第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册

《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标
1、知识目标
认识作者，了解写作背景。积累课后“拮据、栈桥、煞白、十拿九稳”等词语；
梳理小说的故事情节，把握小说人物形象。
2、能力目标
体会学习作者设置情节的方法，学会在写作中运用；
学习作者通过语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法，掌握文学类阅读人物形象分析答题方法及模式，并学会在写作中运用人物描写方法刻画人物。
3、情感价值观目标
认识资本主义社会人与人之间金钱至上的关系，培养我们对亲人以及他人的爱心。
教学重点
能准确梳理小说的故事情节；学生通过文章学习认识资本主义社会人与人之间金钱至上的关系，培养我们对亲人以及他人的爱心。
教学难点
学习作者通过语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法，掌握文学类阅读人物形象分析答题方法及模式，并学会在写作中运用人物描写方法刻画人物。
教学课型：新授课
教学课时：2课时
学情分析
小说阅读是中考文学类文本阅读中常考文本，学生大多数对小说感兴趣，对于小说中人物形象分析等掌握较好，但是如何从名家名篇中去学习塑造人物性格、构思篇章结构等掌握较弱；部分学生关于小说阅读答题技巧不规范。针对以上问题，在本文中将依旧小说三要素：情节——人物——环境为指向标，教授相关类型题目答题技巧（主要针对分析人物形象），学习作者塑造人物形象的方法、篇章结构布局，并能初步运用于写作中。
课前预习要求
学生自己上网查找有关课文的资料，并搜索一些“赏析小说人物形象”的微课视频进行学习。
第一课时
教学目标
认识作者，了解写作背景。积累课后“拮据、栈桥、煞白、十拿九稳”等词语；
梳理小说的故事情节；
认识资本主义社会人与人之间金钱至上的关系，培养我们对亲人以及他人的爱心。
新课导入
同学们，亲情是我们人生里一个永恒的话题。不知道你们和叔叔、伯伯的关系如何呢？你们会用金钱来衡量情感吗？今天让我们一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》一起来体会一下资本主义社会中人与人之间金钱至上的关系。
作者名片
莫泊桑（1850——1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，主要作品有长篇小说《一生》《漂亮的朋友》，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
背景链接
本文选自《羊脂球》。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上飘洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
预习检测
1、学生给下列生字词注音，并从课文中找出对应的句子，体会词语在句子中的意思，师指导。
（1）拮据（jié
jū）
我母亲对我们的拮据（手头紧，经济境况不好）生活感到非常痛苦。
（2）栈桥（zhàn
qiáo）
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥（码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用）上去散步。
（3）煞白（shà
bái）
我父亲脸色早已煞白（本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色）两眼呆直。
（4）十拿九稳（shí
ná
jiǔ
wěn）
对于叔叔这桩十拿九稳（比喻很有把握）的事情，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。
整体感知课文
1、听读课文音频，学生以最快的时间浏览课文，思考文章可分为几个部分？每个部分写的是什么内容？
（提问学生，并由教师做总结。）
第一部分：（1-4）故事的开端。写菲利普一家人热切盼望于勒的归来。
第二部分：（5-19）故事的发展。写菲利普夫妇夸赞于勒，介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转变为“希望”的心理变化。
第三部分：（20-47）故事的高潮。巧遇于勒，面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本性的变化。
第四部分：（48-49）故事的结局。躲避于勒。
合作探究
1、学生以小组为单位，找出文中的关键人物，并完成人物情况调查表。
（学生自主探究，并有教师做总结）
关键人物：于勒、菲利普夫妇、若瑟夫
流浪汉于勒主要情况调查表
姓名
性别
年龄
籍贯
主要经历
青年时期
中年时期
老年时期
主要社会关系
你如何评价他？
答案：
流浪汉于勒主要情况调查表
姓名
于勒
性别
男
年龄
50多岁
籍贯
法国哈弗尔
主要经历
青年时期
没钱、行为不端、糟蹋钱（穷）
中年时期
有钱、正直、有良心（富）
老年时期
没钱、自食其力、不拖累人（穷）
主要社会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、两个侄女婿
你如何评价于勒？
菲利普夫妇主要情况调查表
姓名
家庭情况
从文中找出不同阶段菲利普夫妇对于勒的表现？
盼于勒
逐于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒
用三个字概括态度的变化？
你如何评价菲利普夫妇？
答案：
菲利普夫妇主要情况调查表
姓名
菲利普夫妇
家庭情况
不是有钱人家、拮据、育有两个女儿一个儿子
从文中找出不同阶段菲利普夫妇对于勒的表现？
盼于勒
衣冠整齐、在海边等候、与日俱增
逐于勒
糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值
赞于勒
正直的人、有良心、好心的于勒、有办法
遇于勒
脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐、贼、流氓
躲于勒
换船
用三个字概括态度的变化？
撵——盼——躲
你如何评价菲利普夫妇？
若瑟夫主要情况调查表
姓名
与于勒的关系
面对父母对于勒的冷酷无情，我有什么表现
你如何评价若瑟夫？
答案：
若瑟夫主要情况调查表
姓名
若瑟夫
与于勒的关系
叔侄
面对父母对于勒的冷酷无情，我有什么表现
当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔。”并给了于勒10铜子的小费。
你如何评价若瑟夫？
在分析了文章主人公之后，相信大家都发现了，菲利普夫妇对于勒的态度前后有很大的不同，这是为什么呢？作者想通过这样一个普通的故事表现什么主题呢？
（小组讨论，师提问学生，并小结）
菲利普夫妇对于勒前后态度的变化是因为于勒的贫富，根本原因是金钱，他们自私、冷酷、唯利是图、嫌贫爱富。
主题：这篇小说以菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后态度的变化，表现了世态炎凉的社会风气，揭示了金钱社会中人与人之间冷酷的关系。
课堂小结
有多少钱决定了家里人对于勒的态度，在资本主义金钱的社会中，人的关系就是这样的冷酷。那我们呢？我们该这样对待我们自己的亲人，我想我们都应该学会关心我们的亲人、朋友，无论何时，亲情总是我们最美好的情感。
作业布置
生字词4+1
完成人物分析表中的评价栏并分析文中的主人公的性格特征？思考作者用什么样的方法塑造人物？
板书设计
望眼欲穿
引出矛盾——盼望于勒
（开端）
唯一希望
计划千种
插叙旧事——夸赞于勒
（发展）
十年不变
人与人之
我的叔叔于勒
穷水手
间是赤裸裸
中心事件——巧遇于勒
的金钱关系
（高潮）
态度变化
改换乘船
故事结尾——躲避于勒
（结尾）
以免再遇
第二课时
教学目标
把握小说人物形象。
体会学习作者设置情节的方法，学会在写作中运用；
学习作者通过语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法，掌握文学类阅读人物形象分析答题方法及模式，并学会在写作中运用人物描写方法刻画人物。
课堂导入
在上一节课中，我们初步了解了《我的叔叔于勒》这篇文章的总体内容，同时也探究了文章的主题。可以说，我们已经解决了小说三要素中的情节这一重要要素。那么这节课，我们一起来深入研究一下文章的主要人物。
合作探究
请同学们拿出昨天分发的人物情况调查表，我们一起来分析一下文中人物的形象。文中作者用了多种方法刻画了人物性格特征，昨天已经布置同学们找出来了，现在请同学们来汇报一下作业完成的情况。
首先我们先来找有关菲利普夫妇的描写
①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
②母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------
③母亲回来了，我看出她在哆嗦。
④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说
⑤他回到我母亲身边，是那么神色张皇。
⑥结结巴巴地说------
⑦父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------
⑧母亲突然暴怒起来------
⑨父亲指着女婿对她使了个眼色。
（语言描写、神态描写、动作描写）
2、基于这些描写，同学们觉得文章的菲利普夫妇是什么样的人呢？
菲利普夫妇：自私、势利、贪婪、冷酷无情、嫌贫爱富、金钱至上
那文中的若瑟夫呢？又是一个怎样的孩子？
若瑟夫：真诚善良、有同情心（“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”语言描写；若瑟夫给了于勒十个铜子的小费。动作描写）
中考链接
人物形象分析方法及答题模式：
从典型事例（从故事情节）切入
从人物描写切入
从分析环境的角度切入
从作者的感情倾向分析人物形象（作者的评价性语言）
答题模式：文中的XX是一个XXXX的人/文中的XX有XXXX的性格特点；从文中XXXXX可以看出。
写法学习
对于大多数同学来说，用多种人物描写方法来塑造人物形象的方法已经司空见惯，但是你们有没有发现文中也有许多独到之处，比如说：他人的心理可以这样表现：
我的父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎怎么这样像于勒？”
我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”
人物的心理描写不单单只是“他想……他觉得……”还可以融入神态、动作和语言，这样表现出来的心理更加真实。塑造出来的人物也更加栩栩如生。
学以致用
课堂小练笔：想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。按这节课学到的方法，注意用语言、动作、神态
突出人物的心理。
故事小链接
莫泊桑学写作
一天，法国的短篇小说家莫泊桑，带着一片新作去请教当时法国杰出的现实主义作家福楼拜。他看到福楼拜桌上放着厚厚的一叠文稿，翻开一看，却见每页上都只写一行，其余九行都是空白。莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑，说：“我早已养成了这种习惯，一张十行的稿纸上，只写第一行，其余九行是留着修改用的。”莫泊桑听了恍然大悟。于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
师：我想莫泊桑之所以能成为大家，是因为他们都善于学习，也勤动笔、勤思考。这些都是我们应该学习的地方。这篇文章中，除了作者塑造人物的方法值得我们学习外，还有什么值得我们在写作上借鉴的呢？
文章的写作特色：
1、巧设悬念，文中共有无处悬念，故事情节巧妙展开人物形象展露无疑；
2、双线结构，明线：菲利普夫妇，暗线：于勒；
3、以小见大，生活小事表现大主题；
4、对比，菲利普夫妇对于勒态度前后的鲜明对比，使人物形象更鲜明，主题更深刻。
课堂小结
莫泊桑带领我们领略了资本主义社会中人与人之间冷漠的关系，那同学们通过这两个课的学习，学到了什么呢？请同学们在学案“我学会了”这一栏填写。
作业布置
完成分发的练习卷，人物形象分析主题
预习新课
板书设计
人物描写方法：肖像、语言、动作、心理、神态
文章写作特色：
1、巧设悬念
2、双线结构，
3、以小见大
4、对比