人教版四年级数学上册 《亿以上的数的认识》 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版四年级数学上册 《亿以上的数的认识》 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 361.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 10:22:01 | ||
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文档简介
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课题 亿以上数的认识 课型 新授 授课时间
教学目标 1.通过移一移、动一动、画一画等活动，掌握亿以上数的读、写方法，能正确读、写亿以上的数。2.经历亿以上数的读、写过程，体验类推、迁移的思想和方法，发展数感。3.在读数的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点难点 重点：掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地把亿以上的数改写成以“亿”为单位的数。难点：运用分级的方法快速地读写千亿以内的数。
关键 探究总结读、写数的方法。 课前准备 教具：多媒体课件、数位顺序表
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节 活 动 预 设 方法 意图 二次备课
复习导入（3分）
1.同学们，我们已经认识了亿以内的数，这几个数你会读吗？
出示：40080000 600670 20187605 提问：想一想，你们是怎么读的，讲一讲方法？（课件出示含有两级的数位顺序表和亿以内数的读法） 关于亿以内的数，你们还知道什么？ 3.看来同学们对亿以内的数掌握得非常好，在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来认识亿以上的数。 二、探究新知（25分） 亿以上数的读法 地球是我们生存的家园，但是现在它上面沾满了人。教学例1。出示例题。（播放动画）这个数该怎么读呢？你有什么好办法？学生自主思考并回答。请同桌之间再来读一读下面两个数（播放动画）学生尝试读数，教师巡视指导，全班交流反馈。追问：亿以上的数该怎么读又快又准确。追问：每级末尾的0怎么读？其他数位上的0呢？教师小结：读亿以上的数时，先分级，再从最高位起一级一级地往下读，亿级或万级的数读完后，要加上“亿”字或“万”字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。 学生练习读数（19页做一做）（二）亿以上数的写法。1.看来同学们非常善于学习，能用以前学过的读数方法来读亿以上的数。那么你们能不能用以前学过的写数方法来准确地写出亿以上的数呢
2.出示例2：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万3.指名板演，汇报交流：你在写这些数时，是怎样写的 4.小结：先找到亿字或万字，看看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个单位也没有就写0占位。5.提问：你觉得写数时要注意什么 6.练习：(教材第20页”做一做”第1、2题)（三）亿以上数的改写1.解决实际问题的过程中，我们往往要将一些大数改写成用“亿”或“万”作单位的数，我们已经学习了将一个数改写成用“万”作单位的数的方法，同学们能不能自己来学习将亿以上的数改写成用“亿”作单位的数呢 2. 教学例3。出示例题。2000000001000000000530500000000谁愿意先读读这些数？观察这些数有什么特点？你有好办法一下就读出这个数吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的数？ 我们再一起看看亿以上的数如何改写成以亿为单位？请学生回答总结：先分级。然后将亿位后面的8个0省略掉，换成一个“亿“字。追问：改写过程中什么变化了，什么不变？下面，再一起练一练，做一做第3题，出示练习下面的数改写成以“亿”作单位的数。46000000000＝ ____ 亿 70500000000＝____亿120600000000＝____亿 5800000000＝____亿说一说需要注意什么地方？3.教学例4。出示例题。省略亿后面的尾数，求下面各数近似数。1034500000 9876540000小组讨论：用什么方法求？怎样求？ 追问：省略亿后面的尾数关键看哪一位？ 4.教师小结：改写整亿的数，只要去掉亿位后面的8个0，再写上一个“亿”字就可以了；不是整亿的数用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看千万位上的数是否满5，再按照“四舍五入”法求出近似数。三、巩固练习（9分）1.数学书中练习三2.3.题2.读出下列各数，并按要求填数。
(1)地球是人类诞生和居住的地方，它的年龄是4600000000岁，即（ ）亿岁。
(2)在八大行星中，海王星到太阳的平均距离最远，是450400000千米,约
（ ）亿千米。
3.写出下面各数。
(1)世界上最大的海洋是太平洋，面积是一亿七千九百九十六万八千平方公里。
(2)到2013年，全国公共图书馆藏书总量达七亿八千九百万册，在图书馆借阅的总流通人次达四亿三千四百万。课堂总结（3分）本节课，你有什么收获？ 学生准确读出各数 会写亿以内的数。知道数的组成。会比较亿以内数的大小。会把数改成用“万”作单位的数。因为70在亿级，表示70亿。要先分级，从最高位读起，一级一级地往下读。和亿以内数的读法差不多，不同的是多了亿级，亿级的数和个级的数读法相同，读完要加个“亿”字。要特别注意0的读法，数级末尾的0不读，数级中间不管有几个0只读一个0。结合数位顺序表，学生尝试写数，写好后在组内交流。写完后可以把写出的数再读一遍，看是否与要求写的
数一致。
根据最高位判断这个数是几位数，然后进行核对。学生试做相互交流改写方法预设：都是整亿数。学生尝试改写，教师巡视指导。预设：200000000=（2）亿1000000000=（ 10 ）亿530500000000=（5305 ）亿（播放动画）并同步板书改写后，数的大小并没有改变，只是单位变化了，所以改写前面是用等号连接的。只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。省略亿后面的尾数要看千万位，1034500000 千万位上的数小于5，把亿位后面的尾数舍去。9876540000千万位上的数比5大，亿位要进一。预设：省略亿位后面的尾数要看千万位是大于等于5还是小于5。认识了亿以上数的读写方法以及亿以上数的改写方法。 通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，既能巩固旧知识，又能为迁移到亿以上的数的认识做好准备，自然切题。调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。亿以上数的读法，经历尝试探索、交流总结、实践应用，让学生充分自主探索掌握亿以上数的读法。此外，重点追问，让学生带着问题思考读法，特点是0的读法，帮助学生明确易难点。在以上教学过程中，先由学生独立思考，再讨论交流亿以上数的写法和改写方法，进一步培养学生的分析、比
较、类推能力。通过练习巩固本节课的知识点，加深记忆。学生有亿以内数的改写经验，所以教学时放手让学生自主尝试、完成，充分体验学习的快乐和成就感。教师在教学中进行及时追问指导，突破学生学习难点和易错点，最后进行方法总结，提升能力对于亿以上的近似数，注意学生已有知识的迁移，放手让学生合作尝试非整亿数的近似数，并让学生说一说求近似数的方法，从而使学生明确求近似数的方法还同之前一样用“四舍五入”方法，不同的是关键看千万位是不是满5。
作业设计 1.数学书中22页练习三4--7题。2.拓展作业： 用四个5和五个0组成的九位数中，一个0也不读出来的数是（ ），只读出一个0的数是（ ），只读出两个0的数是（ ），只读出三个0的数是（ ）。
板书设计 亿以上数的认识读法： （1）先分级，再从最高级读起。 （2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。还有注意0的读法。 写法：（1）先分级，再从最高级写起. （2）哪个数位上一个单位也没有, 就在那个数位上写0。改写方法：先分级 再改写 四舍五入法 关键看千万位. 教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 亿以上数的认识 课型 新授 授课时间
教学目标 1.通过移一移、动一动、画一画等活动，掌握亿以上数的读、写方法，能正确读、写亿以上的数。2.经历亿以上数的读、写过程，体验类推、迁移的思想和方法，发展数感。3.在读数的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点难点 重点：掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地把亿以上的数改写成以“亿”为单位的数。难点：运用分级的方法快速地读写千亿以内的数。
关键 探究总结读、写数的方法。 课前准备 教具：多媒体课件、数位顺序表
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节 活 动 预 设 方法 意图 二次备课
复习导入（3分）
1.同学们，我们已经认识了亿以内的数，这几个数你会读吗？
出示：40080000 600670 20187605 提问：想一想，你们是怎么读的，讲一讲方法？（课件出示含有两级的数位顺序表和亿以内数的读法） 关于亿以内的数，你们还知道什么？ 3.看来同学们对亿以内的数掌握得非常好，在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来认识亿以上的数。 二、探究新知（25分） 亿以上数的读法 地球是我们生存的家园，但是现在它上面沾满了人。教学例1。出示例题。（播放动画）这个数该怎么读呢？你有什么好办法？学生自主思考并回答。请同桌之间再来读一读下面两个数（播放动画）学生尝试读数，教师巡视指导，全班交流反馈。追问：亿以上的数该怎么读又快又准确。追问：每级末尾的0怎么读？其他数位上的0呢？教师小结：读亿以上的数时，先分级，再从最高位起一级一级地往下读，亿级或万级的数读完后，要加上“亿”字或“万”字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。 学生练习读数（19页做一做）（二）亿以上数的写法。1.看来同学们非常善于学习，能用以前学过的读数方法来读亿以上的数。那么你们能不能用以前学过的写数方法来准确地写出亿以上的数呢
2.出示例2：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万3.指名板演，汇报交流：你在写这些数时，是怎样写的 4.小结：先找到亿字或万字，看看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个单位也没有就写0占位。5.提问：你觉得写数时要注意什么 6.练习：(教材第20页”做一做”第1、2题)（三）亿以上数的改写1.解决实际问题的过程中，我们往往要将一些大数改写成用“亿”或“万”作单位的数，我们已经学习了将一个数改写成用“万”作单位的数的方法，同学们能不能自己来学习将亿以上的数改写成用“亿”作单位的数呢 2. 教学例3。出示例题。2000000001000000000530500000000谁愿意先读读这些数？观察这些数有什么特点？你有好办法一下就读出这个数吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的数？ 我们再一起看看亿以上的数如何改写成以亿为单位？请学生回答总结：先分级。然后将亿位后面的8个0省略掉，换成一个“亿“字。追问：改写过程中什么变化了，什么不变？下面，再一起练一练，做一做第3题，出示练习下面的数改写成以“亿”作单位的数。46000000000＝ ____ 亿 70500000000＝____亿120600000000＝____亿 5800000000＝____亿说一说需要注意什么地方？3.教学例4。出示例题。省略亿后面的尾数，求下面各数近似数。1034500000 9876540000小组讨论：用什么方法求？怎样求？ 追问：省略亿后面的尾数关键看哪一位？ 4.教师小结：改写整亿的数，只要去掉亿位后面的8个0，再写上一个“亿”字就可以了；不是整亿的数用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看千万位上的数是否满5，再按照“四舍五入”法求出近似数。三、巩固练习（9分）1.数学书中练习三2.3.题2.读出下列各数，并按要求填数。
(1)地球是人类诞生和居住的地方，它的年龄是4600000000岁，即（ ）亿岁。
(2)在八大行星中，海王星到太阳的平均距离最远，是450400000千米,约
（ ）亿千米。
3.写出下面各数。
(1)世界上最大的海洋是太平洋，面积是一亿七千九百九十六万八千平方公里。
(2)到2013年，全国公共图书馆藏书总量达七亿八千九百万册，在图书馆借阅的总流通人次达四亿三千四百万。课堂总结（3分）本节课，你有什么收获？ 学生准确读出各数 会写亿以内的数。知道数的组成。会比较亿以内数的大小。会把数改成用“万”作单位的数。因为70在亿级，表示70亿。要先分级，从最高位读起，一级一级地往下读。和亿以内数的读法差不多，不同的是多了亿级，亿级的数和个级的数读法相同，读完要加个“亿”字。要特别注意0的读法，数级末尾的0不读，数级中间不管有几个0只读一个0。结合数位顺序表，学生尝试写数，写好后在组内交流。写完后可以把写出的数再读一遍，看是否与要求写的
数一致。
根据最高位判断这个数是几位数，然后进行核对。学生试做相互交流改写方法预设：都是整亿数。学生尝试改写，教师巡视指导。预设：200000000=（2）亿1000000000=（ 10 ）亿530500000000=（5305 ）亿（播放动画）并同步板书改写后，数的大小并没有改变，只是单位变化了，所以改写前面是用等号连接的。只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。省略亿后面的尾数要看千万位，1034500000 千万位上的数小于5，把亿位后面的尾数舍去。9876540000千万位上的数比5大，亿位要进一。预设：省略亿位后面的尾数要看千万位是大于等于5还是小于5。认识了亿以上数的读写方法以及亿以上数的改写方法。 通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，既能巩固旧知识，又能为迁移到亿以上的数的认识做好准备，自然切题。调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。亿以上数的读法，经历尝试探索、交流总结、实践应用，让学生充分自主探索掌握亿以上数的读法。此外，重点追问，让学生带着问题思考读法，特点是0的读法，帮助学生明确易难点。在以上教学过程中，先由学生独立思考，再讨论交流亿以上数的写法和改写方法，进一步培养学生的分析、比
较、类推能力。通过练习巩固本节课的知识点，加深记忆。学生有亿以内数的改写经验，所以教学时放手让学生自主尝试、完成，充分体验学习的快乐和成就感。教师在教学中进行及时追问指导，突破学生学习难点和易错点，最后进行方法总结，提升能力对于亿以上的近似数，注意学生已有知识的迁移，放手让学生合作尝试非整亿数的近似数，并让学生说一说求近似数的方法，从而使学生明确求近似数的方法还同之前一样用“四舍五入”方法，不同的是关键看千万位是不是满5。
作业设计 1.数学书中22页练习三4--7题。2.拓展作业： 用四个5和五个0组成的九位数中，一个0也不读出来的数是（ ），只读出一个0的数是（ ），只读出两个0的数是（ ），只读出三个0的数是（ ）。
板书设计 亿以上数的认识读法： （1）先分级，再从最高级读起。 （2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。还有注意0的读法。 写法：（1）先分级，再从最高级写起. （2）哪个数位上一个单位也没有, 就在那个数位上写0。改写方法：先分级 再改写 四舍五入法 关键看千万位. 教学反思
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