第9课《从百草园到三味书屋》课后练习 （含答案解析）

3.9从百草园到三味书屋-2021-2022学年部编版七年级（上）语文课后练习
一、字词书写
1．给下列词中画线的字注音。
确凿（_____）
　皂荚（____）
桑椹（_____）
油蛉（_____）
斑蝥（_____）
秕谷（_____）
拗　（_____）
觅食（_____）
倘若（_____）
鉴赏（_____）
啄食（_____）
渊博（_____）
收敛
（___）
系绳（_____）
二、选择题
2．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（
）
A．确凿（záo）
缠络（luò）
攒成（cuán）
脑髓（suí）
B．菜畦（wā）
轻捷（jié）
云霄（xiāo）
鉴赏（jiàn）
C．桑葚（shèn）
油蛉（líng）
倜傥（dǎng）
白颊（jiá）
D．斑蝥（máo）
脊梁（jǐ）
和蔼（ǎi）
秕谷（bǐ）
3．下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．默契　　海枯石烂　　诀别　　眼花瞭乱
B．嘈杂　　人声鼎沸　　制裁　　轻而易举
C．娴熟　　顾名思意　　幅射　　月明风清
D．藉贯　　粗制滥造　　荣膺　　一泄千里
4．下列加点字解释不正确的一项是（
）
A．人迹罕至（稀少）
敛在（收拢）
B．人声鼎沸（翻滚）
攒成（凑在一块儿）
C．觅食（寻找）
鉴赏（鉴定）
D．拗过去（弯曲）
宿儒（长久从事某种工作）
5．下列文字空白处标点填写正确的一项是　　(　　)
□先生,□怪哉□这虫,是怎么一回事□□□我上了生书□将要退下来的时候□赶忙问。
A．“　”　,　?　,　,　,　,
B．“　”　,　……　?　,　,　,
C．“　‘　’　?　……　”　,　,
D．“　‘　’　……　”　,　,　,
6．对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（　　）
A．这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。
B．两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C．两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。
D．这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
7．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（　　　）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
8．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（
）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
三、作文
9．本课写捕鸟连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。请运用这种方法写一段文字。100字左右。
四、语言表达
10．文中第九自然段中的三个“也许”用了什么修辞手法?表现了作者什么样的心态?
五、现代文阅读
阅读课文选段，回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
11．选段描写的主要内容是______；在全文中的作用是______。
12．按要求赏析下面的语句。
（1）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。（加点的词语有何表达效果？）
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（本句运用了什么修辞？有何作用？）
13．“我”在泥墙根一带动手做了哪四件趣事？
14．下面对本段的分析，有误的一项是（
）
A．作者写景调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。
B．作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。
C．作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物由高到低，后一个“也不必说”写动物由低到高。
D．作者在景物描写中融入了童心童趣：拔何首乌一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子。
15．请仿照本段的写法，用“不必说……也不必说……单是……”写一段话。
思，在百草园
刘宗棠
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要为寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖儿，这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正是植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！
⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不因生命结束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。
⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点儿振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗？
⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人。
⑨思，在百草园，在前进的大路……
16．第②段描写的百草园的景物有什么特征？对后文描写百草园中的草起什么作用？
17．第③段在结构上起什么作用？
18．第④段画线的句子表达了作者什么样的思想感情？
19．第⑧段中“我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人。”请说说这两句话的含意。
20．本文与《从百草园到三味书屋》都写了百草园的景物，由于表达的目的不同，描写重点也不同。本文详写了什么？为什么详写这些？
六、填空题
21．文学常识填空。
（1）鲁迅，原名______，字______，浙江绍兴人，我国伟大的______、______、______。
（2）本文选自散文集《______》。鲁迅在文中回忆了听______讲美女蛇的故事，跟随寿镜吾老先生在______里读书等往事。
22．填空。
课文标题用“从……到……”的格式，表明本文主要是以________变换为顺序来进行记叙的，记叙了________和____________这两个地方给儿时的“我”留下的美好的回忆，也有人认为从“百草园”到“三味书屋”带有比照意味。
23．怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题?
24．说说课文第2段中的两个“不必说”有什么表达作用。
25．怎样理解先生不回答“怪哉”虫的问题?
参考答案
1．
záo
jiá
shèn
líng
máo
bǐ
ǎo
mì
tǎng
jiàn
zhuó
liǎn
yuān
jì
【解析】试题分析：此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读等，学习和识记的过程中可以进行分类整理。
2．D
【解答】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A.
应为脑髓（suǐ）；B.
应为菜畦（qí）；C.应为倜傥(tǎng)；D.正确。
3．B
【解析】
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。A.应为“眼花缭乱”；B.正确；C.应为“顾名思义”“辐射”；D.应为“籍贯”“一泻千里”。
4．B
【解析】
这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。人声鼎沸（沸腾）。
5．C
【解析】本题考查学生对标点的掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。此题中要注意“怪哉”在引号的里边，所以应该用单引号；“是怎么一回事”后边应该用省略号。
6．D
【解析】
【解答】考查句式的特点。D项句式特点分析有误。前两个“不必说”是为了最后一个“单是”做铺垫，这句话并没有远近的层次，不存在什么由远及近的顺序写法。
7．C
【解析】
试题分析：根据课文内容可知，插入美女故事是为了给百草园增添神秘色彩，增添童趣。ABD三项表述明显错误。故答案为C。
8．D
【解析】
试题分析：A“他挫伤了学生的求知欲”错，夸大其词。B“他挫伤了学生的求知欲”“对他很不满”错，没有此意。C“对学生又有一些开明的思想”错，夸大了“三味书屋”先生的觉悟。
9．示例：他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜地转动，寻找“突围”的机会，突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两道防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。
【解析】
【解答】小作文。世界上最美的词莫过于动词，作文一定要多用动词，让我的文章跳动起来，舞出最美的节奏。动语的生动，不在于运用多么高深、生僻的词，而在于用最普通的词写出了最佳状态，让最普通的词有了一层迷人的光芒。如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。运用多个动词，描写多个动作，文字即刻灵动丰富起来。如果写成“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱”就没有意思了。
【点评】所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：其一，描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。其二，说明性训练：就事物的一个方面作介绍。其三，评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
10．排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。
【解析】本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者的思想感情理解其深层含义。三个“也许”连用是排比的修辞手法，表现了作者内心的不能肯定，只是一种猜测。
11．
百草园春、夏、秋三季的景色　
突出百草园是“我”的乐园
12．
“泥墙根一带”，地方不大，何况又“短短的”，“单是”它就有“无限趣味”，表明百草园中的趣味到处都是。
拟人。从听觉的角度，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。
13．翻砖找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子。
14．C
15．不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说画眉在婉转地歌唱，白头翁在喳喳地嬉戏，蝴蝶在花丛中飞舞。单是山间的那条窄窄的小溪，就有无限乐趣。
【解析】11．此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。阅读选段，结合关键语句来理解。因为菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天，所以本段文字主要写的是百草园春、夏、秋三个季节的景色。根据“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知本段文字突出了百草园是“我”的乐园。
12．（1）本题考查句子的赏析。解答此题关键要找准赏析的角度。这个句子以“不必说”“也不必说”“单是”三个词连接，说明了百草园中的有趣景物比比皆是，并做到了详略分明，最后“单是”句，指出了本段描绘的重点，“泥墙根一带”，地方不大，何况又“短短的”，“单是”它就有“无限趣味”，表明百草园中的趣味到处都是。根据这些理解来整理作答即可。?
（2）本题考查修辞手法的判断与作用分析。解答此题关键要了解常用的修辞，结合句子内容作出具体分析。从句子内容来看，作者将油蛉、蟋蟀拟人化，赋予它们人的动作，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，表现了愉快的心情，更符合儿童心理。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
13．本题考查事件的概括。解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定的方式概括即可。“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会有啪的一声”一句写了两件事，分别为：翻砖找蜈蚣、按斑蝥。后面还写了拔何首乌和摘覆盆子的事。据此作答即可。
14．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。C.
此项说法不准确，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”按照由低到高的顺序来写静物；“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，按照由高到低的顺序写动物。
15．本题考查语言的表达。解答此题首先要了解这个句式的特点，然后写话。“不必说……也不必说……单是……就……”是由整体到局部的顺序，前两个“不必说”“也不必说”是略写，后面的“单是”句是详写。解答时可用此句式来介绍我们的课余生活。我们的课余生活是丰富多彩的：不必说足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传球投篮的精妙配合，就充满着无限乐趣。
16．苍翠葱茏（或“生机勃勃”）。描写了草生长的环境，对草起到烘托的作用。
17．承上启下（或“过渡”或“承接上文，引出下文”）。
18．表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的敬仰之情，同时也表达了对无私奉献和顽强奋斗精神的赞颂之情。
19．“我”如同园中小草被祖国培养长大。百草园是鲁迅先生精神的承载，“我”被这种精神洗礼了，要走出来回报祖国的培养，完成先生未竟的事业。
20．本文详写的是百草园里的草以及草的精神。因为本文是借缅怀鲁迅先生，抒发新时代的我们需要努力奋斗、振兴中华的情怀，而草的精神，承载了鲁迅先生的精神——自强、自信，为振兴中华而奋斗一生。
【解析】
16．这个自然段的其他内容都是围绕着“苍翠葱茏”来写的，故景物特征是“苍翠葱茏”，虽然刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏，这样环境的恶劣，更能衬托草的苍劲傲然，生机勃勃。
17．语句在文章中间的作用主要有：引起下文、承上启下等。这里“可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣”，句子之前的几句是承接上文，此句是引出下文，故作用是承上启下。
18．“它们”指的是鲁迅先生和以他为代表的革命者，他们把生命贡献给了祖国大地，“草”的顽强不屈和奉献精神，也正是他们的精神，故答案是表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的敬仰之情，同时也表达了对无私奉献和顽强奋斗精神的赞颂之情。
19．作者把自己比作“一棵草”，意味着我们都像百草园的草一样在刚光和附露的哺育下成长着，我们也都在鲁迅精神的哺育下成长。
20．本文重点写百草园的草，写百草园的草给作者的感想，主要目的是表现草的进取和奉献精神，偏重于主观抒情，所以详写的是百草园里的草以及草的精神，更能突出新时代的我们需要努力奋斗、振兴中华的情怀，继承草的精神，学习鲁迅先生的精神——自强、自信，为振兴中华而奋斗一生。
21．(1)周树人　　
豫才　
文学家　
思想家
革命家
(2)朝花夕拾
长妈妈
三味书屋
【解答】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。（1）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。（2）《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。作者写百草园，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者生动地记叙了跟随寿镜吾老先生在三味书屋里读书的故事。据此即可完成填空。
22．空间的
百草园
三味书屋
【解析】
试题分析：本文的题目是“从百草园到三味书屋”，本文是以空间的变换、地点的转移来组织文章内容的，分别叙写了百草园给“我”带来的快乐生活和三味书屋的生活的枯燥乏味。
23．因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。
【解析】
试题分析：考查对文章内容的理解。可以从两个角度来回答，一是从我的“个性发展”上来分析，另一个是从“封建教育对儿童的影响”来分析。
24．两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物，写出了百草园景色的丰富多样，点明百草园是“我”的乐园的中心。
【解答】理解词语在文章中的作用。解题时要结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。要做到“词不离句，句不离篇”，紧扣中心和作者写文章的目的来分析。本题考查段落内容与句式的理解。“不必说……，也不必说……，单是……”这个句式采用层层递减的形式，对比强调前者。因此与前面光滑的石井栏、高大的皂角树相比，泥墙根应该是景色最差的地方。作者运用一个“单是”突出自己重点描写了泥墙根一带的景物。表现了作者热爱自然、向往自由的思想感情。
【点评】
25．私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且动怒的原因。这种教育思想是不可取的，它会挫伤学生求知的积极性
【解答】《从百草园到三味书屋》作者逼真地写出了三味书屋的陈腐，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。过去的教育是私塾教育，所读的书也是指定的书，书本之外的问题是不给解答的。在老先生看来，我问的这个问题，认为我是个“不务正业”的学生。表明了封建教育对儿童思想的束缚。
【点评】
试卷第2页，总3页
试卷第1页，总3页