(共11张PPT)
5.观察更多的生物细胞
其他生物体内也有像洋葱那样的细胞结构吗？
聚焦：
洋葱内表皮细胞
其他生物体是不是由细胞组成的？
其他生物体的细胞又是什么样的？
显微镜
细胞标本
1.
两人一组，轮流观察
2.
边看边画，仔细记录
3.
根据表现，获取装片
观察各种不同的细胞标本
探索：
用显微镜观察生物的细胞标本，
把观察到细胞及时记录下来吧！
细胞名称：
观察了哪些生物体细胞？有什么新发现？
跟大家分享我们的发现吧。
研讨：
不同生物的细胞形态结构相同吗？
植物根尖细胞
红细胞
蛙卵细胞
同一生物不同部位的细胞形态结构相同吗？
植物根尖细胞
植物叶肉细胞
红细胞
口腔上皮细胞
关于细胞，还有什么问题？
......
喇叭虫
变形虫
阅读资料，有什么新发现吗？
资料：
随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入，大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是细胞组成的。
细胞
形态结构
多样
细胞
功能
多样
生命体
多种多样
我们的发现：
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在罗伯特·胡克第一个发现细胞后,许多学
者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实,
以及血液和低等动物等,发现它们都具有胡克所
描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高,
人们对细胞的研究越来越广泛深入。大量研究事
实说明,除病毒外,绝大多数生物体都是由细胞
组成的。
我们的皮肤表面,每平方厘米含有的细胞数
量超过10万个
自然界的大多数生物体都是由多细胞组成
的,但也有一些生物,它们只有一个细胞,称为
单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形
虫、太阳虫、细菌等,就是一个绌胞。5.观察更多的生物细胞
【教材简析】
本课是六年级上册《微小世界》单元的第5课。在上一课的教学中，学生利用显微镜观察了洋葱表皮细胞，对细胞有了最浅显的认识。聚焦部分引导学生提出问题——洋葱的其他部分以及其他生物体是不是也由细胞组成？其他生物的细胞是怎么样的？探索部分要求学生观察多种生物细胞，并记录这些生物细胞的形态结构特点。研讨部分有2个问题，是“我们观察了哪些生物体细胞，有什么新发现？”以及“关于细胞我们还有什么问题？”鼓励学生自己对细胞的疑惑进一步研讨交流。教材最后介绍了“细胞的作用”，这也是为学生构建“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念助力。希望学生能进一步体会到没有显微镜就不可能发现细胞，显微镜的发明，使人们发现和认识细胞成为可能。
【学情分析】
在前一课中，学生通过显微镜发现洋葱表皮是由一个个细胞组成的之后，对细胞已经产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。洋葱的其他部分以及其他生物体是不是也由细胞组成的呢？诸如此类的问题会在学生的脑海中一个又一个地冒出来，这些问题将促使学生投入对生物细胞的新的探索之中。本课需要学生在观察的同时用画图形式记录下显微镜下的生物细胞。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的图示进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
学生通过观察生物体细胞，知道自然界中大多数生物体都是由细胞组成。
学生通过观察生物体细胞，知道生物细胞的形态结构多种多样，不同生物的细胞是不同，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
学生通过观察生物体细胞，认识细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
科学探究目标
学生在教师的指导下，用显微镜观察一些植物、动物及人体的细胞。
学生在观察过程中，能画图记录显微镜下的生物细胞。
科学态度目标
学生通过观察生物体的细胞，认识到细致观察和详尽记录的重要性。
学生通过观察生物体的细胞，发展观察研究生物细胞的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过用显微镜观察生物体的细胞，懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重难点】
重点：学生通过观察生物体的细胞，并画图记录显微镜下的生物细胞。
难点：学生通过观察生物体的细胞，并画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学准备】
教师：多种生物细胞及呈现细胞的图片、显微镜、课件
小组：显微镜、多种动植物和人体的细胞标本、学习单
【教学过程】
聚焦：观察更多的生物细胞（预设3分钟）
[材料准备：洋葱表细胞图片]
1.出示洋葱表细胞图片。
提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成？（预设：细胞）
2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？今天让我们一起观察更多的生物细胞。
3.板书课题：观察更多的生物细胞。
二、探索：用显微镜观察细胞标本（预设20分钟）
[材料准备：显微镜、多种动植物和人体的细胞标本、学习单]
1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结构即可。
2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标本。
3.出示学习单。
提问：关于学习单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到的细胞）
4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点：
①学生显微镜的操作技巧
②学生的学习单记录情况
③小组内学生之间的交流与合作情况
④有代表性的生物细胞画在黑板上
三、研讨：交流观察的生物细胞（预设15分钟）
1.提问：我们观察了哪些生物体的细胞，有什么新发现？
①交流所观察的植物细胞：
（预设：根尖纵切细胞：其顶端是根冠，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用，使之免受土壤磨损；被根冠包围着的细胞个体小、排列紧密，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。木本双子叶植物茎横切细胞：表皮细胞排列紧密，起保护作用；成束状排列形成的结构，主要是为植物体输导水分、无机盐和有机养料等作用，也有支持植物体的作用。植物的叶肉细胞：在植物叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体是绿色植物里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基本场所。叶表皮细胞，有很多气孔，是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出；气孔是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物与环境之间的门户。）
②交流所观察的动物细胞：
（预设：蛙卵细胞：是球形的，有一个核，由卵黄膜包被着，受精后的卵细胞发育成蝌蚪。动物表皮细胞：动物的表皮细胞排列紧密，比较规则，有保护作用和可分泌角质的作用。）
③交流所观察的人体细胞：
（预设：人体血液红细胞：是由荷兰生物学家简·施旺麦丹发现的，红细胞呈圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径6-9微米，红细胞薄有弹性，能通过微小的血管，红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧和二氧化碳。人体神经细胞：有细胞体和细胞突起构成，通过接受、整合、传导和输出信息实现交换，神经元是神经系统结构和功能基本单位。人体口腔上皮细胞：扁平，多边形，形状不是很规则，分布在口腔两侧颊部，能对人体起到耐摩擦，防止异物侵入等保护作用。人体骨骼细胞：骨细胞为扁椭圆形，多突起的细胞，是成熟骨细胞的主要细胞，骨细胞对骨吸收和骨形成都起到作用，是维持成熟骨新陈代谢的主要细胞。）
④小结：所观察的生物细胞标本都具有细胞结构。
2.比较不同生物及同一生物不同部位细胞的形态结构。
①提问：植物根尖细胞、蛙卵细胞、红细胞，相同吗？有哪些不同？
（预设：在细胞种类、形状、内部结构等方面不同）
②提问：植物根尖细胞与植物叶肉细胞，相同吗？有哪些不同？
（预设：在形状、存在位置、内部结构等方面不同）
③提问：人体红细胞与口腔上皮细胞，相同吗？有哪些不同？
（预设：在形状、颜色、存在位置、功能等方面不同）
④小结：生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
3.提问：关于细胞，还有什么问题？（预设：所有的生物都由细胞组成吗？细胞里面究竟有什么？）
4.资料阅读：“细胞的作用”。
在罗伯特·胡克第一个发现细胞后，许多学者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实，以及血液和低等动物，发现它们都有胡克所描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入，大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是细胞组成的。我们的皮肤表面，每平方厘米含有的细胞数量超过10万个。自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。
5.提问：通过资料学习，有什么新的认识？（预设：绝大多数生物都是细胞组成的）。
6.小结：随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入，大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是细胞组成的。生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的；细胞的功能也多样，造成了生命体的多种多样。
四、课堂小结（预设：2分钟）
今天的学习，我们学习了绝大多数生物体都是细胞组成的，在今后的学习中，让我们利用显微镜观察更多的生物细胞。
【板书设计】
5.观察更多的生物细胞
绝大多数生物体都是细胞组成的
(
优先保证
)
(
清晰度
)
(
放大倍数
)。
(
生命
多种
多样
)
(
细胞
功能
多样
)
(
细胞
形态结构多样
)
【作业设计】
1.大量的研究证明，生命体是由（
）构成的。
A.动物
B.植物
C.细胞
D.生物
2.发现血液红细胞的科学家是（
）。
A.罗伯特·胡克
B.简·施旺麦丹
C.列文·虎克
D.施莱登、施旺
3.如图所示，植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔是（
）。
A.气孔
B.细胞
C.叶绿体
D.叶脉
5
