小学语文》鄂教版》三年级上》第六单元》17 动物的远游

教学目标：
　　　1、学会12个字，会认12字。
　　　2、正确，流利地朗读课文。
　　　3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
　　教学重难点：
　　　1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
　　　2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导言揭题。
　　　　动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？
　　二、学生自读课文。
　　　1、给汉字注音。
　　　2、画出生字新词。
　　　3、查字典理解不懂的字词。
　　　4、了解课文大意。
　　三、检查自学情况。
　　　1、读准生字词。
　　　2、点读课文。
　　　3、学习课文第一自然段。
　　　4、学写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、师生共研，合作学习。
　　　1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领
　　　2、蜜蜂远游的本领是怎样的 谁来读
　　　　指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么
　　　　指名回答。
　　　3、课件播放蜜蜂认路的画面。
　　　4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢
　　　　　合作学习3~6自然段。
　　　5、学生汇报。
　　　　（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。
　　　　　　要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。
　　　　（2）抓住重点句引导朗读。
　　　　（3）课件播放动物远游的短片。
　　　6、小结。
　　二、角色体验，拓展延伸
　　　1、你还知道哪些动物远游的本领
　　　2、齐读课文最后一段。
　　三、小结本课学法，布置课外作业。
　　　　查阅有关动物的知识，办动物小报。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　17　动物的远游
　　　　　　　　　　　　　　　蜜蜂　　　　回家从不迷路
　　　　　　　　　　　　　　　鲈鱼　　　　有一定季节性和归路性
　　　　　　　　　　　　　　　鸽子，燕子　认路本领惊人
　　　　　　　　　　　　　　　三文鱼　　　耐性和毅力
　　　　　　　　　　　　　　　夜莺　　　　认路本领
　 　
教学内容：
　　　这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。
　　教学目标：
　　　1 学会12个生字，认识12个字。
　　　2 正确、流利地朗读课文。
　　　3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
　　教学重点：
　　　　体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
　　教学难点：
　　　　了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
　　教学准备：
　　　　师生共同收集动物远游的资料。
　　教学时数：
　　　　两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习内容：
　　　　读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
　　学习过程：
　　一、谈话导入。
　　　1 板书课题：动物的远游
　　　　知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
　　　2 今天我们就来学习这篇文章。
　　二、读顺课文，了解文章的大体内容。
　　　1 汇报自学预习的情况。
　　　　认读生词：
　　　　分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
　　　　同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
　　　2 指名读课文，了解文章大体内容。
　　　　A 读课文，疏通语句。
　　　　B 思考文章写了哪些动物的远游？
　　　　　填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
　　　　C 读了文章之后，你有哪些困惑？
　　　3 识记生字。完成小字作业。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　学习内容：
　　　1正确、流利地朗读课文。
　　　2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
　　学习过程：
　　一、回顾课文。
　　　　说说课文记叙了哪些动物的远游？
　　二、细读课文，读懂文章内容。
　　　1 语句体会。
　　　　*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
　　　　*鸟类远游的本领更加惊人。
　　　　思考：
　　　　A 从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）>（）>( )。
　　　　B 这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子,如（）。
　　　2 你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
　　三、完成课堂作业。
　　　1 教师指导学生完成语段阅读。
　　　2 学生独立完成基础练习。
　　四、小结。
　　　说说你还知道的有关动物远游的知识。
教学准备：
　　师生共同收集动物远游的资料。
　　教学时数：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　学习内容：
　　读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
　　学习过程：
　　一、谈话导入。
　　1 板书课题：动物的远游
　　知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
　　2 今天我们就来学习这篇文章。
　　二、读顺课文，了解文章的大体内容。
　　1 汇报自学预习的情况。
　　认读生词：
　　分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
　　同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
　　2 指名读课文，了解文章大体内容。
　　A 读课文，疏通语句。
　　B 思考文章写了哪些动物的远游？
　　填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
　　C 读了文章之后，你有哪些困惑？
　　3 识记生字。完成小字作业。
　　第二课时
　　学习内容：
　　1正确、流利地朗读课文。
　　2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
　　学习过程：
　　一、回顾课文。
　　说说课文记叙了哪些动物的远游？
　　二、细读课文，读懂文章内容。
　　1 语句体会。
　　*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
　　*鸟类远游的本领更加惊人。
　　思考：
　　A 从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）>（）>( )。
　　B 这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子,如（）。
　　2 你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
　　三、完成课堂作业。
　　1 教师指导学生完成语段阅读。
　　2 学生独立完成基础练习。
　　四、小结。
　　说说你还知道的有关动物远游的知识。
　　教学内容：
　　这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。
　　教学目标：
　　1 学会12个生字，认识12个字。
　　2 正确、流利地朗读课文。
　　3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
　　教学重点：
　　体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
　　教学难点：
　　了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
一、设计理念：
根据本单元教材及本篇课文特点，针对三年级学生的年龄特点、认知水平及生活经验，我紧紧抓住开篇“这真是令人惊讶！”这句话为主线，一唱三叹，精读感悟2、3、4自然段。采用播放纪录片片段等辅助手段，确定情感基调，营造阅读期待，以读导学、以读代讲、以读促思、以读涵情；充分引导学生了解动物令人惊讶的远游本领，并相机渗透写法指导。第5自然段，创设情景，通过各种形式的读，让学生从中感受三文鱼远游迁徙过程中的艰辛。再联系前文，更深刻地领悟到“这真是令人惊讶！”一句中还饱含了对动物表现出的耐性和毅力的惊叹，最终让学生积累语言，获得启迪。

二、教学对象分析：
教学对象为小学三年级学生，他们已经具备了一定的认知水平，而且对自然科学很是好奇，尤其是他们已经具备一定的生活经验，知道候鸟一到冬天就要往南飞。至于这些现象背后的秘密，一定是他们努力要探寻的。
本节课是《动物的远游》的第二课时，本节课的重点是理解“分辨、惊讶、竟然、障碍、拼命”等词语的意思；了解蜜蜂、鲈鱼、鸽子和燕子辨别方向、认路回家的本领。。此外，本课还需要突破一个难点：领悟作者写作方法。学生在第一课时已经初读课文，了解到全文讲的是动物远游的本领，学习了第一自然段，知道这种本领就是无论走到哪里，都能分辨方向，认路回家。通过对第一自然段的指导教学，学生从“这真是令人惊讶！”这句话中体会到作者饱含的赞叹之情。

三、教学内容分析：
《动物的远游》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册的第十七课。这是一篇科普短文，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有的一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。
课文先总的介绍许多动物能够分辨方向，认路回家，接着分别讲述几种动物的远游本领，然后以三文鱼为例，介绍了动物在远游迁徙的旅程中表现的惊人的耐性和毅力。最后以夜莺为例，介绍了令人诧异的动物认路的奇怪现象。最后以“大自然的奥秘，真叫人想不透呢！”结尾，与文章开头相呼应。本文可以激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

四、教学目标阐明（三维）：
知识目标：学会12个字，认识12个字。理解“分辨、惊讶、竟然、障碍、拼命”等词语的意思。
能力目标：通过阅读课文，了解蜜蜂、鲈鱼、鸽子和燕子辨别方向、认路回家的本领。
情感态度价值观目标：通过学习，领悟作者写作方法，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

五、教学策略：
根据学生的年龄特征和实际情况，要求学生课前搜集关于动物远游方面的资料，包括哪些动物有远游的习惯、远游到何处、远游的距离等相关资料。让学生在课前就了解有关动物迁徙方面的知识，积累丰富的表象。教学中以集合了图片、音乐、动画、视频的网络课件辅助教学，课件以教师播放为主。
学生通过观看视频片段，思考老师提问、在教师创设的情境中想象、感悟、多种方式的读，领会动物令人惊讶的远游本领。

六、教学资源及媒体：
教学媒体一览表
媒体类型 使用顺序 媒体内容 使用时间 媒体作用
音乐 课前 《秋韵》 1分12秒 吸引学生注意力
学生默读2、3、4自然段进行自学的时候 《无止境的真》 3分 创设宁静思考的氛围
画面 课前 秋天的景色 1分12秒 引导学生进行情景想象
学生自读完2、3、4自然段时 对于同桌相互朗读交流的相关要求。 2分 引导学生对照要求进行合作学习
学习完2、3、4自然段后进行写法指导时 蜜蜂、鲈鱼、燕子、鸽子的图片 1分21秒 对2、3、4自然段所举例子进行梳理、引导学生了解作者安排材料的顺序及原因
学习第7自然段时 句子“看来，大自然的奥秘，真叫人----想不透呢！ 8秒 激发学生了解大自然奥秘的兴趣
课外拓展 《十万个为什么》《不可思议的旅程》图书封面 8秒 向学生介绍动物迁徙方面的书籍，将课内学习延伸到课外
动画 学习第4自然段中讲鸽子远游本领 地图上由法国到越南的方向、距离 15秒 引导学生从空间上感受鸽子飞行距离远
学习第4自然段中讲感受燕子远游本领 地图上由英国伦敦到德国不来梅的方向、距离 12秒 引导学生从空间上感受燕子飞行距离远
视频 学习第5自然段讲三文鱼远游本领 三文鱼在 水中逆流而上，拼命跳跃以致弄得全身伤痕累累的情景 35秒 让学生从画面上感受三文鱼为了到上游克服重重困难、坚持不懈的精神。

七、教学过程：
教学环节 媒体应 用 教师行为 学生活动 设计意图
复习导入 音乐画 面 上节课我们学习了第17课《动物的远游》的第一自然段，谁能说说你知道了些什么？咱们一起来读读吧。师评价：读的不错，充满了赞叹。过渡：是呀，动物能够分辨方向，认路回家。这真是令人惊讶！（板书：令人惊讶）相信同学们学完课文后，会对这四个字有更深的理解。 回答教师提问。齐读第一自然段 回顾上节课内容，激发学生学习新内容的兴趣
初读课文2、3、4自然段 音乐 下面请同学们默读2、3、4自然段，想一想：哪些句子让你感受到动物的这种令人惊讶的本领？找到的句子用波浪线画下来。 学生默读2—4自然段，思考老师的提问，并将相关句子画上波浪线 培养学生自读自悟
同桌交流阅读感受 画面 2、同桌相互交流，要求：1、把自己划的句子读给同桌听，争取让他通过你的读，也感受到动物令人惊讶的远游本领。2、给同桌说说，你从哪些重点词语感受到动物远游本领令人惊讶。 学生按照要求相互朗读、交流 培养学生合作学子的习惯
全班交流2、3、4自然段阅读感受 画面 指名学生交流阅读感受：从哪些语句感受到动物那令人惊讶的园有本领？从哪些词语体会到的？你能读读吗？ 读出自己找到的语句，并进行简要说明，从那些重点词语体会到的，再进行朗读 让学生在初步感受的基础上，又在老师的引导点拨下，对文字理解得更加透彻、读得更有感悟。
动画 学生谈到鸽子远游的句子 让学生由表象对距离远的感受转向内在的惊讶
动画 学生谈到燕子远游的句子
了解写法 画面 小结：课文2、3、4自然段分别向我们介绍了蜜蜂、鲈鱼、燕子、鸽子那令人惊讶的远游本领。如果说蜜蜂是昆虫的代表的话，那鲈鱼则是什么的代表呢？（课件出示）燕子、鸽子呢？（课件出示）作者从蜜蜂到鱼类，再到鸟类，层层递进，让我们真切地了解到动物那令人惊讶的本领。我们写作的时候，也可以学着作者这样，找一个类别的典型代表，举个例子细细描绘。那同学们再仔细找找课文的2、3自然段是通过那个句子怎么连起来的呢？（板书：很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。）对啊，这句话连接了上文，又启示了下文。3、4自然段中有这样的句子吗？（板书：鸟类远游的本领更加惊人）对，承接了上文，又启示了下文。这样的句子，让我们能够总结上文内容，也可以了解下文的内容，让读者思路清晰，我们在习作的时候，试着用承上启下的句子，一定会给你的文章增色不少。 在教师的提示下思考并回答问题，在教师的引导下了解文章写法特点 在教师引导下梳理2、3、4自然段内容，了解文章写法特点
学习第5、6自然段 请同学们自由读第5自然段，看看文中的三文鱼是怎样克服障碍的？把句子画下来。 学生自由读文，思考问题，并作相关笔记。 培养学生自主学习的习惯
视频 三文鱼是怎样克服障碍的呢？ 学生谈，在教师的引导下再读 学生从文本的感受转向亲眼所见，感受更加透彻。
师导：它不畏惧水面上视它为美餐的熊，更不在意那水中暗藏的乱石群，哪怕是因此弄得----伤痕累累，甚至连鱼鳞-----也脱落下来，但是，它们仍然---坚忍不拔地继续前进，直至到达----目的地。师：这是一群怎样的三文鱼啊？我们一起来读读吧！（齐读） 学生在老师的提示下引读 对文本内容进行深层次的挖掘、体悟
拓展 在动物远游迁徙的旅程中，只有三文鱼会遇到种种障碍吗？想想前面介绍的蜜蜂、鲈鱼、燕子、鸽子，他们在远游的过程中又会遇到怎样的障碍呢？ 学生联系前文，思考教师提问 让学生对前面学到的蜜蜂、鲈鱼、燕子、鸽子的远游本领强的感受有更深层次的理解，不仅是本领强，更是因为有毅力、坚忍不拔
学习第6自然段 除了惊人的耐性和毅力之外，动物认路的本领也确实令人诧异！（板书：认路本领）谁为我们把第6自然段读一读。 一名学生朗读第六自然段，其他学生听。 了解夜莺不可思议的辨认方向的本领
学习第7自然段 画面 看来，大自然的奥秘，真叫人----（生）想不透呢！ 学生在教师引导下读 激发学生了解大自然奥秘的兴趣
总结 这些奥秘，我们想不透，那我们能用什么方法去了解呢？ 学生回答教师问题 培养学生动脑想办法的习惯
画面 同学们的方法可真多，老师给大家推荐两本书，如果你想知道自然界还有哪些动物有远游的习惯或本领，可以去看看《不可思议的迁徙》；对于动物远游的种种奇怪现象，你们若想明白其中的道理，可以去看看《十万个为什么》。 学生倾听 将课堂所学延伸到课外



板书设计：
17、动物的远游
蜜蜂从不迷路
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强
令人惊讶 鸟类远游的本领更加惊人
耐性和毅力
认路本领

八、教学评价
这是一篇科普小品文，涉及的知识相当广泛，尤其是其中燕子、鸽子远游距离跨越了洲际、国家时，谈到自然界中这种现象，因而在教学中运用电化教学显得非常重要。
在教学时，我让学生在初步感受动物远游本领令人惊讶后，再进行同桌合作学习，最后进行全班交流时，涉及到学生感受、理解的难点时，在学生对文本有自己的理解、感受时，适时地出示课件（相关的画面、音乐、动画、视频）让学生对文本的感受、理解由初步的、表象的转化为深层的、内化的，即对动物远游本领由文本里的赞叹到自己内心眼里赞叹。
此外学生在学习过程中，因为多媒体课件的适时穿插，使学生学习兴趣由课前一直保持到教学结束，课后见许多学生在抄教师介绍的书籍名称；也有不少学生围着教师，畅谈他们对这种现象的背后原因的种种猜测。
可见，这节课因为适时运用了多媒体课件，不仅很好地解决了教学中的重难点，还激发了学生学习的热情、探索自然科学的兴趣。

九、教学反思
《动物的远游》是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了动物具有一种超越人类的本领----分辨方向，认路回家。如何把这样一篇科普文上出“语文味”是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住“这真是令人惊讶！”这句话反复诵读，在课文的字里行间去寻找“令人惊讶”之处，充分朗读，感受，领悟，最终让学生对这四个字的感受逐步加深，对这四个字的理解逐步透彻。
一读，初步感受“令人惊讶”包含的赞叹。
教学以复习导入，齐读第一课时已学的第1自然段，初步感受“这真是令人惊讶！”是动物们能够分辨方向、认路回家的本领超越了人类，是作者的一种惊讶，更是一种由衷的赞叹。
二读，品读“令人惊讶”饱含的内涵。
第2、3、4自然段作者举了蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子的例子加以说明动物的这种本领。我让学生默读这三段，找出令人惊讶的语句。让学生与文本、与同伴展开平等的对话，交流时，结合具体的动物，抓住重点句子，结合语句中重点的词语，采取各种不同方式的读，“一唱三叹”，层层推进，在反复地诵读中，体会到蜜蜂从不迷路，鲈鱼远游的时间长，而鸟类不仅会辨认方向，而且路程更远的不同特点。让学生对“令人惊讶”四个字的内涵有了更深的理解。
三读，探究“令人惊讶”蕴含的人文性。
第5自然段介绍了三文鱼在远游迁徙过程中克服障碍的耐性和毅力。文中还具体描绘了三文鱼克服障碍的场面，这也是最容易唤起学生情感体验的一句话。我让学生抓住关键词语“拼命”，从字面上认知，结合自己的生活实际去感受，结合文中描绘的三文鱼去理解，在读中去感悟三文鱼在河中拼命的跳跃，是多么的坚韧、顽强、无畏。再回过头去看前文中的蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子，它们何尝不是同三文鱼一样，在远游迁徙过程中，会遇到重重阻碍，重重困难，在这“令人惊讶”背后是动物们克服困难的耐性和毅力，是动物们坚忍不拔、勇敢无畏的美好品质啊。至此，学生对“令人惊讶”的理解才真正立体起来。
整个教学环节我紧扣“这真是令人惊讶！”这个句子，逐层深入，层层剥笋，一唱三叹，使学生在品词析句的语言实践中受到情感的熏陶，实现了工具性和人文性的统一。