小学语文》鄂教版》三年级上》第三单元》9 五彩池

教学要求：
　　1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
　　2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
　　3、在理解课文的基础上，做到：
　　（1）说说五彩池有些什么特点。
　　（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
　　教学重点：用摘句法归纳段意。
　　教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
　　教学课时：一课时
　　一、揭题
　　１、板书课题：１１、五彩池
　　２、齐读课题。本文是一篇游记。
　　３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？
　　这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
　　二、熟读课文
　　（一）读通课文
　　１、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
　　２、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
　　３、谈初读感受。
　　（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）
　　（２）这儿的“异”什么意思？（特别）
　　（二）熟读课文
　　1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论
　　2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
　　理清结构：
　　课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。
　　　板书：池
　　 　 　　水
　　三、精读课文
　　（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
　　1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？
　　2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
　　板书：大大小小 形状各异
　　（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）
　　3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
　　　　板书：像葫芦　像镰刀
　　 　　　　像脸盆　犹如盛开的莲花
　　4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
　　（二）自学第三节
　　1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？
　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？
　 　　板书：鲜艳多彩 变幻神奇
　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。
　 　　造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。
　 　　（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）
　 　　板书：红、黄、绿、白、紫、蓝
　 　　　　　咖啡色、淡黄色
　 　　　　　湖蓝色、翠绿色
　 　（摘录描写五彩池颜色的词语）
　　4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）
　　板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。
　　（三）略读一三段
　　1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
　　板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。
　　 　　3、“我”深深赞叹五彩池的美。
　　2、齐读1、3段。
　　四、总结全文
　　1、朗读全文；
　　2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？
　　（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）
　　3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。
　　齐读最后一节。
　　五、布置作业
　　1、抄写词语；
　　2、熟读课文；
　　3、课外阅读。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　* １１、五彩池（游记）
　　　　　　　　　（池）
　　　　　　　　　大大小小、形状各异：像葫芦　像镰刀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　像脸盆　犹如盛开的莲花
　　　　　　　　　（水）
　　　　　　　　　鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　咖啡色、淡黄色
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖蓝色、翠绿色
教学要求
　　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　　2.继续练习给课文分段。
　　　3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
　　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　教学重点
　　　1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
　　　2.练习给课文分段。
　　教学难点
　　　学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
　　教学时间
　　　3课时。
　　教学准备
　　　图、录音机、录像机、投影片。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、质疑解题，录像引趣
　　出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
　　同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
　　放录像，学生观看说说感受。
　　二、运用方法，练习分段
　　刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
　　提出要求：
　　（一）读课文，划出生字词，读准字音。
　　（二）再读课文，了解大意。
　　（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
　　全文共有五个自然段。
　　第1自然段讲五彩池在哪里。
　　第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
　　第3自然段讲五彩池池水的特点。
　　第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
　　第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
　　（四）试着给课文分段，讨论。
　　同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
　　（五）总结全文共分三段。
　　课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
　　三、朗读课文，划句欣赏
　　小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、创设情境，导入新课
　　（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
　　二、抓住特点，理解内容
　　（一）学习第1段。（第1自然段）
　　思考：五彩池在哪里？
　　先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。
　　（二）学习第2段。（2～4自然段）
　　1.学习第2自然段。
　　思考：水池都是什么形状的？
　　体会使用比喻句的好处。
　　理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）
　　“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
　　“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）
　　“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
　　说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。
　　体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。
　　指导有感情地朗读。
　　2.学习第3自然段。
　　思考：池水都有哪些颜色？
　　这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
　　水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。
　　3.学习第4自然段。
　　思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
　　同学们展开讨论。出示投影片。（图）
　　“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
　　讨论找出三个原因。
　　第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
　　第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
　　第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
　　指导有感情地朗读。
　　分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
　　（三）学习第3段。（第5自然段）
　　思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
　　同学们畅所欲言，展开讨论。
　　1.这句话意味深长，它照应了开头。
　　2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
　　三、朗读全文，深入体会
　　配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
　　四、小结板书，了解思路
　　这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
　　五、布置作业
　　背诵第2、4自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、指导背诵第二、四自然段
　　先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
　　二、学习生字词
　　（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
　　（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
　　1.换部首学习生字：
　　出示旧字：摇播蝶姆俊
　　换部首成新字：
　　摇—瑶播—潘蝶—碟
　　姆—拇俊—峻
　　这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
　　2.区别形近字：
　　仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“?”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
　　3.难字的笔画：
　　“舀”的写法：。
　　“丘”的写法：。
　　笋：注意第八笔要写出来。
　　4.要读准字音：
　　“笋”是平舌音，
　　“矗”是翘舌音。
　　“峻”不读z)n应读j)n。
　　“峻”和“陵”的右半部要区分。
　　5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。
　　（三）掌握下面的词语：
　　险峻茂盛矗立神奇
　　灿烂折射腾云驾雾
　　（四）理解词语。
　　神奇——非常奇妙。
　　险峻——山势高而险。
　　矗立——高耸地立着。
　　漫山遍野——遍布山野，形容很多。
　　昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海。
　　腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
　　铺展——铺开并向四外伸展。
　　惊奇——觉得很奇怪。
　　瑰丽——异常美丽。
　　（五）区别形近字：
　　仑（）瑶（）滔（）峻（）
　　仓（）遥（）舀（）俊（）
　　三、小结
　　这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　
教学目标：
　　　1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
　　　3．理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习目标：
　　学习生字，整体感知课文。
　　教学步骤：
　　（一）导入
　　1．出示课题：五彩池
　　2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
　　（二）初读课文
　　1．五彩池在什么地方？
　　2．作者见到的五彩池是什么颜色？
　　3．形成池水不同颜色的原因是什么？
　　（三）默读课文，讨论主要内容
　　这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。
　　（四）指名学生读课文
　　（五）自学本文生字、词
　　1．正音：
　　辉（huī）——瑰（guī）
　　凝（níng）——疑（yí）
　　2．解词：
　　细腻：本文指精细光滑。
　　矗立：高耸地立着。
　　石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
　　瑰丽：异常美丽。
　　折光镜：使通过的光线发生折射。
　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。
　　腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
　　（六）布置作业
　　1．本课生字每字组三个词。
　　2．熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标：
　　有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。
　　教学步骤：
　　（一）学习第一自然段，齐读
　　1．传说的五彩池在什么地方？
　　2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？
　　3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
　　明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
　　4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
　　5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
　　明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
　　6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
　　（二）学习2至5自然段，自由读
　　1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
　　2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）
　　3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）
　　4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）
　　5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？
　　6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
　　7．把这个自然段出现的比喻句读一读。
　　8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）
　　9．池水的颜色各有哪些？
　　10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？
　　11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。）
　　12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）
　　13．这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。）
　　14．小结：
　　作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
　　（三）学习最后一个自然段
　　1．齐读最后一句。
　　2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________。
　　（四）布置作业
　　有感情地朗读全文。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　学习目标：
　　理清课文叙述的顺序，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　教学步骤：
　　（一）朗读全文
　　1．指名说五彩池的数量和形状。
　　2．指名说产生池水不同颜色的原因。
　　（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意
　　全文分成三段。
　　第一段：第1自然段。
　　小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
　　第二段：第2－4自然段。
　　无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。
　　第三段：最后一个自然段。
　　美丽的五彩瑶池在人间。
　　（三）讨论文中的修辞方法
　　1．比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
　　2．第4自然段的修辞方法。（设问）
　　（四）总结全文
　　1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？
　　2．你有什么体会？
　　（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山。）
　　（五）板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13 五彩池
　　　　　　　　　　　　　　　
　　教学点评：
　　《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。
　
一、创设情景，激发兴趣。
　　　　传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。
　　二、初读课文。
　　　1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
　　　2、用喜欢的方式来认读生字。
　　　3、谁来谈谈游览之后的感受？
　　　　　学生自由谈论。
　　　　　师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。
　　三、进入情境，自读自悟
　　　1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）
　　　2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。
　　　　　学生自主学习。
　　　3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）
　　　　（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
　　　　　　　学生评价。
　　　　（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
　　　　　　　生读读，说说。
　　　　　　　学生可能会抓住这些句子来谈。
　　　　A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
　　　　　谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)
　　　　B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
　　　　　　你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）
　　　　C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
　　　　　　句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
　　　　　　大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
　　　　　　大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
　　　　　　你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）
　　　　D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。
　　　　　　作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。
　　　（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
　　　　　（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）
　　　　　师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
　　　　　（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）
　　　4、学习第三自然段
　　　　（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？
　　　　　　（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）
　　　　（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？
　　　　　　（生自由说出）
　　　　（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
　　　　　　师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！
　　　5、学习第四自然段
　　　　过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
　　　　（生自学，讨论，质疑）
　　　（1）连起来再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说)
　　　（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？
　　　　　（生进行口语交际练习，但说得不够生动。）
　　　（3）指名说。
　　? 6、学习第五自然段
　　　　游览至此，你又有了什么新的感受？
　　　　（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）
　　三、选取情景，拓展思维
　　　　播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
　　　　看完后说说自己的感受。
　　　　编写广告词。
　　四、作业设计
　　　★有感情地朗读课文。
　　　　说说池水颜色奇特的成因。
　　★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。
　　课后自评：
　　《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：
　　一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。
　　二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。
　　三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。
　　本节课安排了三次迁移：
　　⒈引导学生想象五彩池的形状
　　⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；
　　⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。
教学目标：
　　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
　　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
　　教学重点：
　　　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
　　教学方法：合作学习法、情境表演法。
　　教学准备：
　　　1、五彩池的风光资料片。
　　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
　　　3、投影仪；三棱镜。
　　课时安排：　2课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、实物投影，导入新课
　　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？
　　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。
　　　　 今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。
　　二、各抒己见，交流资料。
　　　1、学生介绍你所了解的五彩池。
　　　2、教师做适当补充。
　　 　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。
　　三、整体感知，理清顺序
　　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
　　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）
　　四、学习字词、扫清障碍
　　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。
　　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。
　　　3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
　　五、学生练习有感情地朗读课文。
　　六、布置作业：
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、抄写生字词。语文天地2-（3）
　　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习激趣，引入新课
　　　1、简要复习本课写作顺序。
　　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。
　　二、精读深思，理解内容。
　　（一）精读重点段
　　　1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？
　　　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）
　　　2、六人小组合作学习。
　　　　出示讨论题：
　　　　(1) 课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,
　　　　　　旁边作批注。
　　　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？
　　　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。
　　　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？
　　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。
　　　4、学生质疑问难。
　　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。
　　（二）学习首尾段
　　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。
　　　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？
　　　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？
　　三、美文美读，整体赏析。
　　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。
　　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。
　　四、拓展延伸，训练能力。
　　　1、学作小导游。
　　　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，
　　　　看投影片向大家讲解。
　　　2、学写广告词
　　　　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。
　　　　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。
　　五、布置作业：
　　　1、背诵课文第二、四段。
　　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。
　　　3、摘录文中你喜欢的词句。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 复习课文，精彩回放。
　　　1、 五彩池的“神奇”表现在那些地方？
　　　2、 其中最吸引你的是什么？
　　二、 背诵学生自己喜欢的段落。
　　三、 开卷有益：颜色变的戏法
　　　1、 自读课文，初步感知。
　　　2、 互相交流，读文收获。
　　　3、 合作朗读，角色分工。
　　　4、 亲自尝试，实践运用。
　　四、 文海冲浪：秋天
　　　　　写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。
　
　　〖你正在浏览《教学目标
　　　1．了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　　2．继续练习给课文分段。
　　　3．学会本课11个生字和12个新词。理解词句。
　　　4．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　教学重点
　　　1．了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　　2．练习给课文分段。
　　教学难点
　　　1．让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
　　　2．通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　教学时间　二课时
　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学习本课11个生字及12个新词。
　　（二）初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。
　　（三）练习给课文分段。
　　二、教学重点
　　（一）学会本课11个生字及12个新词。
　　（二）练习给课文分段。
　　三、教学难点
　　　　用自然段归并法正确地给课文分段。
　　四、教学过程
　　（一）出示课题，导入新课。
　　导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有），可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。
　　（二）学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；初步了解课文内容。
　　1．学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。）
　　2．学习生字新词。
　　（1）在黑板上出示这11个生字。
　　仑l*n　瑶y2o　潘p1n　亩m(　碟di7　拇m(　舀y3o　笋s(n　丘qi&　峻j)n　矗ch)
　　（2）读准字音
　　注意：“峻”（j)n）不读（z)n）。
　　“矗”（ch)）是翘舌音。
　　“丘”（qi&）标调，标在u上。
　　复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序；i、u并列标在后。
　　（3）记清字形。
　　①用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。
　　仑（　　　）瑶（　　　）潘（　　　）碟（　　　）峻（　　　）丘（　　　）
　　仓（　　　）摇（　　　）翻（　　　）蝶（　　　）俊（　　　）兵（　　　）
　　②用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。
　　“母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。
　　③按字的间架结构记忆“矗”字。
　　“矗”是品字形结构，三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。
　　④用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。
　　“亩”字“亠”下面是个“田”字。
　　“舀”字“爫”下面是个“臼”。
　　“笋”字上面是“?”头，下面是个“尹”字。
　　（4）用查字典的方法来了解字义及词义。
　　（5）解释下列词语的词义。
　　昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。
　　神奇：非常奇妙、奇怪。
　　铺展：铺开向四外伸展。
　　惊奇：觉得奇怪。
　　丘陵：连绵成片的小山。
　　石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。
　　险峻：山势高而险。
　　矗立：高耸地立着。
　　凝结：气体变为液体或液体变为固体。
　　细腻：精细光滑。
　　折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
　　瑰丽：异常美丽。
　　（6）读下列词语。
　　瑶池　菜碟　险峻　折射　茂盛　丘陵　石笋　矗立　神奇　灿烂　昆仑山　腾云驾雾
　　（三）用自然段归并法给课文分段。
　　1．默读课文，思考每个自然段的意思。
　　第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。
　　第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
　　第3自然段：讲五彩池池水的特点。
　　第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
　　注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。
　　（2）思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段？给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
　　（3）想想，每段讲的是什么？
　　第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。
　　第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。
　　第三段：肯定五彩池就在人间。
　　说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求“想想每段主要讲的是什么？”这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。
　　（四）讲读课文第一段。
　　1．齐读第一段。思考：
　　（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）
　　（2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）
　　（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龙山上。）
　　（4）这段主要讲的是什么？（在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。）
　　2．指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。
　　（五）听写下列词语。
　　瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾
　　（六）作业。
　　1．形近字组词：
　　仑（　　　）碟（　　　）峻（　　　）疑（　　　）舀（　　　）架（　　　）
　　仓（　　　）蝶（　　　）陵（　　　）凝（　　　）滔（　　　）驾（　　　）
　　潘（　　　）遥（　　　）
　　翻（　　　）摇（　　　）
　　番（　　　）瑶（　　　）
　　2．选择在本课中应读的音节。
　　3．练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。
　　4．思考课后思考 练习中的第1、3题中的有关问题。
　　5．提出自己不懂的问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　（二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考 练习中的有关问题；理解重点词句。
　　（三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
　　二、教学重点
　　（一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　（二）解决课后思考 练习中的有关问题。
　　三、教学难点
　　　　凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　四、教学过程
　　（一）齐读全文，从总体上感知课文内容。
　　（二）学习课文第二段。
　　1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。）
　　2．按照给出的层意给第二段分层。
　　第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
　　第二层：写五彩池池水的特点。
　　第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
　　3．学习第一层（课文第2自然段）。
　　（1）指名朗读，思考：
　　①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。）
　　②五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？
　　池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
　　句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。
　　让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看；通过反复诵读，引导学生进行合理想象。
　　从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。
　　水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）
　　（2）指导有感情地朗读、试背第2自然段。
　　4．学习第二层（课文第3自然段）。
　　（1）指名朗读，思考：
　　①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）
　　这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。
　　（2）池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）
　　（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。
　　5．学习第三层（课文第4自然段）。
　　（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？
　　（2）讲解原因之一：地质结构特点。
　　①出示句子。
　　池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
　　②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。
　　③讲解：“石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。”这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。
　　（3）讲解原因之二：阳光照射。
　　作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
　　（4）讲解原因之三：
　　水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
　　（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。
　　这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。
　　（6）齐读第三层，练习背诵第4自然段。
　　（三）学习第三段。
　　1．指名朗读，思考：
　　①这段主要讲的是什么？（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）
　　②“原来”一词你是怎样理解的？（增加了“我”的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。）
　　2．齐读本段。
　　四）齐读全文思考：
　　1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）
　　2．为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上？”（神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。
　　（五）解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。
　　（六）作业。
　　1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
　　2．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　3．预习第12课。