
·
写出快乐的画面
要把事情中的快乐写出来，像放电影一样精彩呈现，老师有几个法宝，第一个法宝叫“超级放大镜”。用放大镜将事情中的某个场景放大，你们看见了什么？
放大镜可以帮助我们放大人物的外貌、表情，还可以放大人物的动作。
·
写出快乐的声音
第二个法宝叫“全能收听器”。它有两个挡位，你试试。先开一挡，仔细听，从图上你能听见什么？
一
挡
“加油，加油！”是呐喊。“坚持住，要赢啦！”是鼓励。“太棒了！”是祝贺。“你踩到我了！”与高兴的事没有直接关系，我们可以无视它。
·
写出快乐的声音
再开二挡试一试，我们除了能听出人物语言，还能听到什么呢？
二
挡
还有人物的内心想法。
·
梳理事情顺序
现在，请你拿出习作学习单，完成“习作小火车”，梳理事情的起因、经过、结果。
起因
经
过
结果
习
作
小
火
车
动笔试写，修改习作
PART
04
动笔试写
在前面，我们运用“超级放大镜”观察了人物的外貌、神态和动作；运用“全能收听器”听见了人物的对话，甚至感知了心里的想法；运用“习作小火车”梳理了事情发生的整个过程。现在，我们先来完成习作吧。
自我评价，修改习作
_________年度最高兴的事
★
（需努力修改）
★★
（很好）
★★★
（真棒）
1
有画面感（有外貌、神态、动作）
2
有声音（人物语言或心里想法）
3
事情讲得很清楚，很有条理
4
具有感染力，听了以后让人感觉真高兴
5
听了你的年度最高兴的事，我想对你说：____________________________________________________________________________________________________________________________________
请填写评价单，并依据评价单对习作进行修改。
谢谢观看