部编版九年级语文上册 第25课 刘姥姥进大观园 课件（共51张PPT）

(共51张PPT)
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
第25课
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）
。
走近作者
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活
。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
背景链接
“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
作
品
简
介
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，不仅反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而且广泛地反映了我国古代的文化常识，如官制、礼仪等，因而《红楼梦》又有“中国封建社会的百科全书”之称。
古典章回体小说
章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”，如《三国演义》就是以“回”为单位的章回体小说。
它由宋元时期的“讲史话本”发展而来。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
文体知识
《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
相关介绍
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
贾宝玉：聪明灵秀、温柔多情、乖张顽皮、文思敏捷、重情多义。
林黛玉：体弱多病、姿容绝世、才华横溢、自尊自重、多愁善感、孤高自许、敏感多疑。
薛宝钗：容貌美丽、温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、品行端正。
王熙凤：才貌双全、精明能干、泼辣狠毒、贪婪成性、两面三刀、八面玲珑。
人物简介
蓼溆
戗金
篾片
敁敠
麈尾
搓弄
发怔
筵席
liǎo
xù
qiàng
diān
duo
cuō
miè
zhèng
zhǔ
字词积累
yán
速读课文，试用一句话概括文章内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
整体感知
找出本文记叙的六要素。
①时间：吃早饭时。
②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。
③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。
④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。
⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。
整体感知
第二部分(4-9):
第三部分(10-11):
鸳鸯与凤姐等商量席间如何取笑刘姥姥。
刘姥姥上演“笑”剧，众人笑得不亦乐乎。
鸳鸯、凤姐向刘姥姥道歉，刘姥姥道出原委，甘被取笑，是讨老太太的欢喜。
第一部分(1-3):
划分层次
读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
课
文
解
读
（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）；
（2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）；
（3）富而好礼（礼出大家）。
鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？
（1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。
（2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。
“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。
分析讨论
刘姥姥是如何引人发笑的？
（1）语言：“这叉爬子比那铁锨还沉，那里强的过他。”“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且操攮一个。”
（2）动作：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。
这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
思考：为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态描写尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”样子出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
贾母
贾母笑的眼泪出来。
仁慈
富有同情心
自然流露
史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”，
反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；
林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；
宝玉
宝玉早滚到贾母怀里。
天真
孩子气
自然流露
王夫人
笑着用手指着凤姐儿，却说不出话来。
委婉含蓄
典雅、尊贵、懂克制
凤姐、鸳鸯
独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
笑而不露
善于计谋
爱耍小手段取笑、捉弄人
状元成路
薛姨妈、探春
薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。
探春手里的饭碗都合在迎春身上。
自然流露
率真、爽朗
惜春
惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。
娇气、孩子气
自然流露
这场“笑”剧是凤姐、鸳鸯导演的。她们觉得刘姥姥是个“女清客”，想拿她取笑，逗贾母等人开心。这场“笑”剧的背后隐藏着作者的悲悯与尊敬。作者以悲悯、尊敬的眼光来看刘姥姥这个用耍宝来换取温饱的市井小民；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛写贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府进行了谴责。
刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后隐藏了作者什么样的思想感情？
明确：
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心，所以刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
刘姥姥
1、
迂回战术，拐弯抹角
2、
伺机索求报答，与人方便，自己方便
3、
逢场作戏，随机应变，自轻自贱
4、
少见多怪，老露憨相，出尽洋相
奴性
人物形象归纳
读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。
作者塑造刘姥姥这样一个下层劳动人民的目的？
在这场“笑”剧的背后，包含刘姥姥的辛酸，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥利用小丑的形象，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
赏析下面句子。
“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
课文小结
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风趣，饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民的本色刘的姥姥的形象。
拓
展
延
伸
曹雪芹写《红楼梦》
曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。他的曾祖曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越多，成为豪门。
雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职，还下令查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到很大打击。
父亲丢了官，在江宁呆不下去，只好回到北京老家。生活越来越穷，家庭的灾难又接二连三发生。到
后来，父亲也死了。曹雪芹的生活更加困难，他只好搬到北京西郊，在几间简陋的屋子里读书。有时候，连粮食也不够吃，只好喝点薄粥充饥。
曹雪芹住在郊外，环境变了，接触了一些穷苦百姓，再想起小时候家里的豪华生活，免不了产生许多感触。后来，他决心根据亲身体验写出一部反映当时社会生活的小说，这就是《红楼梦》。
你喜欢《红楼梦》中的哪一个或哪一些人物？说说你的理由。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑含而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗的性格；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点，等等。作者以活动事件为中心来描绘群像，人物形象异常生动，栩栩如生。
1.场面描写，精彩生动。
艺
术
特
色
本文成功地塑造了众多人物形象，其中刘姥姥的人物形象最为突出。刘姥姥为了博得贾母一笑，甘愿装作愚者，演出了一场绝妙的“笑”剧。在这场“笑”剧中，刘姥姥语言粗俗，装疯卖傻，而又善于察言观色，精明世故。文中还成功地塑造了凤姐、鸳鸯、贾母等人物形象，通过她们不同的言行，刻画出她们不同的个性特点。
2.人物形象鲜明。
课堂小结
机敏、善良、淳朴
世故圆滑、善于逢迎
大智若愚
主角
刘姥姥
导演、观众
贾府众人
笑态百出
各具特色
性格鲜明
正面刻画
侧面烘托
《红楼梦》中的人名大量地使用了谐音。例如甄士隐和贾雨村可以理解成“真事隐（去）”“假语村（言）”，类似现代小说或电视剧中出现的“本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合”之类的免责声明。贾政是“假正（经）”，是满嘴“仁义道德”的伪君子。而贾宝玉则是“假宝玉”，是一块具有反叛精神的“真顽石”。?贾琏的名字则更直接暴露了其本质“假廉”，是个不知廉耻的荒淫之徒。王熙凤是“枉”为（言语、秉性）“犀”利“锋”快的女人。另外，有人将“元春、迎春、探春、惜春”四姐妹的首字理解成“原应叹息”，
《红楼梦》人名拾趣
积累拓展
感叹四人短暂的青春年华，也有人将这四个字理解成“原因探析”，大概是探析封建社会衰败直至灭亡的原因吧！至于上文中提到的“妙玉”是庙中的玉石，表明了她的身份，原是出家人。秦可卿则是“情可钦（亲）”
，冯渊是“逢冤”，袭人是“戏”子（蒋玉函）的“人”。平儿是“瓶儿（摆设）”，秦钟也是个“情种”，卜世人就是“不是人”，詹光就是“沾光”，地名“青埂峰”则是“情根峰”等等。《红楼梦》以其博大精深的内容涵盖量成为中国文小说史上一座至今无人能超越的丰碑，人名拾趣只触及到一点皮毛而已。
积累拓展
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题