第15课《故乡》课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
故
乡
鲁
迅
作者简介
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫
才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小
说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕
拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
《坟》等。本文选自《呐喊》。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》
选自《朝花夕拾》
《风筝》
选自《野草》
写作背景
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
谈谈小说
一、小说：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
二、
小说分类：
长篇
中篇
短篇
（按篇幅长短）
三、小说三要素：
人物、故事情节、环境
1、人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
2、故事情节：
小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。
3、环境：
自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用
来表现人物的思想感情，烘托气氛等。
社会环境：交代作品的时代背景。
微型小说（小小说）
听录音完成下列问题：
一、注意字词读音。
二、思考
1.我们读小说往往很在意情节，它总是最吸引人。
那么请大家用最简洁的话概括《故乡》讲了个什么故事？
2.此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？
3.我”见到了哪些人？你们对文中哪个人物印象更深刻？
4、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。
完成下列问题：
给下列红字注音。
阴晦
胯下
祭祀
五行缺土
鹁鸪
獾猪
惘然
潺潺
恣睢
颧骨
髀
愕然
嗤笑
瑟索
吓
寒噤
黛
瓦楞
猹
秕谷
毡帽
huì
kuà
sì
xíng
bógū
huān
wǎng
chán
zìsuī
quán
bì
è
chī
sè
hè
jìn
dài
lèng
chá
bǐ
zhān
阴晦：阴沉昏暗。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
嗤笑：讥笑。
惘然：心里好象失去了什么的样子。
展转：这里形容生活不安定，到处
奔波。同“辗转”。
恣睢：放纵、放任。
隔膜：彼此思想感情不相通。
瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。
掌握词义
二、思考
1我们读小说往往很在意情节，
它总是最吸引人。那么请大家用最简洁的话概括《故乡》讲了个什么故事
“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。
2.
此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？
心情：
“我”是怀着悲凉、伤感的心情回故乡的。
原因：
看到了故乡的景物和人都变了模样，让“我”无法接受。
3.我”见到了哪些人？你们对文中
哪个人物印象更深刻？
少年的好友闰土
豆腐西施杨二嫂
4、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
第三部分（78-88段）写“我”离开故
乡的心情和感受。
（开端）
（发展、高潮）
（结局）
一、走近旧景，感受“物非”
文中哪些地方形象地写出了故乡的衰败？写这些有怎样的用意？（请从文中找出答案的依据）
1、第2段中“横”“萧索”等词语形象地展现了故乡的衰败的景象，渲染了萧条、肃杀的气氛，衬托出作“我”初到故乡的悲凉心情，奠定了全文的感情基调。
2、第6段中写到“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，远看故乡一片荒凉，近看老屋一片寂寥，衬托了故乡的萧条和衰败。
快速阅读第一部分（1-5）
请细读课文，看看他们二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？摘录关键词语填写后面的表格。
二、走近故人，感受“人非”
研读第二部分（6-77采用对比阅读的方法）：比人物
闰土
少年（二十年前）
中年（二十年后）
外貌
语言动作
对“我”的态度
对生活的态度
性格特点
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，
告诉我很多稀奇的事。（友好、纯真）
充满希望，无忧无虑
聪明、机灵
脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛
周围肿得通红，戴破毡帽，
穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又
粗又笨而且开裂像松树皮。
说话吞吞吐吐、断断续续
，谦恭而又含糊，显得迟
钝麻木
对“我”恭恭敬敬，称呼“我
”为老爷，和“我”之间隔了
一层厚障壁。
悲哀，痛苦，生活压得他
喘不过气来。他把希望寄
托在神灵身上。
淳朴、善良、迟钝、
愚昧、麻木
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，
颈上套一个银项圈，有一双红活圆
实的手。（淳朴天真，可亲可爱）
滔滔不绝的介绍新鲜事。
（活泼、开朗
、聪明、勇敢）
是什么原因使闰土产
生了这样的变化？
生气勃勃、热情开朗、勇敢
机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善良的木偶人
变化原因
对比
1、多子、饥荒、
兵、匪、官、绅
等封建压迫
2、封建等级观
念的毒害
杨二嫂
青年（二十年前）
老年（二十年后）
外貌
语言动作
对“我”的态度
不填
对生活的态度
性格特点
不填
安分守己
像个圆规
尖酸、刻薄
顺手牵羊
虚伪吹捧
尖酸朝讽
势利、尖刻
自私自利、唯利是图、贪婪、
尖酸、刻薄，典型的市侩形象
年轻、美丽
终日坐着
杨二嫂变化原因
对比
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。
作者怀着怎样的心情写这两个人物的？有什么不同？
闰土：对他饱含着同情、惋惜还有无奈，是“哀其不幸，怒其不争”
杨二嫂：对她怀有鄙视、不屑，还有一丝同情。
作者对两人的态度是有差异的，一方面闰土和作者有着童年友谊的情感基础，另一方面闰土虽然有他狭隘的思想局限，但他的内心深处还是善良的，不像杨二嫂那么彻底的庸俗，完全一副市侩嘴脸。作者给予闰土更多的是同情，而对杨二嫂是厌恶与鄙视。
细读第三部分（78-88，)思考：
1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？
2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？
比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。
“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？
4、文中点出哪三种旧的
生活态度？新的生活又该是怎样的呢？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。
新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。
“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。
5、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月，其作用是什么？
6、希望本无所谓有……也便成了路。
7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？.
形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。
作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
“我”
故事的叙述者，有作者的影
子但不等同于作者。“我”是一个
对现实不满，追求新生活，心怀
希望的知识分子的形象。
心情变化
忆童年的故乡：
欢愉
在故乡：
悲哀
离故乡：
觉得故乡会好的，
但很渺茫
课文总结
一、关于主题
1、人的生命和活力被扼杀了；
2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
二、结构
回故乡---在故乡----离故乡
三、写作特点
少年闰土和中年闰土：
杨二嫂前后对比：
“我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：
故乡情景前后对比：
“我”、闰土和水生、宏儿：
农民命运的日益悲惨
反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越
崇敬与同情
每况愈下的中国农村经济
对未来生活的向往
1、对比
2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：
神异图画：
离乡景物：
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对
少年闰土的热爱。
创造静溢气氛，形成情景交融的深
远意境。
3、运用准确的性格语言表现人物。
4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。
如杨二嫂