诗两首

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九(下)语文教学案
1诗两首
执笔 审核 教研组长 分管领导 时间
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一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知　
1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。
（二）学法引导
1《乡愁》学习思路
　 诗人以时间的推移和空间的转换组织内容，抒发深深思乡之情。
　　以时间的变化组诗：小时候一长大后一后来一现在，四个人生阶段。
　　以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离──长大后的夫妻分离──后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）──现在的游子与大陆的分离。
　　诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票──长大后的船票──后来的坟墓一现在的海峡。
　　小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁诗小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。
　　长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
　　到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲──生者与死者，永远地隔开了！
　　现在那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
　　四节诗以时间的推移和空间的转换来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，一层层加深。
（三）重点难点突破
1、 请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
（1）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（2） 而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1、 “意象”,意为渗透了诗人思想感情的形象。阅读《我爱这土地》，概括出诗歌中出现的意象，并分析作者借助这些意象表达了怎样的思想感情？
3、《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系，如果删去，对诗歌主题的表达会产生怎样的影响？
4、“乡愁”原本是一种抽象的情感，余光中在他的《乡愁》里，是怎样将它转化成具体可感的形象的？
二、自学阶梯评估
达标训练
1、 填空
（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”
（2）《乡愁》的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。
2、请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音
（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
（2）乡愁是一张窄窄的船票
3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？
能力提高
阅读余光中的《乡愁》，完成习题：
　　小时候　　　　　　　　　　　　　　
　　乡愁是一枚小小的邮票　　　　　　　
　　我在这头　　　　　　　　　　　　　
母亲在那头　　　　　　　　　　　　
　　
长大后　　　　　　　　　　　　　　
　　乡愁是一张窄窄的船票　　　　　　　
　　我在这头　　　　　　　　　　　　　
　　新娘在那头　　　　　　　　　　　　
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是： ( )
A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。
C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
D．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。
2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？
3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？

4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
开放探究
阅读《萤火虫》，回答问题。
萤火虫
　　小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，
　　你多么快乐地展开你的翅膀！
　　你在欢乐中倾注了你的心。
　　你不是太阳，你不是月亮。
　　难道你的乐趣就少了几分？
　　你完成了你的生存，
　　你点亮了你自己的灯；
　　你所有的都是你自己的，
　　你对谁也不负债蒙恩；
　　你仅仅服从了，
　　你内在的力量。
　　你冲破了黑暗的束缚，
　　你微小，但你并不渺小，
　　因为宇宙间一切光芒，
　　都是你的亲人。
　　1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
　　答：_____________________________________________________。
　　2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
　　答：______________________________________________________。
　　3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
　　答：______________________________________________________。
　　4．“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？
　　答：_____________________________________________________
　　5．请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。
　　
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