7《z c s》 第二课时 教案

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2-7
z
c
s
第二课时
【课前预习】
尝试拼读儿歌《过桥》
【教学目标】
1.通过闯关游戏，读准整体认读音节zi、ci、si。
2.结合生活实际，认识“字、词语、句子”3个词语及“字、词、语、句、子”5个生字，会读《过桥》儿歌。
3.通过学习与拓展，初步具有“字、词语、句子”的概念和认知能力。
【教学重点】
1.读准整体认读音节zi、ci、si。
2.认识“字、词语、句子”3个词语及“字、词、语、句、子”5个生字，会读《过桥》儿歌。
【教学难点】
通过学习与拓展，初步具有“字、词语、句子”的概念和认知能力。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、拼音卡片。
学生用具：自制拼音卡片。
【教学过程】
1、导入
1.复习声母：z
c
s
2.情境创设：z
c
s接到拼音王国的命令，要出去执行任务，在路上它们碰到了谁？又发生了什么呢！让我们一起去探究吧！
设计意图:
通过创设情境，进一步提高学生学习的积极性。
二、新授
探究一：闯关游戏，拼读学习。
1.课件出示：zi、ci、si
师：仔细观察，发现了什么？（生：z
c
s和小i交上了朋友）
2.对比朗读：声母z
c
s读得轻而短，而zi、ci、si是整体认读音节读法虽一样，但要读得长而响。自由练——小老师领读——开火车读。
3.标调认读：zi、ci、si的四声。自由练——指名读——齐读。
4.认读音节：zǔ
suǒ
yǐ
sú
zǐ
xí
ɡuó
sè
5.分分类：
两拼音zǔ
sú
xí
sè
三拼音
suǒ
ɡuó
整体认读音节yǐ
zǐ
6.组组词：
zǔ
ɡuó
suǒ
yǐ
xí
sú
zǐ
sè
设计意图:
联系本堂拼音课教学创设的整体情境，趣味性地出示拼音，有目的性地出示两类拼音，为之后的“字”“词语”教学做铺垫。
探究二：认字学词说句子。
1.字的概念。师：第一排这些树叶上面的都是一个个“字”。（板书：字）
2.出示“学”字。师：谁能给“学”字找朋友？
3.理解词语。师：小朋友说的都是一个个的“词语”。（板书：词语）指名读——齐读。
4.理解句子。师：哪位小朋友能用“学生”说一句话？
（1）认读句子：刚才我们用“学生”说出的话，把它叫做“句子”。（板书：句子）
（2）判断句子：仔细观察句子“我是小学生。”
师：有什么发现？（生：句子后面有个小圆圈）
师：对，这个小圆圈叫做“句号”，表示一个完整地句子说完了。现在你们明白什么是“字、词语、句子”了吗？
5.随机拼读生字：字、词、语、句、子。
6.游戏：送信。
设计意图:
联系生活实际，引导学生学词认字，在不断提高学生拼读能力的同时，促进学生的语言能力。
探究三：学习儿歌
1.出示儿歌。引导开展自学：自由朗读儿歌，红色音节是今天新学的，自己拼一拼、读一读。
2.检查朗读。教师指名朗读，其他小朋友认真倾听，听听有没有读错的音节。
3.小老师带读。邀请小老师带领大家读一读。
4.同桌两人合作读。指名2对同桌上台来展示，集体评议。
5.课件出示练习题。思考：数数儿歌有几句话？在句号后面用阿拉伯数字①......标一标。
6.学生独立完成，指名实物投影核对。
7.拍手打节奏读儿歌。
设计意图:
再次联系本堂课堂拼音课创设的情境，在情境中将朗读儿歌与拼读音节有机地结合起来，学生边读拼音边学儿歌，能较快地发展学生的语言能力。
三、练习
1.拼一拼，读一读。会读了，给☆涂上颜色（配套课作本p17第2小题）
2.照样子，连一连。（配套课作本p17第3小题）
设计意图:
再次利用好配套的课堂作业本，有效地提高对本课知识点的巩固。
四、小结
师：这节课我们又通过闯关游戏，读准了整体认读音节zi、ci、si，还结合生活实际，认识了“字、词语、句子”3个词语及“字、词、语、句、子”5个生字，会读了《过桥》儿歌。大家学得可真棒！
五、作业
1.基础作业：照样子，帮拼音找到家。（配套课作本p17第4小题）
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）尝试背诵“过桥”。★
（2）选一个字，组一个词语，造一个句子。★★
设计意图:
通过“帮助拼音找找家”，进一步区分、巩固声母和整体认读音节。
【板书设计】
学——字学生——词语我是小学生。——句子
教学反思：
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精品试卷·第
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