部编版五年级语文上册 第一单元：《语文园地》 第一课时 教案

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语文园地
教学目标
1.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。?
2.能从示例中受到启发,初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
4.背诵古诗《蝉》。
教学准备
学习单。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.能结合阅读经验梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
3.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
教学过程
一、学习“交流平台”，梳理、总结课文借助具体事物抒发感情的方法
引导学生回顾本单元的学习内容,完成学习单。
预设:
课文
所描写的具体事物
　　　事物特点
　　表达的情感
《白鹭》
　　
白鹭
外形和情态的美
　　
赞美之情
《落花生》
　落花生
外表不好看，但有用
想到做人的道理
《桂花雨》
　桂花雨
香气四溢;摇桂花的乐趣
思念家乡
《珍珠鸟》
　珍珠鸟
从怕人到不怕人
生活感悟
2.让学生自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。
3.小结：通过本单元的学习，我们就是要学习作者借助具体事物打发感情的方法，像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。
二、借助示例,初步了解对比的方法在描写事物中的作用
1.引导学生自读“词句段运用”第一题中的例句，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
预设:这三个句子都是先写事物本身的特点，“花生”的果实“埋在地里”，白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”,瓜架“别致生动”；然后再写与它相比较的事物的特点，如“桃子、石榴、苹果”的果实“挂在枝上”，“朱鹭”和“苍鹭”体形稍大，“石狮子”和“旗杆”没有生机。
2.提问:这些句子，重点说明的是前面事物的特点,把后面的内容去掉可以吗?
预设:不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。
3.小结:这一组句子都用了对比的手法，把两种事物放在一起作比较，能突出被表现事物的本质特征，表达情感。将所描写的事物与其他事物对比，能突出所描写事物的特点，表达作者对前者的喜爱之情。
4.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。
预设:
(1)松树,一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
(2)月亮，她的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，热情四射,但她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路。
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精品试卷·第
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