第16课《我的叔叔于勒》课件(44-张PPT）

(共44张PPT)
我的叔叔于勒
莫泊桑
1.理清小说情节
2.分析人物形象
3.把握文章主题，认识社会现象
从情节、人物入手，阅读小说
学习目标：
学习方法：
作者简介
莫泊桑：法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，是短篇小说巨匠。代表作有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《她的一生》。
左拉对他的作品评价：读他的作品，可以哭或是笑，但永远是发人深思的。
法国的莫泊桑—《羊脂球》
俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
美国的马克·吐温—《竞选州长
》
世界四大短篇小说家及其代表作：
资料链接
读准下列画线字的读音。
拮据（
）
栈桥（
）
煞白（
）
撬开（
）
诧异（
）
牡蛎（
）
别墅（
）
皱纹（
）
褴褛（
）
阔绰（
）
女婿（
）
嘟哝（
）
zhàn
shà
qiào
jié
jū
chà
mǔ
lì
shù
zhòu
lán
lǚ
chuò
xù
dū
nong
梳理情节：
1、复
述
课
文
2、概
述
情
节
3、精
要
归
纳
一.复述课文
声音响亮，表达流畅，姿态大方。
课文插图
喜读来信
热切盼望
学做贵族
惊慌失措
同情叔叔
二.
概括故事情节。
于勒
于勒
于勒
于勒
盼
夸
遇
躲
请以“（
）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词
，理清小说的情节安排。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
概括故事情节。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境
菲利普夫妇弃他而去
菲利普一家
等待在海外
发财的于勒
归来解困
船上发现
于勒破产成了穷光蛋
概括故事情节。
发现真相，
幻梦破灭，
遂弃他而去
菲利普一家生
活艰辛，对于
勒充满期待
原因
结果
（逻辑）
概括故事情节。
发现于勒已成为
又老又穷的水手，
又急又气，害怕
背上包袱，明知
对方身份却不相认
听到于勒发财
消息，一家人
期待他归来解困。
期待
破灭
（心理）
概括故事情节。
菲利普夫妇一家苦苦
待待于勒归来，为什么？
原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归
于勒在海外
发了财，一
家人盼他回
来搭救
在船上巧
遇一个与于勒相貌
相似的水手，他是谁？
悬念
结局
（技巧）
圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语。
坏蛋，流氓，无赖，分文不值
正直，有良心，好心，有办法的，
救星
小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
菲利普夫妇对于勒称呼发生变化的原因是什么？
主题：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
钱
有
有
有－无
无
无
盼于勒
全家人的希望
开端
全家人的恐怖
躲于勒
结局
遇于勒
流氓、讨饭的（不相信
绝望）
高潮
赞于勒
福星唯一的希望
发展
骂于勒
流氓坏蛋
遣送美洲（插叙）
钱
背景：关于资本主义社会
在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活，既能使互相对立的人亲密无间，也能使非常亲近的人反目成仇。这也就是马克思和恩格斯所指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”小说艺术地展现了这一社会现实。
关于金钱的论述
对于金钱，名人这样说：罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨。
思考:菲利普夫妇最终不认于勒有没有别的原因？
请阅读第2段、19段和20段探究。
结论：菲利普一家生活艰辛。
可见，菲利普夫妇最终不与于勒相认，也并非完全是由于天生抛利，而是被艰难生活扭曲了天性。
“小人物的辛酸”，悲悯、同情
主题思想
1.深刻揭露资本主义社会中人与人之间的金钱关系，无情鞭挞了小市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。
2.小人物生活的辛酸。
小若瑟夫
菲利普
克拉丽丝
于勒
女婿
船长
两个姐姐
三.
人物形象
语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。
方法：
（某人）说了（什么话）/做了（什么事）
其内心活动是（什么），
这表现了其（怎样的）性格。
我眼中的菲利普夫妇
重点阅读菲利普夫妇一家在船
上巧遇于勒情节的片段（21-46）
品析人物的性格
菲利普
克拉丽丝
爱慕虚荣（21-23）
冷酷自私
唯利是图
金钱至上
胆小懦弱
没有主见（22-24、25-29、36、37）
泼辣、精明、尖刻（28、31、35、36、38、46）
同
异
幼稚纯洁、真诚善良、有同情心
我眼中的若瑟夫
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
1、于勒是个什么样的人？试依据小说内容和你的理解，与同学讨论。
【1】
于勒早期是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直、有良心；可老年后的于勒又变成一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。
【2】于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄不愿回家，说明他有骨气。
小说的主人公是谁？为什么？
提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招
首先看人物着墨的多少；
其次看人物在小说中的地位和作用；
第三看作家的创作意图。
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想（菲利普夫妇的形象体现了资本主义金钱至上这一主题）。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命
运展开，但是于勒只是小说的线索性人物。
“我”
故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。
若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？
突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
原来开头：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫?达佛朗司给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：
这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，
我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情
是这样的……
原来结尾：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。
联系上下文，揣摩下边句子的含义（见课本76页第四题）
【1】“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
【2】“我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
【3】我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
【1】“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
一句叹息，使菲利普急切盼望于勒归来的心情跃然纸上。这句话设置了悬念，引出后面的故事情节。
【2】“我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
这一句，出现三次同义反复，称呼不同，饱含讽刺意味，反映了“我”对贫困的于勒叔叔的深切同情和对父亲六亲不认的困惑、苦闷、不满，以及对世态炎凉的愤懑。
【3】我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。　
　
这一句结尾与开头相照应，而又形成鲜明的对比，原来的“盼”，现在的“躲”，给人以心酸悲凉的感受，体现了世态炎凉，耐人寻味。
环境
衬托：愉悦心情
失望沮丧
金钱至上：一个女婿写出了一个社会
自然环境
社会环境
例1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
例2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
5、想象一下，假如菲利普夫妇发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
在父亲不经间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。“于勒?”父亲喃喃地说。
父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说：“于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。他来到母亲面前，低声说：“真奇怪?这位有钱人怎么这样像我的弟弟于勒？”母亲兴奋得跳了起来，尖着嗓子喊：“在哪儿？”父亲指给她看，她一看，说：“我看就是?”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“你怎么不去相认呢？”于是一家人一番手忙脚乱，准备前去认亲……
十年思盼，天涯咫尺，
同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，
骨肉恰如陌路人。
金钱至上
2、巧填对联。
阅读感悟
①不要把实现理想的希望寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗、去努力，去争取。
②在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
③对弱者应该多付出爱心，同情心，应该树立正确的人生观。
巧用对比：
1.菲利普夫妇与“我”对于勒叔叔不同态度的对比。
2.菲利普夫妇对于勒叔叔前后不同态度的对比。
3.菲利普与克拉丽丝两人性格之间的对比。
老师：“你吸烟吗？”
学生A：“不吸。”
“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。
学生A自然地伸出两个指头……
老师：“不吸？回家把家长叫来！”
……
老师：“吸烟吗？”
学生B：“不吸。”
“那吃根薯条吧。”
学生B小心地接过薯条，心中暗暗
感激学生A。
老师：“不沾点番茄酱吗？”
学生B一不留神将酱沾多了，便开
始往碗里弹……
老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，
把家长叫来！”
……
老师：“吸烟吗？”
学生C：“不……吸……”
学生C吃完薯条已是汗流浃背。
学生C：“谢谢……老师……没事
我先回去了。”
老师：“你不给同学带根吃吗？”
学生C：“谢谢老师。”说着把薯条
放在耳朵上……
老师：“知道我该说什么了吧，还
不去叫家长？”
……
老师：“吸烟吗？”
学生D：“不吸。”
……（总算把薯条安心放在口袋
里……）
学生D转身想走，老师突然喊：“校
长来了！”
只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿
出来，放到地上使劲地踩……
——与文学大师亲密接触