小学数学人教版五年级上2.1 位置学案

5.2.1位置（1）
班级
姓名
【学习目标】
1.明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。
2.通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.自由描述好朋友的位置。
2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。
二、自主探究
1.（1）观察，寻找图中的信息并汇报。
（2）在教师的指导下，进一步明确行、列的规定。（横排叫行，从前往后数；竖排叫列，从左往右数）
2.（1）学生观察、交流，明确：找到张亮的位置需要知道2个数据。
（2）师生共同明确：2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。
（3）学生代表发言，教师板书：王艳（3,4）、赵雪（4,3）
（4）讨论后明确：不能。前面的数表示这个物体所在的列数，后面的数表示这个物体所在的行数。
（5）学生认真倾听，理解感悟。
三、同步练习
1.习惯上，我们把（
）叫做列，把（
）叫做行。
2.列，一般是从（
）往（
）数；行，一般是从（
）往（
）数。
3.数对由（
）个数组成，第一个数表示（
），第二个数表示（
），两个数要放到（
）中，并用（
）隔开。
4.在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（
）；两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（
）。
自评
☆
☆
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师评
【学习评价】
同步练习参考答案
1.竖排、横排
2.
左、右、前、后
3.
两、列、行、括号、逗号
4.
同一行、同一列