4《 d t n l》 第一课时 教案

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2-4
d
t
n
l
第一课时
【课前预习】
制作d
t
n
l字母卡片。
【教学目标】
1.通过看图想象，结合生活实际，学会d
t
n
l四个声母，能认清形，读准音。
2.通过教师示范、仔细观察，学会在四线三格中正确书写d
t
n
l四个声母。
【教学重点】
学会d
t
n
l四个声母，能认清形，读准音。
【教学难点】
学会在四线三格中正确书写d
t
n
l四个声母。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、拼音卡片。
学生用具：自制拼音卡片。
【教学过程】
1、导入
1.
摘苹果。课件出示“苹果树”，树上结着四只“单韵母”苹果和六只“声母苹果”，请生读一读。
2.
分苹果。请生分分类，可以怎么分？（声母一类，单韵母一类）
3.
读苹果。开火车读一读，注意声母要读得轻而短，韵母要读得长而响。
4.
引新课。出示课题：d
t
n
l。师：学校开展艺术节，声母家族里的另四个成员d
t
n
l也来参加了，我们赶紧来认识它们吧！
设计意图:
抓住低年级学生的心理特点，继续通过游戏的形式复习之前学过的拼音，激发学生读拼音、学拼音的兴趣，并渗透复习内容，进一步巩固已学知识。
二、新授
探究一：结合情境，学习d
t
n
l。
1.学习声母d。
（1）寻找d。师：你在画面中找到d了吗？谁来说一说。（生：鼓和鼓棒合在一起就是d）
（2）读准音。教师出示声母卡片d，让学生仔细观察自己的舌尖位置。学生模仿、体会发音要领。指名学生读，师正音。
（3）编顺口溜。启发思考：d像什么？编编顺口溜（b字反写d
d
d；右下半圆d
d
d；小鼓加棒d
d
d......）
2.学习声母t。
（1）寻找t。师：你在画面中找到t了吗？谁来说一说。（生：小女孩手中的伞柄就是t）
（2）读准音。教师出示声母卡片t，让学生仔细观察自己的舌尖位置。学生模仿、体会发音要领。指名学生读，开小火车读，师正音。
（3）编顺口溜。启发思考：t像什么？编编顺口溜（伞柄朝下t
t
t；弯钩在下t
t
t......）
3.学习声母n。
（1）寻找n。师：n藏在哪里？你们找到了吗？（生：那个大大的门洞就是n）
（2）读准音。教师出示声母卡片n，让学生仔细观察自己的舌尖位置，引导注意读n时，舌头往上顶，舌尖顶到上颚前部。学生模仿、体会发音要领。指名学生读，开小火车读，师正音。
（3）编顺口溜。启发思考：n像什么？编编顺口溜（一个门洞n
n
n）
4.学习声母l。
（1）寻找l。师：找找l在哪里？（生：直直的小棒就是l）
（2）读准音。教师出示声母卡片l，让学生仔细观察自己的舌尖位置。引导比较n和l的读音：鼻子憋住，n的音发不出来，l却可以发出来。学生模仿、体会发音要领。指名学生读，开小火车读，师正音。
（3）编顺口溜。启发思考：l像什么？编编顺口溜（一根小棒l
l
l）
设计意图:
在艺术节的情境中，引导学生通过仔细看一看、找一找、学一学，激发学生发现探索的兴趣。并通过编编顺口溜，帮助学生记住声母的样子和发音。
探究二：仔细观察，学习书写。
1.过渡：刚才，我们新学了d
t
n
l的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。
2.引导观察四个声母在四线三格中的位置，请生汇报，注意强调：d
t
n两笔写成，l一笔写成，脚踏地板，头不顶天。
3.师范写，学生在语文书上边念口诀边描红、临摹。（教师巡回，纠正）
4.选取写得优劣的不同代表各一个，拿语文书上台展示，全班根据评价标准评议：位置准确得1★；笔画流畅得1★。
5.组织开展自评、同桌评，并进行自我修正。
设计意图:
通过前几课的教学，逐步放手让学生自己来探究拼音在四线三格中的位置，进一步培养学生仔细观察、认真书写、虚心改进的习惯。
探究三：游戏巩固
1.
捏一捏。游戏规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天新认识的“声母朋友”。方法一：自己独立进行；方法二：与同桌合作进行。
2.
选一选。学生选择自己喜欢的方式开始活动。
3.
展一展。将捏好的作品放到课桌上，请全体学生离开座位参观欣赏，比一比谁捏得最像、最好。
设计意图:
游戏始终是低年级学生最感兴趣的方式，通过“捏橡皮泥”活动，不仅巩固了本节课所学声母的音形，更让学生活动了“筋骨”，同时初步培养了同学之间相互合作的能力。
三、练习
1.比一比，读一读。（配套课作本p13第2小题）
b-d
d-p
m-n
f-t
n-l
2.在四线格中各写3遍d
t
n
l。
设计意图:
练习1中的每对声母有的在形状上非常相似，有的在读音上比较接近，通过区分比较，进一步帮助学生掌握各自不同的音、形，以防在今后的运用中相互混淆。
四、小结
师：这节课，我们通过仔细观察、自主发现、比一比赛一赛等方法，又交了d
t
n
l四个朋友，收获真不小。下节课，让我们继续来学习它们和单韵母的相拼吧！
五、作业
1.基础作业：拿出已学单韵母和声母的卡片，和同桌玩一玩“字母扑克牌”，比一比、赛一赛，看看谁读得快、读得好。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）和家人一起做一做“d
t
n
l字母手指操”。★
（2）找找生活中的d
t
n
l。★★
设计意图:
继续用“玩扑克牌”“玩手指游戏”“找找生活中的拼音”等游戏，来进一步巩固今天所学的知识。
【板书设计】
教学反思：
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精品试卷·第
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