部编版九年级语文上册 第22课 智取生辰纲 课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
第22课
智取生辰纲
施耐庵
1.了解文章叙事线索，理清故事情节。?
2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。
3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现。
学习目标
《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严谨，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
作品简介：
施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。
白话小说
是相对于“文言小说”而言，自唐宋以来用通俗语言（白话）写成的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓“街谈巷语”。白话小说的主要阅读对象是普通大众，它的语言通俗易懂，内容大多反映市井小人物的荣枯沉浮和悲欢离合，表现出与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。
知
识
备
查
《水浒传》堪称中国白话文学的一座里程碑。其作者以极高的文化修养驾驭流利纯熟的白话刻画人物形象，描绘各种场景，极其生动。特别是人物间的对话，让人如闻其声、如见其人。《水浒传》让白话文体在小说创作方面的地位得到完全确立，对整个中国文学史的影响极为深远。
吴用，《水浒传》中的主要人物，梁山泊排名第三。满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。
主
要
人
物
杨志，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山，在梁山排第十七位，上应天暗星，位列马军八骠骑兼先锋使。
趱行（
）
虞候（
）
朴刀（
）
恁地（
）
怨怅（
）
兀的（
）
逞辩（
）
聒噪（
）
啰唣（
）
剜口割舌（
）
面面厮觑（
）
zǎn
yú
pō
nèn
chànɡ
wù
chěnɡ
ɡuō
zào
wān
qù
预
习
测
评
词义
晓事：
寻思：
忍气吞声：
喃喃呐呐：
絮絮聒聒：
热不可当：
死心塌地：
明白事理。
思索；考虑。
形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
连续不断地小声说话的声音。
絮絮叨叨，来回地说。
热得无法抵挡。
形容主意已定，决不改变。
整体感知
阅读课文，找一找本文主要涉及的人物。
杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
生辰纲是什么东西？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志
。
合作探究
步骤三
精读课文
深入了解
“智取”大事记
请同学们默读课文，筛选重点情节，用简洁的语言，流程图的形式，概述生辰纲被智取的全过程。
“智取”大事记
杨志与老都管、虞候及众军汉押送生辰纲出发
杨志一行在押送途中内部矛盾不断激化
吴用等人设计引诱杨志一行，众人上当喝酒
杨志一行晕倒，吴用等人劫走生辰纲
作者补充说明吴用等人施计过程
开端（1-3）
发展（4-7）
高潮（8-12）
结局（13）
尾声（14）
传统小说的结构形式
“智取”大事记
杨志押送金银担
吴用智取生辰纲
生辰纲的争夺
吴用等人如何暗中布局用计巧夺
杨志如何在矛盾重重中小心押送
六月初四正午黄泥冈松树林
暗写
明写
课文解读
默读课文，思考小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
明线──杨志押运生辰纲；
暗线──晁吴智取生辰纲。
跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
明线：上路──中计──失纲；
暗线：定计──施计──劫纲。
六月初四正午；黄泥冈松树林。
读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
细读感悟
本文题目《智取生辰纲》，这个“智”主要
表现在哪些方面？
智用天时（天气炎热）
智用地利（黄泥冈、松林）
智用人和（借杨志等一行人的矛盾）
智用计谋
一稳——扮客商，稳住对方
二诱——佯争酒，引诱对方
三麻——巧下药，麻倒对方
晁
吴
之
智
杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？
杨志是否也有“智”？如果有，又表
现在哪些方面？
杨
志
之
智
1、变更时辰
2、逼赶催行
3、斥责虞候
4、顶住都管
5、三问枣客
6、疑卖酒者
杨志并非无智，试分析他失败的关键症结在哪里？
关键症结在于杨志内部分化，矛盾激烈，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军士们买酒、喝酒，自己也深受其害。由此可见，杨志最终败于晁盖、吴用的“智”下，关键是没有处理好与部下的关系，激化了内部矛盾。
深
入
探
究
智
乔装
更时
赶骂
疑客
疑酒
窥饮
改扮
卖酒
投药
天时
地利
人和
黄泥冈
押
取
杨志失智
吴用得用
小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？
这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果。
深层探究
讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。
写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？
(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；
(2)突出了吴用的“计”高一筹；
(3)为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。
晁盖、吴用等八位英雄的群体形象：
足智多谋
随机应变
团结战斗
小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
自然环境：指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；指黄泥冈上的松树林，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运
自然环境描写的作用？
1.烘托气氛；
2.有助于刻画人物性格；
3.能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发
生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
从情节上看，小说构思巧妙。思考：本文构思巧妙体现在哪些方面？
⑴妙用伏笔
⑵妙用环境烘托
⑶妙用叙事角度
1．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。（句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？）
句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。
品析语言，体味妙处
2.那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣！”
（句中的动作描写和语言描写有何作用？）
“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。他抢这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕。
主旨探究
本文通过对杨志与晁盖一行人围绕“生辰纲”斗智斗勇的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、见识过人、粗暴蛮横的性格特点，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和团结协作，生动地塑造了英雄好汉的形象，讴歌了他们的大智大勇。
文中关于天气炎热的描写采用正面描写与侧面描写相结合的方法，而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述。这种典型环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节发展，即天热成为矛盾冲突发生、发展、激化的重要客观原因之一。
1.善用环境描写，推动情节发展。
艺
术
特
色
文中有两种矛盾：一种是杨志与众军汉、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现为押送中快与慢、走与歇、不准喝酒与要喝酒的矛盾，这是次要矛盾；另一种是杨志押送生辰纲与晁盖等人智取生辰纲的矛盾，这是主要矛盾。从全文看，小说无论是对杨志谨慎、精明、蛮横性格的刻画，还是对好汉们足智多谋、团结协作的群体描写，都是把他们放在复杂的矛盾冲突中进行的。
2.巧用矛盾冲突，刻画人物性格。
展开联想，充分想象一下，如果杨志在失掉生辰纲之后没有落草为寇，而是回去交差，他的结局会是什么样的？
发挥想象编故事
课堂小结
智取生辰纲
杨志押送生辰纲
上路
中计
失纲
好汉智取生辰纲
定计
施计
劫纲
小心谨慎
丢失
生辰纲
足智多谋
获取
生辰纲
斗智斗勇
现在老师带你们穿越到书中那年，那时，那地。你们是愿意帮助吴用更精彩的“智”取生辰纲，还是愿意帮助杨志守住生辰纲呢？
拓展延伸
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题