9.1《念奴娇?赤壁怀古》教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修上册第三单元

念奴娇·赤壁怀古
苏轼
教学目标:
一、知识与能力:
感受诗词恢弘开阔的意境
二、过程与方法：
调动生活体验，把握诵读吟咏
三、情感态度与价值观：
了解作者的理想与未酬的苦闷但能自我排解的旷达
教学重点：
情与景的自然结合
教学难点：
感受意境，朗诵本词
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
伴着赏歌曲《滚滚长江东逝水》，踏着这雄浑的男生独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。
二、作者介绍
散文与欧阳修并称欧苏
诗与黄庭坚并称苏黄
才华横溢
词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人
书法上与黄（庭坚）米（芾）
蔡（襄）并称为四大书法家
一生坎坷
“乌台诗案”
惠州、儋州、常州
三、学生齐读点评，之后老师泛读，比较差别，一位学生再读
四、分析内容，把握朗读
从标题可知题材是怀古诗，借古抒怀，往往上片是借古（人、事、景），下片是抒怀。
“大江东去”－－登高远眺，看到大江，浩浩荡荡，取景宏大，气势磅礴，朗诵激昂
“浪淘尽千古风流人物”—－千百年，多少豪杰就像东流江水，一去不复返，心生感慨，朗诵转低沉
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”－－点出怀古内容，陈述事件，朗诵平和、平稳
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”－－描摹景色，乱，山岩错乱；穿，直插云霄；惊，声势汹涌，拍，波涛力量；卷，波涛翻滚。壮丽奇险，气势磅礴，开阔激越
“江山如画，一时多少豪杰”－－面对如此之景，发出赞叹
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”－－“遥想”两字把人们引向古代，具体怀古，用美女衬英雄，从容潇洒，韬略过人，指挥若定的周瑜形象，表达对他的赞赏、敬仰
“故国神游，多情应笑我，早生华发”－－自嘲，自己与周瑜形成对比，对自己的身世感慨，心生伤感
周瑜
苏轼
年龄：
34
47
婚姻：美女相伴
屡遭不幸
外表：英俊儒雅
早生华发
人生如梦，
一尊还酹江月
职位：东吴都督
团练副使
际遇：功成名就
功业未就
怀古抒发自己功业未成、壮志未酬的伤感。
“人生如梦，一尊还酹江月”－－得也淘尽，失也淘尽，让不快随“酹”付诸江月，乐观旷达
根据分析，落实情感，全班一起配乐朗诵。
五、总结
傅雷说过：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的”。
启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，笑对人生。
板书设计：
读准字音，读出音量；
如何把握诵读
把握诗词整体的感情基调；
落实细化到每句注意诗词；
找准情感的基础上，控制该有的节奏、停顿。
布置作业：
加强练习，巩固朗诵，背诵全文