部编版三年级语文上册习作：《猜猜他是谁》 第二课时 教案

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习作
猜猜他是谁
第二课时
课时目标：
1.交流评议修改习作。
2.愿意与同学交流分享习作。
教学准备：
课件、学生在第一课时的习作。
教学过程
1.展示习作，猜一猜，评一评，改一改。
指名学生朗读自己的习作，全班同学猜一猜，评一评，教师相机指导。
预设1：学生朗读的是写外貌特点的习作。如：她的眼睛大大的，看人的时候炯炯有神。她的头发又短又黑，鼻梁上架着一副眼镜，让人一看就觉得很有学问的样子。
（1）请其他同学猜一猜他（她）写的是谁，所以说为什么猜对或为什么猜不出来。
（2）引导学生进行评议。相机点拨：外貌描写要按一定的顺序，比如可以从上到下，先写头发，再写眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都写，但要把最突出的特点写清楚。
（3）引导学生继续观察被介绍的同学，也可以请本人说一说自己的外貌特点，师生共同修改。
如可以修改成：她的头发都是竖起来的，特别有气势。他的眼睛大大的，看人的时候非常有神，鼻梁上架着一副黑框眼镜，让人一看就觉得文质彬彬。
（4）引导小节：抓住了人物外貌的特别之处来写，我们就能猜出你写的是谁。
预设2：学生朗读的是写品质等方面的习作。如：他很外向，总是热情的帮助别人，若有谁需要帮忙，地总是第一个挺身而出:若有谁丢失了文具，地会心借给人;若有谁仿心难过，她一定会第一个过去安慰。
(1)请其他学生猜一猜他(她)写的是谁，说一说猜测的理由。
(2)引导学生评议:哪些地方写得比较好，哪些地方还可以修改。
(3)请接受过她帮助的学生讲一讲，把她帮助自己的事情与大家分享。如:她总是热心地帮助別人。有一次，我忘了带铅笔，正愁眉不展时，细心的她借给我一支削好的铅笔。我用着用着笔尖就变粗了，但不好意思再向她借，她看出了我的心思，说:“我还有笔。”她又借给我一支削好的笔，让我十分感动
(4)引导学生发现:也可以通过具体的事例来写同学的特点。
2.学生根据刚才的交流和评议，修改自己的习作。
二、组内交流，合作评价
1.出示小组合作学习提示。
(1)组长确定组内交流的顺序。
(2)每个组员大声朗读自己的习作，其他组员猜一猜写的是谁，并说一说猜测的理由;也可以组员交换作品边读边猜。
(3)根据组员的意见，再次修自己的习作。
(4)推荐一篇习作参加班级“猜一猜”的游戏。
2.四人小组根据要求合作学习，教师了解学情，相机指导。
三、全班进行“猜一猜”游戏
1.全班共猜人物。
（1）请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大家听，全班同学猜一猜写的是谁。
（2）如果有不同的习作写到的是同一位同学，再比较着读读，关注写出人物最特别的地方的内容。
2.将没有参加全班游戏的习作展示在班级墙报上，继续开展猜一猜的游戏。
（1）学生自主阅读，猜十个人物并记录下来。
（2）请习作作者公布答案，被较多同学猜中的习作作者可荣获小作家的称号。
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精品试卷·第
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