部编版九年级语文上册第24课 三顾茅庐 课件（共52张PPT）

(共52张PPT)
同学们，一部巨型古典名著《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了一个极为脍炙人口的经典故事——《三顾茅庐》，本篇课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。
刘备
诸葛亮
第24课
三
顾
茅
庐
罗贯中
1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。?
2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
学习目标
作者简介
罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。
《三国演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
背
景
链
接
名著简介
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
刘备
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。
刘关张三兄弟
于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。......玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。......玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”
三
刘关张三兄弟
拜谒
纶巾
鹤氅
愧赧
沔
存恤
箪食
鄙贱
yè
guān
nǎn
xù
chǎng
dān
miǎn
字词积累
bǐ
【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。
【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。学习作者刻画人物的方法，思考这篇文章的中心思想。
1.划分文章层次。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
第二部分(2-3):
第三部分(4):
刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
刘备与诸葛亮见面的情形。
刘备诚恳相请，诸葛亮感动出山。
第一部分(1):
划分层次
通过读课文，回答下列问题。
这篇课文写了一件什么事？
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。
三顾茅庐前，三人的态度：
关羽：
张飞：
玄德：
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒
侍立阶下
自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
明确：（1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
（
2）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
人物出场艺术之一：
让人物在作者全知视角的介绍中出场，特别是一篇、一部作品或作品的每一回首先出场的人物经常如此。所谓"全知视点"是指作者是无处不在、无所不知的权威，作者能够洞察秋毫，把事件和人物的方方面面都展现出来，极富有立体感。
很多世界名著都是运用的这种叙述视点，中国古代小说大多数都是这样。
最常用的出场艺术
例如：
《西游记》中孙悟空（石猴）的出场即是如此。
人物出场艺术之二：
未见其人先闻其声（先声夺人）
王熙凤的出场
人物出场艺术之三：（诸葛亮的出场）
千呼万唤始出来（“画家三染”）
诸葛亮的出场
出场前：
1、司马徽初荐（刘备初得诸葛亮的消息。“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下”。
）——只知其有安天下之才。最先涂上了神秘色彩。
2、徐庶走马荐诸葛（“有经天纬地之才，盖天下一人也”）。
3、司马徽再荐（“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房”）。
4、一顾茅庐（农夫作歌、博陵崔州平——隐者形象）：突出诸葛亮的隐者形象。
5、二顾茅庐（颍川石广元、汝南孟公威——感叹世无英雄，
赞赏独善其身：渲染诸葛亮求之不易。
诸葛均、黄承彦——
其诗为诸葛亮形象的良好写照。
这些人物，每个人都不能真正反映出诸葛亮的面貌，但
每个人身上都有诸葛亮的影子。
渲染、烘托
铺垫、蓄势
（侧面）
景物对人物的烘托：
“一顾”时的景物描写：
“二顾”时的景物描写：
突出了隆中山水的幽雅，借以
烘托隐于此地的诸葛亮的雅致。
皑皑雪景烘托着诸葛亮的高洁。又表现出刘备求贤心切的心理。
登场后的刻画：
表现出“未出茅庐，已知
三分天下”
的雄才大略。
肖像描写、动作描写、语言描写——正面刻画
诸葛亮出山后，给刘备出了什么计策？
明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后
取胜的策略。
诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。
明确：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。
诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看
出来？
从诸葛亮故意避而不见刘备，并多次考验刘备，并多次考验刘备，可见他是一个小心谨慎的人；从他躬耕陇亩，却对天下大势了如指掌，并在战略方面进行了精心谋划，可以看出他是一个胸怀大志、富有智慧、高瞻远瞩的战略家和卓越的政治家。
深
入
探
究
人物形象
请结合课文分析：刘备、张飞各自有怎样的性格特征？
刘备：
①仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
稳重、顾全大局
关公
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
暴躁、鲁莽
张飞
刘备
关羽
张飞
求贤若渴
忧国忧民
志向远大
忠义仗义
冷静稳重
粗野鲁莽
忠心耿耿
对比衬托
这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全信任，才能托付。
诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思贤如渴、礼贤下士的品质。
这样做不合适，因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与上市自己的“伯乐”失之交臂。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？
明确：诸葛亮。
诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。
结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”
的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
曹操占有天时，不能与之争锋。
孙权占有地利，可为援而不可图。
刘备占有人和，大业可成。成三足鼎立之势。
第③段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
“隆中对”这个情节，在全文起什么作用？
体现诸葛亮的盖世才能和惊人智慧，也突出了他值得刘备三顾茅庐。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
试分析本文鲜明的对比的运用。
（1）文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备张飞鲁莽。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。
（2）张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。
（3）刘备“拱立阶下”“半晌”“又立了一个时辰”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”“半晌”“又立了一个时辰”。从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。
文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
课文主旨
古代小说常用的人物出场方法是，在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。
文章写刘备拜访诸葛亮，层层烘托，反复渲染，诸葛亮和刘备的形象便呼之欲出。
1.层层渲染，烘托形象。
艺
术
特
色
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度“恭恭敬敬”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞。诸葛亮则是经世奇才，从他未出隆中，已分天下便可以看出来。
2.人物形象鲜明。
板书设计
三顾茅庐
刘备
诸葛亮
张飞
求贤若渴
智谋深远
淡泊名利
鲁莽无礼
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
拓展延伸
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题