小学语文》鄂教版》三年级上》第七单元》20 微笑着面对一切

学习目标：
　　　知识与能力：
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　　2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用"康复"、"意外"造句。
　　　　3、理解课文内容。
　　　情感态度与价值观：
　　　　能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
　　　过程与方法：
　　　　让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。
　　教学重点：
　　　　引导学生体会桑兰如何面对困难。
　　教学准备：电子备课。
　　教学时间：二课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣
　　　1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。
　　　2、老师板书课题。
　　　3、看了这个课题，你想知道什么呢？
　　　4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
　　二、初读指导
　　　1、自由轻读课文，要求：
　　　　⑴一边读，一边画出生字词。
　　　　⑵读准字音，读通课文。
　　　2、检查。
　　　　⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
　　　　　省体操队　　　训练　　　人选　　　技术　　　　摔下来　　　固定套　　　询问　　　
　　　　　治疗　　　脊椎　　　配合　　　毅力　　　瘫痪　　　气喘吁吁
　　　　⑵指名读、"开火车"读、齐读。
　　　　　指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
　　　　⑶去掉拼音读。
　　　3、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
　　　　⑴读正确、流利。
　　　　⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
　　　　⑶不能解决的作出标记。
　　　4、检查，了解字词掌握情况。
　　　　⑴重点领会下列词语的意思。
　　　　　失声痛哭　剧痛　气喘吁吁　大汗淋漓
　　　　⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
　　　5、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
　　　6、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的"一切"指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
　　　7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
　　三、小结并提示下节课的目标
　　　　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
　　四、指导写字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1、听写词语。
　　　2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。
　　二、精读课文第2--4自然段
　　　　出示句子：
　　　　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
　　　　1、齐读。
　　　　2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
　　　　3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
　　　　　　优秀跨入人选多次参加赢得荣誉
　　　　4、可当桑兰摔下后，她的后半生"也许永远要在轮椅上度过"，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？
　　三、精读课文第4--7自然段
　　　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
　　　　　自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。
　　　2、再读第4--7自然段，画出具体描写"她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩"的句子。
　　　　　讨论交流。
　　　3、你认为这样的句子应该怎样读呢？
　　　　　指导朗读，品味。
　　　4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。
　　二、仿照第4自然段，想象作文
　　　1、出示第4自然段，分析结构层次。
　　　　（1）出示第4自然段，分析结构层次。
　　　　（2）讨论交流。
　　　2、出示第5自然段，想象、仿写。
　　　　（1）指名朗读。
　　　　（2）师述：（略）
　　　3、生想象作文，师巡视指导。
　　　4、生交流、反馈。
　　三、作业练习
　　　1、造句。
　　　　　康复——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意外——
　　　2、在下面的句子上适当的词语。
　　　　⑴桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
　　　　⑵前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
　　　　⑶桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
　　　　⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。
教学目标：
一、学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓”等词语。
二、有感情地朗读课文。
三、理解课文内容，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。
教学重难点：理解课文内容，学习桑兰与困难作斗争的勇气。
课前准备：桑兰受伤，微笑的图片，CAI课件。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
整体感悟课文，学会生字新词，学习课文第1、2自然段。
第二课时
一、导入新课
师：上节课我们认识了一位十七岁的女孩还记得吗？（记得），让我们一起叫出她的名字（桑兰）。桑兰是我国著名的女子体操运动员，被誉为中国的跳马王。可是美国友好运动会上意外的一摔，却中断了她深爱着的体操事业。如花似玉的年龄却面临着以后的生活永远在轮椅上度过的现实，运动场上再也看不到她那矫健的身影，对于桑兰，这真是天大的不幸，她会怎么面对这一切呢？今天，让我们接着学习课文的3到7自然段。
二、品读3——7自然段，体会桑兰的坚强。
师：课文中有一个部分概括地赞美了桑兰，请大家翻开书104面，放声朗读3到7自然段，找出这个自然段。
学生找出7自然段，并读这段。
师：是啊！第7自然段概括地赞美了桑兰，咱们一起来读一读。（学生齐读7自然段）
师：请一位同学清楚地告诉我，桑兰是用什么赢得了大家的敬佩。
生1：用无比的勇气。
生2：用一贯的微笑。
生3：用坚强。
师：是啊！桑兰可真是一个坚强的小女孩，在文章的字里行间都传达了这一意思，现在让我们来认真地品读第3自然段。默读第3自然段，找出最能体现桑兰坚强的句子，把它画下来。
生：前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹……比赛情况。
师出示第3自然段，并范读。
师：这里的“不能动弹”是什么意思？
生：一动也不动。
师：桑兰是在什么情况下不能动弹的？
生：美国友好运动会上摔的。
师：“不能动弹”就意味着在运动场上她再也不能……（学生补）
师：作为一个正常人，她再也不能……
师：所有正常人能做的一切，她全都完成不了。
春天，春暖花开时，她不能……
夏天，天气炎热时，她不能……
秋天，万物丰收时，她不能……
冬天，大雪纷飞时，她不能……
学生补充回答。
师：所有的一切，我们能够去做的，她都做不了，这就是受伤后的桑兰，（出示图片），由于脊梁骨骨折，她从胸部以下完全失去了知觉，她只有眼睛能运，队友看到这一情景，全都……（学生补）而桑兰是怎么面对的呢？
生：但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
师：读完你感受到什么？
生：我感受到桑兰的坚强。
师：自己不能动，却关心队友的比赛情况，谁来读这一句（学生读）你读出了什么？
生：我读出了桑兰不关心自己，关心国家的事。
师：谁再来读这一句。（学生多个读）
师评1：你被感动了。
师评2：好一个动情的女孩，让我们也象她这样齐读这一句。
师：多么坚强，多么动情，桑兰的坚强何指如此呀！请接着读4、5自然段，把最能表现桑兰非同一般的句子找出来。
学生自己读并找句子。
生1：每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到脚部。
生2：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
师：（出示第4自然段前两句）医生每天要给桑兰进行多少个小时的治疗，（四个小时），四个小时里，不停地给全身不能动弹的桑兰进行翻、按、捏，对于我们常人来说都是难以忍受的，可桑兰是怎么表现的呢？
生：桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
师：如果是我们遭遇这么大的伤痛会怎么样？
生1：又哭又叫。
生2：我觉得活着痛苦。
师：是啊！我们难以忍受，而桑兰是一边……一边（学生补白）你从这句话中感受到了什么？
生1：感受到桑兰的乐观。
生2：感受到桑兰的坚强。
师：谁来读读这句话。
生读，师评（我听出了你的乐观，我听出了桑兰的坚强）
师：让我们一起去感受坚强的桑兰，（齐读这句话）。
过渡：还有哪些句子是表现桑兰非同一般的？
生：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的？
师：你从哪些词语体会出桑兰的坚强？
生：气喘吁吁、大汗淋漓
师：什么是“气喘吁吁”“大汗淋漓”？
生：就是直喘气，汗直流。
师：你们刷牙、吃饭、穿衣会气喘吁吁、大汗淋漓吗？（不会）为什么桑兰在做这么简单的动作，还累得气喘吁吁，大汗淋漓呢？
生1：因为她不能动。
生2：因为她手、脚伸不直，生活不能自理。
师：请看！（出示桑兰生活困难的图片）桑兰只能靠别人的帮忙上床，喝水只能用两个手指夹着高脚杯，利用手腕的力量才能喝到，写字也只能夹着笔写，打电话用手关节按动，吃饭用绷带绑住勺子才能送到嘴里，吃药得先把药倒在桌上，再低着头去舔……（学生看，教师深情叙说）
师：看来同学们都被感动了，这就是受伤后坚强生活的桑兰。谁来读读这段话。
生读这段，师评（1你读出了桑兰生活的艰难；2病中的桑兰是多么不容易呀！）
师：是什么信念支持着她面对如此不幸而没有屈服呢？
生1：信心
生2：勇气
生3：毅力
师：正因为桑兰的有信心，有勇气，有毅力，她创造了医学上的奇迹，1998年10月30日，桑兰出院了，面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“（学生接读）（出示微笑图片文字）”
师：孩子们，看！你们看到桑兰站起来了吗？（没有）她能不能站起来？（能！）桑兰是5到7节脊梁骨骨折，从医学上来讲，她的身体是不可能站起来的，她觉得自己会站起来，是什么站起来了？（是毅力、精神、勇气站起来了，她比别人站得更挺拔，更笔直，这都是缘于她那动人的微笑，现在，你就是坚强的桑兰，谁来读读这句话
学生个别读，师适时评。
师：（出示微笑图片）是啊！她不仅站起来了，而且笑得比任何人都灿烂，这就是微笑的桑兰，这就是坚强的桑兰，微笑让她像折翅的小鸟，装上了天使的翅膀，使她像天使一样笑得那么灿烂。
师：（出示医生说的话），桑兰的勇气感动了身边的每一个人，也感动了为她治疗的医生，难怪会这么说——。
生齐：这个小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神，给所有的病人做出了榜样。
师：谁来读读医生的话。
生个别读医生的话。
师：我听出来你被感动了。
师：我听出来你不仅被感动了，而且在由衷地赞美她，让我们一起去赞赞桑兰吧！
生齐读医生的话。
师：桑兰的微笑不仅感动了中国，而且感动了全世界，她不仅在积极地进行着康复治疗，也在努力地实现她的人生梦想，从受伤到现在九年，她每时每刻都在努力地奋斗着。
CAI放桑兰故事，学生观看感受。
师：感受了桑兰的曲折经历，老师从大家亮晶晶的眼中看到了感动，全都被震撼了，桑兰曾说过这样的话：“人活着就是心在跳动，用这颗火热的心，对自己对这个社会，我们都是有用的人，生活的动力来自于快乐，而快乐是发自内心的微笑。”面对这样天大的不幸，一个坚强、勇敢、微笑着的桑兰出现在我们的课堂上，你想对她说什么？
生1：我想说桑兰你真勇敢。
生2：我想说桑兰你真坚强，我要向你学习。
生3：我想说以前我怕面对困难，以后我也要象你一样微笑面对。
师总结：孩子们，让我们永远记住这个微笑的女孩——桑兰，今后也像她一样（生齐）微笑着面对一切！
板书设计：
20、微笑着面对一切

美好 不幸 微笑
一、质疑导入新课
今天我们来学习第四课《微笑着承受一切》，同学们都已经预习课文了，现在我们就一起来学习这篇课文。
提出问题：
（1）谁微笑着承受一切
（2） 她为什么要承受一切
（3） 她怎样微笑着承受一切
过渡：在读过课文后，我们就明白了。
二、初读课文
1、读准字音，读通句子。
2、这篇课文说了怎样一个故事？
三、精读课文，体会感情。
1、细读课文第1—2自然段：
出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在
轮椅上度过。
（1）指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。生齐读。
（2）桑兰的美好人生是什么？自由轻读第1自然段，画出有关句子。
(3 )指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里？
相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。在自读、指读中体会
是个优秀的运动员。
（4）过渡：“可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰意味着什么吗？
（5）生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为
一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人
生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。”
（6）生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。
2、细读课文第3—6自然段
（1）出示自学要求：
1、 自读这部分课文，思考；你最佩服桑兰的哪些地方？
2、 在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。
生自由轻声读课文、讨论。师巡回指导。
（2）指名汇报：
1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有
掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。
2、在进行康复治疗时，桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。引导学生抓住“忍着剧痛”和“哼着自由体操的乐曲”这一强烈对比，来体会桑兰“惊人的毅力和不屈的精神”。
3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。
（3）生有感情的齐读课文3—6自然段
3、 细读课文第七自然段。
指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。生齐
读。
四、课外拓展：
1、 生分小组互相展示收集桑兰的资料。
2、 举行“桑兰故事报告会”。可以读报纸，也可以用自己话来讲故事。
五、作业
1．回家将桑兰的故事讲给爸爸妈妈听。
2． 摘抄课文中表现桑兰意志坚强的句子。
六、板书
4、微笑着承受一切
美好人生
天大不幸 坚强 微笑着承受
教学准备：电子备课。
　　教学时间：二课时。
　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣
　　1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。
　　2、老师板书课题。
　　3、看了这个课题，你想知道什么呢？
　　4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
　　二、初读指导
　　1、自由轻读课文，要求：
　　⑴一边读，一边画出生字词。
　　⑵读准字音，读通课文。
　　2、检查。
　　⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
　　省体操队　　　训练　　　人选　　　技术　　　　摔下来　　　固定套　　　询问
　　治疗　　　脊椎　　　配合　　　毅力　　　瘫痪　　　气喘吁吁
　　⑵指名读、"开火车"读、齐读。
　　指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
　　⑶去掉拼音读。
　　3、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
　　⑴读正确、流利。
　　⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
　　⑶不能解决的作出标记。
　　4、检查，了解字词掌握情况。
　　⑴重点领会下列词语的意思。
　　失声痛哭　剧痛　气喘吁吁　大汗淋漓
　　⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
　　5、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
　　6、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的"一切"指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7 自然段中的有关句子回答。
　　7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
　　三、小结并提示下节课的目标
　　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
　　四、指导写字
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、听写词语。
　　2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。
　　二、精读课文第2--4自然段
　　出示句子：
　　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
　　1、齐读。
　　2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
　　3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
　　优秀跨入人选多次参加赢得荣誉
4、可当桑兰摔下后，她的后半生"也许永远要在轮椅上度过"，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？[
三、精读课文第4--7自然段
　　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
　　自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。
　　2、再读第4--7自然段，画出具体描写"她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩"的句子。
　　讨论交流。
　　3、你认为这样的句子应该怎样读呢？
　　指导朗读，品味。
　　4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。
　　二、仿照第4自然段，想象作文
　　1、出示第4自然段，分析结构层次。
　　（1）出示第4自然段，分析结构层次。
　　（2）讨论交流。
　　2、出示第5自然段，想象、仿写。
　　（1）指名朗读。
　　（2）师述：（略）
　　3、生想象作文，师巡视指导。
　　4、生交流、反馈。
　　三、作业练习
　　1、造句。
　　康复——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意外——
　　2、在下面的句子上适当的词语。
　　⑴桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
　　⑵前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
　　⑶桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
　　⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。
　　学习目标：
　　知识与能力：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用"康复"、"意外"造句。
　　3、理解课文内容。
　　情感态度与价值观：
　　能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
　　过程与方法：
　　让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。
　　教学重点：
　　引导学生体会桑兰如何面对困难。