2021—2022学年部编版语文九年级上册第一单元《尝试创作》课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
"我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。"
——《死亡诗社》
尝
识
创
作
任务三
目录
感受诗意，分行成诗
浓缩改写，增强诗味
挑战升级，散文化诗
补写诗歌，探究方法
感受诗意，
分行成诗
看
像牛毛
像花针
像细丝
密密地斜织着
人家屋顶上
全笼着一层薄烟
树叶儿
却绿得发亮
小草儿
也青得逼你的眼示
山坡上
有的地方雪厚点
有的地方草色还露着
这样
一道儿白
一道儿暗黄
给山们穿上一件带水纹的花衣
看着看着
这件花衣好像被风儿吹动叫你希望
看见一点更美的山的肌肤
也许
到冬天来临
人们会讨厌雨吧
但这时候
雨已经化妆了
它经常变成美丽的雪花
飘然花临人间
啊，雨
我爱恋的雨啊
你一年四季常在我的眼前流动
你给我的生命带来活力
你给我的感情带来滋润
你给我的思想带来流动
只有在雨中
我才真正感到
这世界是活的
是有欢乐和泪水的
啊，雨
我爱恋的雨啊
你一年四季常在我的眼前流动
你给我的生命带来活力
你给我的感情带来滋润
你给我的思想带来流动
只有在雨中
我才真正感到
这世界是活的
是有欢乐和泪水的
明明是内容相似甚至相同的句子，为什么分行后变得有诗意？
1、分行后有了诗的形式，再加上这些语言本身就带有诗味，所以，诗韵就愈发浓郁了。
2、精妙的语言正好适应诗歌语言陌生化的需要，如"月色便朦胧在这水气里""觉得要和他弥散在/含着豆麦蕴藻之香的夜气里"。
3、作者感情的物象，也就是诗歌里的意象。如《春》中的屋顶、薄烟、树叶儿、小草儿，《济南的冬天》中的雪、山、草色，《雨的四季》中的雨、雪花，《紫藤萝瀑布中的紫藤萝花，《社戏》中的豆麦、水草、清香、水气、月色、连山戏台、歌吹、横笛。
4、这些语段中不少句式较为整齐，有些字数甚至完自一致。
看着看着
这件花衣好像被风儿吹动
叫你希望
看见一点更美的山的肌肤
你给我的生命带来活力
你给我的感情带来滋润
你给我的思想带来流动
又如
浓缩改写，
增强诗味
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻香的夜气里。
《社戏》
根据以上文段进行分行排列，浓缩改写，使其具有诗的模样，增加诗的味道。
豆麦和水草酝酿着香气
夹杂在水气中
扑面的吹来
月色和它一道
朦胧在这湿润里
淡黑的起伏的连山
踊跃着它铁的兽脊
依稀是赵庄的戏台
悠扬着它宛转的歌吹
沉静着我的心迹
我的心
自失，弥散；弥散，自失……
和歌吹一道
消融在夜气里
朦胧在清香里
（1）改写时，要特别注意抓住意象。
（2）诗歌是简洁凝练而又情味深长的语言，选择我们喜欢的、需要的，如优美的、浪漫的、梦幻的、诗意的、清新的、可爱的，富有画面感的、富有表现力的词语进行组合。
（3）注意韵律和节奏。如果能押韵的话，读起来音韵会更加和谐优美
挑战升级，
散文化诗
提示∶
（1）扣住仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的苗族女孩子、送缅桂花的房东母女、酒店小酌等主要意象、人物和事件。
（2）紧扣昆明的雨和汪曾祺对昆明生活的喜爱与想念这一明一暗两条线索。
（3）使用比喻、拟人等修辞手法。
（4）写完多读一读，再反复改一改。
《昆明的雨》是一篇被细细绵绵的雨滴浸润得舒服熨帖的散文，同学们能试着把它改写为一首诗歌吗?
想念
昆明的雨
下下停停，停停下下
明恋丰满，使人动情
丰腴的仙人掌
画里画外，屋上据下
竟是倒挂着
开了花
撑起各色小伞的茵子
滑，嫩，鲜，香
挑动了我的味蕾
邂逅成一场美好
阶石一角
苗族小女孩坐着
娇声轻吆
柔和了雨季的空气
那黑红的杨梅
羞成了火炭
在这
娇柔的叫卖声里
院子里，飞丝细雨
送来木香花的馥郁
在这声与香的舞曲里
醉去
小街，小店，小碟菜
喝一点小洒，
酿一首小诗
想念
昆明的雨．
汪曾祺说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”请同学们以《我家的
》为题写一首小诗，来滋润自己和他人的心灵。
小练习：
补写诗歌，探究方法
有一首小诗，我删去了第二句，请大家帮我补写一下
雨
窗外
滴答作响
（1）如果只是客观陈述，填上"雨声""春雨""秋雨"等，缺少诗的意境和情思。
（2）发挥联想和想象，运用比喻、拟人、化无形为有形、融情于景等手法，就有了诗歌的味道。
提示学生阅读课本第
13
页"怎样写诗"的第
1
段∶
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了;如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。
联想类型
具体内容
融入情感和想象形成诗句
相似联想
珍珠帘子
眼泪
银丝
断线的珠子
连续不断的音符
玻璃珠
鞭子
窗外/风摇起珍珠帘子/滴答作响
窗外/天空的眼泪/滴答作响
窗外/春天纺出的银丝/滴答作响
窗外/被线抛弃的珠子/滴答作响
窗外/青石板奏起乐章/滴答作响
窗外/调皮云朵玩耍的玻璃珠子/滴答作响
窗外/云朵抽起大地/滴答作响
联想类型
具体内容
融入情感和想象形成诗句
相关联想
云
大地
雨后春笋
作物生长
苔藓
油纸伞
风
窗外/云撒起了娇/滴答作响
窗外/雨拥抱大地/滴答作响
窗外/新世界的欢呼/滴答作响
窗外/丰收的歌唱/滴答作响
窗外/上阶的绿苔/滴答作响
窗外/伊人的油纸伞/滴答作响
窗外/雨作风铃/滴答作响
相关事物
彩虹
窗外/盼望彩虹的心跳/滴答作响
联想类型
具体内容
融入情感和想象形成诗句
相关联想
好雨…，…发生
夜来…，…多少
清明…，…断魂
天街…，…却无
知否…，…红瘦
床头…，…断绝
驿外…，…风和雨
窗外/农人的守望/滴答作响
窗外/落花的心碎/滴答作响
窗外/清明的眼泪/滴答作响
窗外/春雨问候青草/滴答作响
窗外/海棠的憔悴/滴答作响
窗外/安得广厦的控诉/滴答作响
窗外/无主寒梅的峥嵘/滴答作响
相关诗句
（1）尽量从远处设喻，最妙的比喻往往本体与喻体之间的距离是很远的，是在看似不相关的事物间发现相似点。
（2）写诗和平时写作文一样，贵在有真情实感，而后把自己的情感融入到所见、所联想、所想象的事物和景象中去。
小结
回忆一下你最近的喜怒哀乐，当你遇到不同事情，有不同心情的时候，你会分别怎样补写这首小诗呢？
雨
雨滴答在
雨滴答在
雨滴答在
比如小明正处于送别的伤感中，他眼前可能没有或不是同时有枯藤和落叶，但他完全可以借助当前不存在，但在不同时空的现实中存在的意象来写。
雨
雨滴答在枯瘦的老藤
雨滴答在枯黄的落叶
雨滴答在枯涸的伤心
雨
雨滴答在嫩柳的鹅黄
雨滴答在灼桃的粉红
雨滴答在甜蜜的心间
你中考考到了贵阳一中：
三句话都写实景行不行?三句话顺序有讲究吗?
明确∶
一般由物到人，由实到虚，由景象到情理。
诗歌，是炼字的艺术，是遣词造句的艺术。古人"吟安一个字，捻断数茎须""两句三年得，一吟双泪流"，虽以夸张的笔法言炼字炼句之苦，但也告诉我们好诗不一定是妙手偶得，经常要经过一番思索探究。今天，我们也要对妙语佳句进行一番研究。
探究方法
“笑响点亮了四面风”（《你是人间四月天》）
“笑响好美”
第一步：
本体＋“像”＋修饰语＋喻体
比喻
？
笑响
像
点亮的
火把
第二部：
赋予本体动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语后加“了”
笑响点亮火把
第三步：
错位搭配，把最初的喻体“火把”换成不能被“点亮”修饰的事物——四面风
举一反三：
“笑响”还可以怎么写？
举一反三：
“哭声”怎么写？
第一步∶
调整语序，去掉介词，主次换位（变形为∶
黄昏吹着软的风）。
"黄昏吹着风的软"（《你是人间四月天》）
在黄昏，软的风吹着
第二步∶
错位搭配
（变形为∶黄昏吹着风的软）。
按照这个变形步骤，"温柔的雪在午夜飞舞着"和"清澈的泉水在鹅卵石上流淌着"两句话该怎么改写?
午夜飞舞着雪的温柔;
鹅卵石流淌着水的清。
其实诗人在写诗的实际过程中，是不会拘泥于上面所说的变形步骤的，但是对于初学者来说，从经典诗右中掌振。
“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”（《我看》）
词类活用
我看流云慢慢地红晕/无意使凝望它的大地沉醉了
“春风又绿江南岸”
“山光悦鸟性，潭影空人心”
“时光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉”
作业：
运用所学，把你的喜怒哀乐、爱恨情仇写成一首诗。题目和字数不限。（一周之内完成，写得过得去的结集成班级诗刊，打印出来留作纪念）
拜
拜