【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
学习主题：
1、通过听、说、能够掌握一些活动类短语
2、能够在情境中运用句型What
are
you
going
to
do
?
I
am
going
to
---谈论将要进行的活动计划
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导
航
展
示
反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①能够正确说出一些活动类短语
学法指导：
导入：
你知道Chen
Jie
and
Sarah
今天将要准备做什么呢？我们一起走进今天的学习吧！
请观察P25页的图片，想想这些短语的含义，可翻单词表，在书上标注意思
Listen
carefully,
注意单词发音
Follow
the
tape
two
times,小声跟读，读准单词
捧起书本全班齐读短语2遍，做到发音准确
游戏朗读PK赛，分组互译，男女生互译，评出优胜组。
Read
the
phrases
by
yourselves。并自主背诵这些短语。
7.
工整书写“自我检测”中短语
独展表达：
自我检测：写一写
，（要求正确规范书写）
拜访外祖父母
看电影
旅行
去超市
表达分享：
要求：1.个人检测：大声朗读出短语
伙
伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
能够与小对子用What
are
you
going
to
do
today?
讨论将要做的事情
对学指引：
①
跟着老师大声朗读课本对话2遍，做到人人背诵
②老师引领讲解What
are
you
going
to
do?句型，注意人称变化
③与小对子用What
are
you
going
to
do___?
询问
对子亮相,冲刺分享：
检测要求：1.
大声与小对子用
What
are
you
going
to
do
?询问将要做的事情
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
根据今日所学的短语，可以用What
are
you
going
to
do?
谈论将要做的事情
群学指引：
观察P25页的表格，根据自己的情况完成表格
根据你填写的表格，完成下面对话创编与拓展
对话创编：
A：
What
are
you
going
to
do
?
B:
.
对话拓展：
①A:
What
is
she
going
to
do
tomorrow?
B:
watch
TV.
②A:
What
they
going
to
doing
__________?
B:
They
are
going
to
.
小预展，大拓展
组长批改组员学道，在小组内用一问一答的方式说说自己的对话创编
大组长带领组员了解方案，确定需要培辅的人员进行培辅，并完成预演
展示主题：
对话达人Show
板书对话创编及拓展，组长带读，解析对话
组内设计情境，将对话表演出来。【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
学习主题：
1、通过朗读、拼写能够掌握活动短语
2、通过操练，熟练掌握What
are
you
going
to
do?谈论未来计划
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导
航
展
示
反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①能够背诵拼写出本单元活动短语
②顺利完成“自我检测”
学法指导：
导生带读P73页黑体部分单词
2.
给大家5分钟时间，发挥自己的超强大脑快速，
背诵出这些单词吧!相信你们一定能做到
3.
背诵完之后，关上课本完成“自我检测”吧！然后翻开课本用红笔自主订正吧！
4.
大声朗读下面的重点语句：
1.
How
do
you
come
to
school?
2.
I
go
to
the
park
on
foot.
3.
Don’t
go
at
the
red
light.
4.
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
5.
I’m
going
to
see
a
film.
6.
你将要去哪？
7.
你什么时候去？
独展表达：
自我检测：一.
写出下面的单词
①
步行
②
乘公共汽车
③
乘船
④
Slow
down
⑤
看电影
⑥
visit
my
grandparents
⑦
去旅行
⑧
去超市
⑨
tomorrow
10.
tonight
自我检测二：翻译重点语句：
伙
伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
1.
能够与小对子用正确的语音语调朗读P和P6页对话
2.
能够正确根据问句写出答句
对学指引：
①导生分角色带读P24和P26页的对话
②根据问句写出答句
按要求写句子
1.
How
do
you
come
to
school?
(坐公交)
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
(拜访我的外租父母)
祝你玩得愉快
What
are
they
going
to
do
this
evening?
(去旅行)
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
①能够在情景中用be
going
to谈论将要做的事情
②完成选词填空。
群学指引：
①快速浏览下面的对话，您了解这几个特殊疑问词的含义吗？
Where
When
What
How
②根据答句选择特殊疑问词
Where
When
What
How
_______
are
the
boys
going
to
do
tomorrow?
----
They
are
going
to
meet
some
friends.
_______
is
Peter
going
this
evening?
---
He
is
going
to
the
bookstore.
_________
are
you
going
to
the
library?
---
At
8:05
this
Sunday
morning.
_________
many
comic
books
do
you
have?
----
I
have
thirty.
小预展，大拓展
小组长批改组员学道
2.
组长带读对话补充2遍
板块一
板书单词，通过单词朗读，背诵，看看谁背的最多
板块二
板书单词翻译，通过朗读，解析，背诵，检测等方式，带领同学们学习
板块三
板书按要求写句子，组长带领大家朗读，背诵一起来学习
板块四
板书选词填空，组长解析，带读等方式带领大家学习
当堂反馈：
反思课
（时段：大自习
）
本节课你的表现如何;
积极展示、认真倾听(
)
没有展示、倾听不认真（
）做小动作、开小差(
)
培辅课
（时段：大自习
）
今天我
需要（
）／
不需要（
）
培辅【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
学习主题：
1、通过听、说、能够掌握一些活动短语
2、能够在情境中运用句型What
are
/is
...going
to
do
?
谈论将要进行的活动计划
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导
航
展示
反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①能够正确说出一些活动类短语
学法指导：
导入：
你知道Chen
Jie
and
Sarah
今天要准备做什么呢？我们一起走进今天的学习吧！
请观察P25页的图片，想想这些短语的含义，可翻单词表，在书上标注意思
Listen
carefully,注意单词发音
Follow
the
tape,小声跟读，把握单词发音
Follow
the
teacher,大声跟读，做到发音准确
朗读PK赛，分组互译，男女生互译
Read
the
words
two
times
by
yourselves。并自
主背诵这些短语。
7.工整书写“自我检测”中短语
8.根据今天所学活动你还短语能拓展哪些常见的标识，可以写来
独展表达：
自我检测：写一写
，（要求正确规范书写）
拜访外祖父母
看电影
旅行
去超市
表达分享：
要求：1.个人检测：大声朗读出短语及规则
2.
说说自己的活动类短语拓展
伙
伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
能够与小对子用正确的语音语调朗读对话
对学指引：
①老师与导生示范引领读对话
②用
What
are
you
going
to
do
?与小对子相互询问将要做的事情
③小对子分角色朗读对话。
对子亮相,冲刺分享：
要求：1.
与小对子大声有感情地分角色朗读
2.
用
What
are
you
going
to
do
?与小对子相互询问将要做的事情
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
根据今日所学的短语，可以用What
are
you
going
to
do?
谈论将要做的事情
群学指引：
观察P25页的表格，并完成表格
根据你填写的表格，完成下面的对话创编
范例A:
What
are
you
going
to
doing
this
morning?
B:
I
am
going
to
visit
my
grandparent.
对话创编：A:
B:
小预展，大拓展
在小组内进行创编对话的问答
大组长带领组员了解方案，完成预演
展示主题：
我的计划
（My
plan）
板书对话创编，组长带读，解析对话，
组内设计情境，将对话表演出来。【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
Read
and
write
学习主题：
1、能够理解对话大意、熟练朗读对话
2、能够正确完成阅读任务
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导
航
展
示
反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①
了解中国的节日文化
②正确完成P29页的表格及问题
学法指导：
仔细观察P28页的图片，说一说的是哪些传统节日？
2.
师引领大家说说在这些节日里，大家都会做些什么？
3.
聚焦课本，自由阅读，画出不懂的单词句子
完成课本P29
页的表格，然后核对答案
跟随老师了解课本大意，并做笔记
6.
完成自我检测
独展表达：
自我检测一：交通方式集锦
1.
tomorrow
2.中秋节
3.
做月饼
4.
family
自我检测二：翻译下列句子
1.
明天是中秋节
2.
My
aunt
is
going
to
make
mooncakes.
表达分享：
要求：①自主回答”自我检测”
②分享P29页的答案
伙伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
能够与小对子用正确回答P29页的问题
对学指引：
①与小对子相互问答P29页的问题，并完成填写
对子亮相,冲刺分享：
要求：①与小对子大声问答P29页的两个问题，与全班分享
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
①能够正确完成听力练习
②
结合本单元所学，完成P30页的造句子
群学指引：
观察图片，仔细听录音，第一遍仔细倾听，第二遍判断对话。
第三遍，核对答案。
第四遍，完成填空并核对。
大声朗读“不倒翁”中的单词，你能根据这些单词早句子吗？越多越好（至少三个）
小预展，大拓展
小组长批改组员学道，及时纠正错误
在小组内说说自己造的句子，并大声朗读出来
大组长带领组员了解方案，完成预演
展示主题一：Make
sentences
1.
组长板书造的句子，组长通过朗读、解析带领同学们学习
2.
全班分享其他同学的句子【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
学习主题：
1、能够理解对话大意、熟练朗读对话
2、能够在情景中运用What/Where/When
+be
going
to
句型来谈论活动计划
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导航
展
示反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①听录音完成Let’s
try
②能够理解Let’s
talk的大意
学法指导：
1.小声阅读Let’s
try中的问题，再听录音1遍，回答文中的两个问题.
2.
同学们，下个星期John的表兄Jack来看望他，他们会一起做什么呢？我们一起阅读吧！首先观察海报，你能得到哪些信息？
3.
听Let’s
talk录音1遍，边听录音边回答“自我检测一”中的判断
3.
Follow
the
teacher
two
times，then
write
down
the
sentences:
①
My
cousin
Jack
is
going
to
visit
me
next
week.
②
We
are
going
to
see
a
film
about
space
travel.
③
I
have
lots
of
comic
books
about
space.
④
Why
not
go
on
Tuesday?
It’s
half
price
then.
Read
the
sentences
after
teacher
two
times.
完成自我检测二
6.
Read
it
by
yourselves
独展表达：
自我检测一：动动小脑筋，根据课文回答问题！
1.
Jack
and
John
are
going
to
the
cinema.
The
film
is
about
space
travel.
3.
They
are
going
there
on
Friday.
自我检测二：翻译下面的句子
1.
你打算去哪里？
2.
我们准备去电影院。
3.
你打算什么时候去？
表达分享：
要求：①自主回答”自我检测”中的问题
伙
伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
能够与小对子用正确的语音语调有感情朗读对话
对学指引：
①老师与导生示范引领表演对话
②有感情地与小对子分角色朗读对话，并进行帮扶
对子亮相,冲刺分享：
要求：①与小对子大声有感情地分角色朗读对话
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
①能够在情景中运用句型What/Where/When
+be
going
to
句型来谈论活动计划
②
能够自创情境，表演
群学指引：
大声跟老师朗读下面的对话范例2遍，并解析
发挥想象，自创情境，自编对话
范例：
A:
Where
are
you
going
next
week?
B:
I
am
going
to
the
bookstore.
A：What
are
you
going
to
do?
B:
I
am
going
to
buy
comic
book.
A:
When
are
you
going?
B:
On
Sunday.
自编对话：A:
Where
are
going
next
week?
B:
I
am
going
to
A：What
are
you
going
to
do?
B:
I
am
going
to
A:
When
are
you
going?
B:
小预展，大拓展
小组长批改组员学道，及时纠正错误
小组长带读对话2遍，组内轮流说说自己编的对话
大组长带领组员了解方案，完成预演
展示主题一：自创情境我在行
1.
组长板书新编对话，并带读解析
2.
根据你编写的对话，自创情境，模仿昨日的表演，分配角色。【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
学习主题：
1、能够理解对话大意、熟练朗读对话
2、能够在情景中运用What
are/is…going
to
do?谈论将来的活动计划
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导
航
展
示
反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①听录音完成Let’s
try
②能够根据语音语调正确的朗读Let’s
talk
学法指导：
1.小声阅读Let’s
try中的问题，再听录音2遍，回答Let’s
try问题
2.导入：今天是星期六，Sarah给她的朋友Mike打电话，我们一起来看看他们都聊了些什么吧，自己大声朗读对话，圈出不会的单词。
3.
听Let’s
talk录音1遍，边听录音边回答“自我检测一”中的问题
4.
Follow
the
tape，Write
down
the
sentences:
①
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
②
I’m
going
to
have
an
art
lesson.
③
I
have
to
do
my
homework
now.
5.
Read
the
sentences
after
teacher
two
times.
6.
Read
it
by
yourselves
独展表达：
自我检测一：动动小脑筋，根据课文回答问题！
What
is
Sarah
going
to
do
tomorrow?
What
is
Mike
going
to
do
tomorrow?
表达分享：
要求：①自主回答”自我检测”中的问题
②个人大声有感情的朗读Let’s
talk
伙
伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
能够与小对子用正确的语音语调有感情朗读对话
对学指引：
①老师与导生示范引领表演对话
②与小对子分角色朗读对话
③小对子用What
are/is
...going
to
do?来询问
对子亮相,冲刺分享：
要求：①与小对子大声有感情地分角色朗读对话
②小对子用一问一答的方式来说说自己的活动计划
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
①能够在情景中运用句型What
are/is…
going
to
do?谈论将来的活动计划
②
能够自创情境，表演
群学指引：
导生带领同学们了解P24下面的句型，并简单解析
自创情境，利用绿色方框中的短语，编写对话，并表演
①
A：What
are
you
going
to
do
?
B:
.
②A:
What
is
she
going
to
do
tomorrow?
B:
watch
TV.
③
A:
What
they
going
to
doing
__________?
B:
They
are
going
to
.
小预展，大拓展
小组长批改组员学道，及时纠正错误
小组长带读对话2遍，并在组内说说自己编的对话
大组长带领组员了解方案，完成预演
展示主题一：自创情境我在行
1.
组长板书新编对话，并带读解析
2.
自创情境将自编对话表演出来
展示主题二：“模仿”游戏
小组内安排组员们做动作，让组员们想象自己周末将要做的事情并做动作，选出一名组员用You’re
going
to
do…进行猜测，猜中得分。【展示课导学】（一）学习内容：
Unit
3
My
weekend
plan
学习主题：
1、通过听、说、能够掌握表示图书物品的单词
2、能够运用Where
are
we
going?
We’re
going
to
buy…句型描述自己要买的物品
定向导学·互动展示·当堂反馈
创感
元素
学
程
导
航
展
示
反
馈
自
研
自
探
Meditation
and
Attention
基础型任务
①能够正确说出表示图书物品的单词
学法指导：
导入：
John和Jack看完电影从电影院出来他们要去哪里准备做什么呢？我们一起走进今天的学习吧！
请观察P27页的图片，想想这些单词的含义，可翻单词表，在书上标注意思
Listen
carefully,
注意单词发音
Follow
the
tape
two
times,小声跟读，读准单词
捧起书本全班齐读单词2遍，做到发音准确
游戏朗读PK赛，分组互译，男女生互译，评出优胜组。
Read
the
words
by
yourselves。并自主背诵这些短语。
7.
工整书写“自我检测”中单词
独展表达：
自我检测：写一写
，（要求正确规范书写）
词典
连环画册
单词书
明信片
表达分享：
要求：1.个人检测：大声朗读出短语
伙
伴
互
助
Mutual
learning
and
Mutual
assistance
冲刺型任务：
能够与小对子用Where
are
we
going?
We’re
going
to
buy…句型描述自己要买的物品。
对学指引：
1.跟着老师大声朗读课本对话2遍，做到人人背诵
2.与小对子分角色朗读课本
3.根据课本对话,与小对子拓展对话
对子亮相,冲刺分享：
检测要求：1.与小对子大声有感情朗读对话
2.与小对子向全班分享新编对话
学
习
共
同
体
Challenge
and
Advance
主题型任务：
根据今日所学的短语，可以用What
are
you
going
to
buy?和I’m
going
to
buy…说说自己要买的物品
群学指引：
导生帯读Role-play对话
准备好Role-play道具
可以用到的句子：
Can
I
help
you?
Do
you
have
comic
books?
Here
you
are!
小预展，大拓展
组长批改组员学道
大组长带领组员了解方案，确定需要培辅的人员进行培辅，并完成预演
展示主题：Role-play
小组内根据组员人数不同，先选出一人扮演售货员，其他扮演顾客，每人限购一件商品。售货员可以用“What
are
you
going
to
buy?”或“Can
I
help
you?”进行询问，不能正确表达的组员不能买到商品。最后看看哪组完成任务吧！
