部编版语文七上 第2课《济南的冬天》课件（共两课时，32张PPT）

(共32张PPT)
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济南的冬天
部编语文七年级上第一单元
学习目标
1．朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，品味精美的语言。
3．学习比喻和比拟的修辞手法，体会景物描写中融入情感。
第一课时
新课导入
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远；想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方人望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反而是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！
走近作者
老舍，原名舒庆春，字舍予，因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代小说家、语言大师、，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。
写作背景
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)
写作背景
为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
字词积累
济南(
)
伦敦(
)
着落(
)
髻儿(
)
看护(
)
镶上(
)
宽敞(
)
水藻(
)
贮蓄(
)
澄清(
)
jǐ
dūn
zhuó
jì
kān
xiānɡ
chǎng
zǎo
zhù
chéng
字词积累
响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。
温晴：天气温暖、晴朗。
出奇：特别、不寻常。
安适：安静而舒适。
慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
贮蓄：储存积蓄。
空灵：灵活而不可捉摸。修订时加句中意，此处或讲解时都可以
整体感知
1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？
总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
整体感知
2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？
阳光、山、雪、水。
3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？
一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
整体感知
4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？
①阳光照耀下的山：舒适温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖绿、清亮。
整体感知
5．作者为什么把山、水作为描写重点？
①这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
②济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
③在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
写作技巧
1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
写作技巧
2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。
写作技巧
3．最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？
(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。
第二课时
品味语言
用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
体会修辞之美
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
品味语言
“好像日本看护妇”把“树尖上的雪”比喻成“白花”，把“矮松”比喻成“看护妇”形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
体会修辞之美
2.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
品味语言
“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
体会修辞之美
3.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
品味语言
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
体会修辞之美
4.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
品味语言
用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
体会修辞之美
5.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
品味语言
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
品味用词之美
1.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
品味语言
用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。
品味用词之美
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
品味语言
示例一：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。
品味用词之美
3.文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
品味语言
示例二：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白雪与蓝天相互映衬。
品味用词之美
3.文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
品味语言
示例三：“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。
品味用词之美
3.文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
体会情感
示例一：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
体会情感
示例二：创造意境，流露深情。如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
体会情感
示例三：虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如，“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
作业布置
自然界的景物本身并不带有感彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300字。
作业布置
示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色，酡醉的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。