17难忘的泼水节- 教案（2课时）

17　难忘的泼水节
知识与能力
1．会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“铺、盛”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。运用文中的关键词句，说说周恩来总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
3．把握课文内容，了解周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
过程与方法
1．范读课文，指导学生读准字音；利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。
2．引导学生朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
3．培养学生观察图片的能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
情感、态度与价值观
通过看图，培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯；体会周恩来总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对老一辈革命家的热爱之情。
教学重点
1．认读17个生字，会写8个生字，掌握多音字“铺、盛”，能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受周恩来总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
教学难点
1．找出描写周恩来总理样子的句子，体会总理与人民心连心。
2．理解描写傣族人民热爱周恩来总理的语句。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示课件，提问激趣：我们的祖国有五十六个民族，同学们知道哪个民族过泼水节吗？(指名回答，板书：傣族)
2．导入新课：泼水节是居住在云南西双版纳地区的傣族人民最盛大的传统节日，一般在每年的四月中旬举行。那几天，人们会穿上漂亮的服装，敲起象脚鼓，跳起孔雀舞，互相泼水以示祝福。可是，1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，特别难忘。这是为什么呢？让我们快快走进课文去一探究竟吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“族、踩”，翘舌音“驶、容、寿、穿、盛、祝”，前鼻音“民”和后鼻音“令”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“民、族、龙、碗、寿、康、炮”等字时，可以结合图片；学习“健、忘、度、始”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“穿、泼、敲、踩、铺、盛、祝、福”等字时，可以用动作表演的方法；学习“令”字时，可以用猜字谜的方法。
形近字歌诀示例：
度：踱着方步，很有风度，说一席话，渡过难关。
谜语示例：
有手能提包，有耳可听教，有心惹人疼，有金声吵闹。(谜底：令)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“忘”上下对正，“亡”点居中写在竖中线上，竖折的竖短、折稍长。
“泼”左窄右宽，右边撇折不宜过长，撇捺伸展到位，保持重心。
“龙”首横稍短，写在横中线略上方，右下的短撇要穿过竖弯钩。
“穿”宝盖头扁宽盖下，横要短于竖折，竖钩挺直，撇向左下长伸。
“令”撇捺舒展，第一点写在田字格正中心，末点写在竖中线上。
易错提示：
“泼”左边是三点水，右边不要忘写最后一点。
“龙”注意笔顺，先写竖弯钩，再写短撇。
“炮”右边第二笔是横折钩，不要写成横折。
(3)归类识字。
归类示例：
泼—拨(点拨)—拔(拔牙)
龙—尤(尤其)—笼(灯笼)
炮—跑(奔跑)—泡(泡沫)
始—抬（抬起）—治（治疗）
令—今(今天)—铃(铃声)
(4)多音字辨析。
铺
盛
辨析：1.“铺”在读pū时，作动词，表示把东西展开或铺平；在读pù时，作名词，指店铺或用板子搭的床。
2．“盛”在读chéng时，作动词，表示把东西放在容器里，或者表示容纳；在读shèng时，作形容词，表示
“兴盛，繁荣”“强烈，旺盛”“丰富，丰盛”“普遍，广泛”等意思。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生朗读课文，老师指导文中应读轻声的词语：早晨、人们、多么、那么。
2．学生标出自然段，概括文章大意。
明确：全文共有八段。写的是周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的事。
3．出示课件(人们和周恩来总理在一起过泼水节)，引导学生观察并描述画面内容。
(1)图上人们的表情是什么样的？穿着又是什么样的？
明确：表情：笑容满面。穿着：人们的衣服色彩鲜艳，包着头巾，多数衣服都没有领子，绣着花边；周恩来总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。
(2)人们的手里都拿着什么？请用“有的……有的……还有的……”句式说一句完整的话。(板书句式)
明确：人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周恩来总理一起欢度泼水节。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们了解了傣族的泼水节，知道1961年的泼水节是敬爱的周恩来总理和大家一起度过的。那场面是多么的热闹，多么的幸福，所以人们久久难以忘怀。同学们在练习朗读时，可以联想自己过儿童节、过春节时的喜悦、欢快，从而体会文中人物的心情，这样才能把课文读得更有感情。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：难忘、泼水节、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、开始、柏树枝、多么。
2．导入新课：周恩来总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。这节课，我们就来看看人们是怎样欢度节日的。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1、2自然段，思考问题。
(1)这两段写了什么？
明确：周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节。
(2)文章开头为什么要写“火红火红的凤凰花”？
明确：因为傣族人民的泼水节正值凤凰花盛开的时候，“火红火红”既写出了凤凰花的艳丽，也烘托了喜庆祥和的节日气氛。
(3)为什么1961的泼水节，傣族人民会特别高兴呢？
明确：因为这一年敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
(4)那一年，周恩来总理已经是六十多岁的老人了，为什么还要去到遥远的云南和那里的傣族人民一起过节呢？
明确：因为周恩来总理时刻关心、牵挂着全国的少数民族同胞。
2．学习第3—6自然段，思考问题。
(1)这几段话写了什么内容？
明确：具体生动地描写了周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的热闹、欢乐的场面。
(2)读第3自然段，思考：①傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的？②“一条条”“一串串”说明了什么？③“欢呼”一词表达了人们的什么心情？
明确：①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来；在地上撒满了凤凰花的花瓣；江面上跑起了龙船，天空中放起了花炮。②江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。③人们渴望见到周恩来总理，今天愿望终于实现了，压抑不住的喜悦只能通过欢呼声表达出来。
(3)读第4自然段，思考：①本段两个句子分别写了什么？②周恩来总理为什么要穿这样的衣服？③画出段中描写周恩来总理动作的词语，说说这些动作说明了什么。
明确：①第一句介绍了周恩来总理的外貌和神态，表现了周恩来总理和蔼可亲。第二句写周恩来总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。②为了尊重傣族人民的风俗习惯。③动词：接过、敲着、踩着、跳舞。说明周恩来总理和傣族人民心连心，像一家人。
(4)让学生仿照分析第4自然段的方法，理解第5自然段。思考：①本段三个句子分别写了什么？②画出段中描写周恩来总理动作的词语，说说这些动作说明了什么。
明确：①第一句总起全段。第二句写周恩来总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句写傣族人民向周恩来总理泼水，祝愿他健康长寿。②动词：端着、拿着、泼洒。进一步说明周恩来总理和傣族人民心连心，表现了周恩来总理对人民的爱。
(5)读第6自然段，思考：①表现周恩来总理和人民无比开心、无比幸福的词语有哪些？②本段连用两个感叹号有什么作用？
明确：①泼啊、洒啊、笑啊、跳啊。②强烈体现了人们激动、幸福的心情。
3．学习第7、8自然段，思考问题。
(1)这两段句式相同，表达了什么？
明确：表达了傣族人民激动的心情。
(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？
明确：因为周恩来总理来到这里和大家一起欢度泼水节，他把幸福、欢乐和美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民也把对周恩来总理的崇敬和爱戴融进了清清的水中。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：周恩来总理把自己融入群众之中，人民也把周恩来总理当作自己中的一员，我们伟大共和国的总理是那样的和蔼可亲，平易近人。他以博大的胸怀、深厚的情谊，关怀着人民，时刻与人民群众心连着心。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
周恩来总理傣族人民