3《植物妈妈有办法》 第一课时 教案

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3.植物妈妈有办法
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个小节？标上小节序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
4.写：书空课后田字格中的10个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、观察图画、联系生活的方法进行随文识字，能正确认读“植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”14个生字；会按笔顺在田字格中正确书写“法、脚”，自主观察书写“如、娃、她”3个字。
2.通过合作学习、探究发现、自我评价、小组评价的途径，采取“读、划、想、说”的学习方法，熟读课文，了解植物传播种子的方法。
【教学重点】
通过借助拼音、观察图画、联系生活的方法进行随文识字，能正确认读“植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”14个生字；会按笔顺在田字格中正确书写“法、脚”，自主观察书写“如、娃、她”3个字。
【教学难点】
通过合作学习、探究发现、自我评价、小组评价的途径，采取“读、划、想、说”的学习方法，熟读课文，了解植物传播种子的方法。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活。你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？
鼓励学生畅所欲言，聊一聊自己课外知道的知识。在学生充分交流的基础上，出示课题，齐读。读好“植”的翘舌音。
设计意图：
结合二年级小朋友的特点，他们有强烈的探知欲，喜欢看课外书，也喜欢将自己获得的知识与其他小朋友分享。课堂中要给孩子展示的机会，这样也会在潜移默化中鼓励孩子多阅读，多积累。直接出示课题，简单直接地了解本文的重点，进入文章的学习。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，那你知道文中讲了哪些植物妈妈吗？
鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答板书：蒲公英、苍耳、豌豆。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，文中介绍了三位植物妈妈，那么这些植物妈妈都是怎样传播种子的呢？和老师一起走进这个故事。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。
挑战1：生字读音我会读
师：小朋友们，通过预习你知道了这首诗歌一共有几小节？结合预习，明晰课文有5个小节。
引导自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读好“植、炸、察、识”的翘舌音，读好多音字“为、得”，读好“旅”的读音，读好“纷”的前鼻音，读好“刺、粗”的平舌音。
挑战2：词语宝宝我来认
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，自由读——齐读。
挑战3：美美课文我来读。
师：这些词语宝宝又藏到了课文中，请小朋友们再自由读一读。
自由读——完成评价。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读准词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这是一首讲述植物传播种子的诗歌，结合预习，让孩子们自由说一说自己了解的那些植物妈妈。再让学生带着问题去自由读诗歌，在读诗歌中，能读准字音，读通句子，整体感知诗歌。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现
师：同学们都很能干，前一项大家都完成得很棒！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这两个字“法”、“脚”，你发现了什么？
引导孩子发现这两个字都是左右结构，而且都有一个“去”，但是这两个去大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成而且笔画多，而去在“法”中比较大。重点强调“脚”的单耳旁，单耳旁的笔顺是横折钩、竖。同时，关注“脚”要写得高低错落有致。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——学生自主书写——展示点评、自我修正。自主观察书写“如、娃、她”3个字。
3.对照标准，自我评价
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图：
这两个字“法”和“脚”都有一个去，引导关注这两个去字在不同字中的大小是不一样的。同时，关注“脚”右边的单耳旁。再通过自主观察书写好“如、娃、她”3个字。
探究三：品读感悟，了解信息。
1.学习第1小节，明确问题。
师：谁愿意来读读这一小节？指名读——小组读。读好“如”、“四海为家”的“为”，“旅行”的“旅”。根据学生不理解的词语，随机进行同伴之间的互答解释。
预设长大：种子已经成熟；旅行：种子传播出去；四海为家：种子到处生根发芽。引导孩子之间互帮互助，解疑答问。最后，齐读第1小节。
2.学习2-4小节，了解传播方法。
（1）了解传播方法
挑战4：传播方法我来找
师：这三个植物妈妈都是怎样传播种子的呢？
生读要求：自由大声朗读第2~4小节，用“
”划出植物传播种子的方法。
学生独立完成——同桌互相交流——全班汇报交流，关注学生自由交流答案，能用自己的话来表述出三种植物传播种子的方法。
（2）了解蒲公英传播种子的方法
师：我们先来看看蒲公英妈妈，请女生来读一读这一段。女生读——齐读。
师：小朋友们看，这就是蒲公英，它长得像什么？出示图片，帮助学生理解“降落伞”。同时，理解“纷纷”：表示蒲公英很多，一个接着一个没有顺序地随风而去。鼓励孩子联系生活实际理解“纷纷”。
出示：蒲公英妈妈为孩子准备了（
），孩子（
）离开妈妈。
再理解课文的基础上，根据句式填空来说一说蒲公英传播需要这两个条件：降落伞、风吹，板书这两个条件。齐读第2小节。
（3）了解其他植物传播种子的方法
师：接下来，请小朋友们以小组为单位，用“读——解疑——说”来自己学习苍耳和豌豆传播种子的方法。
学习小组在组长的带领下根据句式，自由学习，然后汇报交流。
出示：苍耳妈妈给孩子准备了（
），孩子（
）离开了妈妈。
豌豆妈妈给孩子准备了（
）。让孩子（
），豆荚炸开，孩子（
）离开妈妈。
在学生的回答中，概括出苍耳传播种子的条件：带刺的铠甲、动物带，读好“刺”的平舌音；豌豆妈妈传播种子的条件：豆荚、太阳晒，读好“炸”的翘舌音。
3.读好2-4小节，巩固了解传播方法
挑战5：诗歌小节我会读
出示学习要求：
①选择自己喜欢读的小节。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价
出示评价标准：A.大声朗读，读出感情。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
先学习第1小节，知道整首诗歌是围绕“植物旅行用什么办法”这一句来展开。接着，教第2小节，让孩子们在读中读准字音，同时抓住关键词“降落伞”、“乘着风”，知道蒲公英传播种子的方法；再以小组为单位，让学生进行自主学习3-4段，在全班交流中知道苍耳、豌豆传播种子的不同方法。最后能选择自己喜欢的段落，读出自己的感受，并能根据他人的表现提出修改意见。
三、练习
1.读词语，记一记（会读了，给☆涂上颜色）
植物
如果
旅行
准备
纷纷
带刺
底下
炸开
离开
观察
知识
得不到
四海为家
☆☆☆
2.读歌谣，说一说。
小小蒲公英娃呀，乘着降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪得炸开蹦跳离开哟。
小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
设计意图：
基于本课时的教学目标，自创歌谣将本课生字和传播种子的方法融合，让学生在读歌谣中，复现植物传播种子的方法。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、划、想、说”的学习方法，读通了课文，还学了15个生字，会写5个生字，还认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物传播种子的方法，小朋友们的能力都很强哦！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：和同学们说一说植物传播种子的方法。
设计意图：
“作业”的设计是为了更好地巩固知识。“说植物传播种子的方法”这个环节不仅是为了激发孩子们的学习热情，也是为了进一步延续孩子们对整个文本的学习与整个故事的理解。
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