沪教版（五四学制）六上2.3 分数的大小比较 教案

2.3
分数的大小比较
教学目标
1.
引导学生理解通分的意义，并能利用通分比较异分母分数的大小。
2.
能利用数轴比较分数的大小，体会数形结合的思想。
教学重点
1.
理解通分的意义，并能利用通分比较异分母分数的大小。
2.
三个分数的大小比较。
教学难点
三个分数的大小比较。
教学过程
1、导入新课
复习同分母分数的大小比较
和
同分母的分数，分子越大，分数越大。
2、新课教学
问题：比较和的大小。
同分子的分数，分母越小，分数越大。
问题：比较和的大小。
这是异分母分数的大小比较，通过学生思考，老师加以引导，使它转化为同分母分数的大小。和的分母分别是和，要化成分母相同的分数，分母必须是和的公倍数，这个分母叫做公分母。和的公倍数有无数个，一般取它们的最小公倍数。
将异分母的分数分别化成与原分数大小相等的同分母的分数，这个过程叫做通分。
例题分析
（1）例题1
将下列每组两个分数通分，并比较大小。
（2）
和
（2）
和
例题2
把、、通分，并比较它们的大小。
由两个分数拓展到三个分数，学生不难发现通分的方法是一致的：即用三个分母的最小公倍数作公分母。
例题3
甲做完10道题目用了小时，乙做完相同的10道题目用了小时，丙做完相同10道题目用了25分钟。这三位同学谁做得最快？
例题4
比较的大小。
3、课堂小结
4、布置作业
（1）
练习册2.3
（2）一课一练2.3