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13
精卫填海
第一课时
一、在加点字的正确注音后的括号内打“√”。
shǎo（
）
rì（
）
wéi（
）
少女
名曰
故为精卫
shào（
）
yuē（
）
wèi
（
）
二、看拼音，写词语。
dì
wánɡ
nì
shuǐ
fǎn
huí
xián
tǔ
（
）
（
）
（
）
（
）
xián
dì
fǎn
nì
yuē
（
）接
皇（
）
往（
）
沉（
）
美其名（
）
三、根据课文给写出下面词语的正确解释。
少女：
溺：
故：
堙：
四、选择填空。
1.这篇文言文出自于《
》。
A.三字经
B.山海经
2.精卫"衔西山之木石,以堙于东海"的原因是（
）
A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。
B.精卫不自量力，她只是在做无用功。
3.“以堙于东海”的“堙”读音是（
）
A.yān
B.yīn
五、课文整体梳理。
传说精卫因为
而填海，常常衔来西山上的____??__和______，想把________填平的故事。
六、课外阅读。
燧人钻木取火
遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟类鸮(xiāo)，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(suì)人。
（选自《精编神话故事一百篇》）
1.解释文中加点的字。
识：
至：
息：
感：
2.“圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(suì)人。”翻译成白话文，意思是：
。
3.短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？从文中找出来，用“
”画出来。
4.你能解释一下“钻木取火”的道理吗？
5.人类从自然现象或生活现象中受到启发，从而进行发明创造的事例数不胜数。试着举个例子吧。
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精卫填海
第一课时
答案
一、shào
yuē
wéi
二、帝王
溺水
返回
衔土
衔
帝
返
溺
曰
三、小女儿。
淹没。
因此。
填塞。
四、1.B
2.A
3.B
在大海里玩耍溺亡
树枝
石块
东海
六、1.知道
到
休息
感悟
2.圣人受到启发，感悟到钻木取火的道理，就试着用小树枝来钻火，终于引发火花，燃起火种，人们把这位圣人称为“燧人”。
3.有鸟类鸮(xiāo)，啄树则灿然火出。
4.钻木取火是根据摩擦生热
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%91%A9%E6%93%A6%E7%94%9F%E7%83%AD&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"
\t
"https:?/??/?zhidao.?/?question?/?_blank?)的原理产生的。木材比较粗糙，摩擦时会产生热量，而且木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。
5.示例：牛顿看到苹果落地，从而受到启发，发现了万有引力。鲁班受到锯齿状树叶划伤皮肤的启发，发明了锯。
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13
精卫填海
第一课时
谁能来说说你看到了什么呢？
一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。???
它为什么要这样做呢？今天就让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！
谈话导入
知识锦囊
《山海经》是我国第一部描述山
川、物产、风情的地理著作，又是我
国古代第一部神话传说的大汇编。山
海经内容主要是民间传说中的地理知
识，包括山川、民族、物产、药物、
祭祀、巫医等。保存了包括《夸父逐日》《精卫填海》《大禹治水》等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
1
认识4个生字，会写5个生字，理解重点字词的意思，读准多音字“少”。
2
正确、流利地朗读课文，结合注释用自己的话讲述精卫填海的故事。
3
理解精卫锲而不舍的精神，在生活中学做一个有恒心的人。
学习目标
炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游
于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/
西山之木石，以堙于/东海。
按照下面的节奏划分，试着读一读课文。
dì
shào
yuē
nì
yīn
课文感知
帝
dì
溺
nì
少
shào
曰
yuē
返
fǎn
会认字
少
shǎo
(多少)
shào
(少年)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
炎帝之少女，名曰女娃。
.
读一读：在万恶的旧社会，多少(shǎo)少(shào)年都
在资本家的工厂了活活累死了。
.
.
注意加点字的读音！
会认字
dì
shào
yuē
nì
?fǎn
炎帝
少
女
名曰
溺而不返
会认字
精卫填海
识字游戏
返回
少女
溺水
炎帝
堙
子曰
yuē
帝
曰
溺
返
衔
dì
nì
fǎn
xián
注意与“日”的区别。
拼音开关
会写字
炎帝
书写指导：上下两头窄中间宽，立字要扁、下横与冖是一横、要长，巾字的竖要长。
帝
dì
结构：上下
组词：帝王
三皇五帝
造句：炎帝和黄帝是我们中华民族的祖先。
音序：D
部首：巾
会写字
名曰
书写指导：整体要宽扁，首笔竖和横折的竖都稍向里拉，横折的转折和收笔处顿笔。
曰
yuē
结构：独体字
组词：子曰
美其名曰
造句：小明鬼点子最多，又名曰
“小诸葛”。
音序：Y
部首：曰
会写字
溺水
书写指导：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
溺
nì
结构：左右
组词：溺爱
沉溺
造句：游泳时要特别注意不要溺水。
音序：N
部首：氵
会写字
返回
书写指导：反字首撇短平，第二笔撇是竖撇，又字起笔靠上、捺变为一长点。
返
fǎn
结构：半包围
组词：返工
流连忘返
造句：同学们从原路返回学校。
音序：F
部首：辶
会写字
xián
左中右结构
重难点字书写指导
三个部件占位平均，互相依傍，写紧凑些，特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。
想一想：课文主要讲了一件什么事?
炎帝的女儿
在
游玩溺水死亡，化为精卫鸟，常年衔树枝和石子填塞东海。
女娃
东海
课文解读
课文先写（
），再写（
），最后写（
），表现了精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
填海的原因
填海的经过
再想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？
炎帝的女儿的名字
课文解读
精卫是谁？女生齐读第一句话，说一说这句话的意思，并找到答案。
课文解读
借助注释，疏通文意。
炎帝之少女，名曰女娃。
连起来说说句子的意思：
叫
小女儿
炎帝的小女儿，名字叫女娃。
课文解读
本课的题目是“精卫填海”，“精卫”和“女娃”有什么关系呢？
课文解读
精卫
同一个人
女娃
神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说中是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
精卫
小知识
炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病;他发明刀耕火种，创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。
小知识
炎帝
读文
归纳学法
了解字义
明确句意
你还有哪些学习古文的好方法吗？
归纳学法
精卫为什么要填海？男生齐读第二句。小组合作讨论这句话的意思，并找到答案。
课文解读
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
返回
溺水
在
成为、变成
连起来说说句子的意思：
女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。
课文解读
女娃去东海游玩时，被淹死了。
她失去了年轻的生命，很愤怒。不想让大海再夺去其他人的生命。
填海原因
课文解读
我要把你填平。
你夺走我的生命，太可恶了！
常衔西山之木石，以堙于东海。
经常。说明精卫坚持不懈。
填海的工具很小。
浩瀚无边。
用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫勇敢、坚定、持之以恒的精神。
精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
连起来说说句子的意思：
欣赏对话，展开想象说一说.
精卫经常衔着西山的树枝和石头，用来填塞东海。这天，当精卫又衔着石头填海时，她遇到正在咆哮的大海。
大海奔腾着，亮出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”
当精卫衔着石头，她还会遇到谁？有什么对话？
我们一起观看视频感受精卫填海过程。
齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海。此时此刻你想到哪些词语？
锲而不舍、不惧困难、坚持不懈、矢志不渝、百折不挠、勇往直前
课文解读
想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？和同学交流。
一个人对待一件事坚持不懈，不放弃的时候。
一件事情很难办成，却依然坚持去办的情况下。
(课后第三题)
课文解读
课文解读
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。想一想具有精卫填海精神的人还有哪些？
1.夸父追日
2.愚公移山
3.孙敬悬梁
4.苏秦刺股
课文解读
课堂小结
通过今天这节课的学习，我们认识了精卫，也知道了她为什么要填海，明天一起来学习怎么有自己的话来讲这个故事吧。
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精卫填海
第一课时
一、课前解析
关注文言文：《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准。可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。
关注《山海经》：《山海经》是我国古代第一部神话传说的汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。
二、教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
三、教学重点
1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
四、教学难点:
初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
五、课前准备
1.预习提纲：
（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音，读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.准备资料：多媒体课件。
六、课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.能正确、有节奏地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教学过程
一、图画激趣
1.教师导入：同学们，今天老师给大家带来了一组视频，让我们一起来看看视频吧！
课件出示2
师：谁能来说说你看到了什么呢？
预设：一只小鸟嘴里叼着树枝，准把它扔到海里。
3.教师引导：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
4.《精卫填海》选自《山海经》，说能说说你所知道的《山海经》。
5.齐读课题。6.教师提问：读过课题之后，你都想知道些什么呢？
预设1：我想知道精卫是干什么的？
预设2：精卫精卫要填哪里的海呀？
预设3：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？
二、初读课文，自主识字
1.师：同学们提了这么多问题，真好！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！
2.按照下面的节奏划分，试着读一读课文。
学生自读课文。
2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？
预设1：有不会的生字我们可以问问老师或者同学。
预设2：我有不会的生字就查字典。
预设3：我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查。
预设4：很多生字都是旧字加旧字，组合成新字。
3.教师引导学生自主识字：选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
学生以组为单位自学生字。
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？
选出学生领读。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
（1）出示生字：
课件出示9
（2）教师重点指导学生认识：“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”
是形近字。
2.书写指导。
（1）出示生字：“帝、曰、溺、返、衔”
课件出示11
（2）教师指导学生书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
（3）教师巡视，并指导学生按笔顺规则写字，注意学生的写字姿势。
四、读通课文。
（1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。
（重点断句，板书：炎帝之/少女
溺/而不返
常衔/西山之木石，以/堙于东海）
（2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。
（3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。
（4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。
（5）大声朗读课文，读出节奏感。
（设计意图：四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读，让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。）
课文解读
（1）回忆刚才的朗读，想一想：课文主要讲了一件什么事?
（2）再想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？
（3）精卫是谁？女生齐读第一句话，说一说这句话的意思，并找到答案。
（4）借助注释，疏通文意。
炎帝之少女，名曰女娃。
炎帝的小女儿，名字叫女娃。
（6）
本课的题目是“精卫填海”，“精卫”和“女娃”有什么关系呢？
（7）简介精卫。
（8）归纳学法。
（9）你还有哪些学习古文的好方法吗？
（10）精卫为什么要填海？男生齐读第二句。小组合作讨论这句话的意思，并找到答案。
出示课件：游于东海，溺而不返，故为精卫。
预设：女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。
师：精卫为什么要填海呢？
出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
预设：精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
师;欣赏对话，展开想象说一说.
师：我们一起观看视频感受精卫填海过程。
齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海。此时此刻你想到哪些词语？
预设1;锲而不舍、不惧困难、坚持不懈、
预设2：矢志不渝、百折不挠、勇往直前
师：想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？和同学交流。
预设1：一个人对待一件事坚持不懈，不放弃的时候。
预设2：一件事情很难办成，却依然坚持去办的情况下。
师：
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。想一想具有精卫填海精神的人还有哪些？
预设1；1.夸父追日
预设2：愚公移山
预设3：孙敬悬梁
预设4：苏秦刺股
六、课堂小结：
通过今天这节课的学习，我们认识了精卫，也知道了她为什么要填海，明天一起来学习怎么有自己的话来讲这个故事吧。
板书设计：
精卫填海
炎帝之/少女
溺/而不返
常衔/西山之木石，以/堙于东海
教学反思：
本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
不足之处：讲授词语是，有部分学生注意力不集中，老师光顾着讲课了，没有有效的引导学生静下心来听讲。讲学生字的方法也过于传统。讲授朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
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