二年级上册教案 1.1《谁的得分高》 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册教案 1.1《谁的得分高》 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-28 20:33:39 | ||
图片预览
文档简介
1．谁的得分高
教学目标
1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。
重点难点
重点：掌握100以内数连加的计算方法。
难点：理解列竖式计算连加的算理。
设计说明
本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：
1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。
以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。
在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。
课前准备
教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。
学生准备：统计表。
教学过程
一、情境创设
师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）
第一次
第二次
第三次
淘气
24分
30分
41分
笑笑
23分
44分
29分
师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？
发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。
2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。
3．每人套3次，总分高的获胜。
师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。
二、探究与体验
师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）
师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？
生回答，师板书：24+30+41=
师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。你们打算怎么算？
方法预设：
方法一：20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
方法二：24+30=54
54+41=
95
方法三：列竖式计算。
师：哪一种方法最不容易出错呢？
让学生体会列竖式计算的准确性。
学生先独立列竖式计算，再和同桌交流，最后全班展示不同算法。
请几名用不同方法计算的同学到黑板前板演。
学生可能会用以下几种方法计算：
方法一：
方法二：
方法三：
设计意图：同时展示不同的竖式写法，先让学生讲自己的想法，再请学生在比较中找出正确、简便的写法，并讲解出不同竖式写法的优势，引导学生掌握既简便又合理的计算方法。
师：请同学们再计算一下笑笑共得多少分。
学生独立列竖式计算笑笑共得多少分并订正。
师：同学们通过准确的计算验证出笑笑会获胜了。今天，让我们在套圈游戏中学习连加计算。
（板书课题：谁的得分高）
师：小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分。她可能套中了哪两种动物？（课件出示套圈场景图）
预设出1：可能套中了小企鹅和小鸭子。
预设出2：也可能套中了小猫和大象。
师：你是怎么判断的？
预设：分别把两个小动物身上的分数加起来，看哪两个数相加得70。
师：如果小丽套中了三次，共得了100分，那么她第三次套中了哪个小动物呢？
设计意图：让学生经历尝试计算的过程，鼓励他们选择适合自己的计算方法，体验算法的多样化。同时在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养学生的自信心和自我评价的能力，并使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。
三、实践与应用
1．准备好玩飞镖的材料。
师组织活动：同学们，你们愿意玩飞镖游戏吗？咱们来比一比吧！每个小组选一名同学投三次飞镖，其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组获胜。
学生活动。
2．学生独立完成课本第3页“练一练”的第4题。
师提出任务：请同学们估计一下，哪年获得的奖牌多？
同桌交流估计方法。
师：请左侧的同学用竖式计算2004获得年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2008年获得的奖牌总数。
学生独立计算后，全班交流反馈。
设计意图：通过不同的练习，使学生进一步掌握100以内数连加的竖式计算方法，激发学生学习数学的兴趣，体会数学在实际生活中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。
四、总结与评价
师：同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，你认为自己学得怎么样？在我们的生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现数学就在我们身边。
板书设计
谁的得分高24+30+41=95方法一：20+30+40=90
4+1=5
90+5=95方法二：24+30=54
54+41=95方法三：
教学目标
1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。
重点难点
重点：掌握100以内数连加的计算方法。
难点：理解列竖式计算连加的算理。
设计说明
本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：
1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。
以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。
在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。
课前准备
教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。
学生准备：统计表。
教学过程
一、情境创设
师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）
第一次
第二次
第三次
淘气
24分
30分
41分
笑笑
23分
44分
29分
师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？
发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。
2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。
3．每人套3次，总分高的获胜。
师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。
二、探究与体验
师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）
师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？
生回答，师板书：24+30+41=
师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。你们打算怎么算？
方法预设：
方法一：20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
方法二：24+30=54
54+41=
95
方法三：列竖式计算。
师：哪一种方法最不容易出错呢？
让学生体会列竖式计算的准确性。
学生先独立列竖式计算，再和同桌交流，最后全班展示不同算法。
请几名用不同方法计算的同学到黑板前板演。
学生可能会用以下几种方法计算：
方法一：
方法二：
方法三：
设计意图：同时展示不同的竖式写法，先让学生讲自己的想法，再请学生在比较中找出正确、简便的写法，并讲解出不同竖式写法的优势，引导学生掌握既简便又合理的计算方法。
师：请同学们再计算一下笑笑共得多少分。
学生独立列竖式计算笑笑共得多少分并订正。
师：同学们通过准确的计算验证出笑笑会获胜了。今天，让我们在套圈游戏中学习连加计算。
（板书课题：谁的得分高）
师：小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分。她可能套中了哪两种动物？（课件出示套圈场景图）
预设出1：可能套中了小企鹅和小鸭子。
预设出2：也可能套中了小猫和大象。
师：你是怎么判断的？
预设：分别把两个小动物身上的分数加起来，看哪两个数相加得70。
师：如果小丽套中了三次，共得了100分，那么她第三次套中了哪个小动物呢？
设计意图：让学生经历尝试计算的过程，鼓励他们选择适合自己的计算方法，体验算法的多样化。同时在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养学生的自信心和自我评价的能力，并使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。
三、实践与应用
1．准备好玩飞镖的材料。
师组织活动：同学们，你们愿意玩飞镖游戏吗？咱们来比一比吧！每个小组选一名同学投三次飞镖，其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组获胜。
学生活动。
2．学生独立完成课本第3页“练一练”的第4题。
师提出任务：请同学们估计一下，哪年获得的奖牌多？
同桌交流估计方法。
师：请左侧的同学用竖式计算2004获得年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2008年获得的奖牌总数。
学生独立计算后，全班交流反馈。
设计意图：通过不同的练习，使学生进一步掌握100以内数连加的竖式计算方法，激发学生学习数学的兴趣，体会数学在实际生活中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。
四、总结与评价
师：同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，你认为自己学得怎么样？在我们的生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现数学就在我们身边。
板书设计
谁的得分高24+30+41=95方法一：20+30+40=90
4+1=5
90+5=95方法二：24+30=54
54+41=95方法三：